張昊 嵇冶 李偉

【摘要】生物化學(xué)雙語教育是我國高校教育發(fā)展的必要趨勢之一，而這也是高校教師的教學(xué)義務(wù)和責(zé)任，在生物化學(xué)的雙語教學(xué)過程當(dāng)中，高校應(yīng)當(dāng)從教學(xué)理念、方法以及內(nèi)容上進(jìn)行思考。在我國提倡素質(zhì)教育以后，就對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行了改善和改革，而高校作為人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，必須跟上教育事業(yè)發(fā)展的步伐，加強(qiáng)對生物化學(xué)雙語教學(xué)的重視。本文就圍繞高校中生物化學(xué)雙語教學(xué)進(jìn)行分析，供參考。

【關(guān)鍵詞】高校? 生物化學(xué)? 雙語教學(xué)? 實(shí)踐

【中圖分類號】Q5-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號】2095-3089（2019）22-0173-02

引言：自從我國在加入世界貿(mào)易組織之后，社會對于人才的需求就越來越強(qiáng)烈，高校也在這種模式下，快速的興起并得到了迅猛的發(fā)展。而高校教育的快速進(jìn)步，也促進(jìn)了教學(xué)觀念的改革和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的變更，社會需要的是更多德才兼?zhèn)?、?yīng)用型人才，生物化學(xué)雙語教學(xué)將生物知識和化學(xué)知識與英語進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在增加生物化學(xué)知識儲備能力的時(shí)候，也提升自己的英語口語水平。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、建設(shè)師資隊(duì)伍

在高校實(shí)施生物化學(xué)雙語教學(xué)之后，首先要做的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，如果教師還是一味地使用漢語進(jìn)行教學(xué)，就和傳統(tǒng)生物、化學(xué)教學(xué)沒有任何的區(qū)別，因此，教師只有將自己的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變之后，意識改變行為，教師才能完成生物化學(xué)雙語教學(xué)目標(biāo)。近些年來，高校為了可以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，一直將課程改革當(dāng)成是教學(xué)的首要契機(jī)和突破口，鼓勵(lì)和提倡雙語教學(xué)，并在相關(guān)政策的基礎(chǔ)之上，對于生物化學(xué)雙語教學(xué)開展對應(yīng)的課程訓(xùn)練，在高校內(nèi)部營造合適的生物化學(xué)雙語學(xué)習(xí)氛圍，盡可能讓學(xué)生感受到真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境。而這些也恰好給教師提供了有力的理念轉(zhuǎn)變條件，但是，在高校的生物化學(xué)雙語教學(xué)過程當(dāng)中，對于教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)提出了非常高的要求，這也是高校當(dāng)前面臨的一個(gè)亟待解決的問題。

近兩年，高校雖然通過各種途徑引入了教學(xué)人才，但是在生物化學(xué)雙語教學(xué)的背景下，這些教師都普遍表現(xiàn)出專業(yè)不協(xié)調(diào)的問題，生物化學(xué)教得好的教師雙語教學(xué)不能達(dá)到要求，而雙語教得好的教師生物化學(xué)知識又不具備。所以，為了可以提高人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，高校必須增強(qiáng)對師資隊(duì)伍的建設(shè)，在生物化學(xué)雙語教學(xué)中，教師可以先進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，來提高自己的知識儲備能力和專業(yè)知識。從而強(qiáng)化自己的雙語教學(xué)意識，教師和教師之間也可以進(jìn)行互相交流，在對方的教學(xué)中找到自己的問題進(jìn)行改正并汲取經(jīng)驗(yàn)，一起學(xué)習(xí)國內(nèi)外的課程改革先進(jìn)手段。高校也可以邀請校外的雙語教學(xué)專家進(jìn)入院校，采用講座或授課的方式傳授給學(xué)生生物化學(xué)雙語知識，從而實(shí)現(xiàn)高校生物化學(xué)雙語教學(xué)的“走出去”。在休息日的時(shí)候，高校可組織教師學(xué)習(xí)任務(wù)，讓教師去一些重點(diǎn)院校參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀的教學(xué)理念和方法，在借鑒別人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，彌補(bǔ)自己的不足。

2.合理安排教學(xué)內(nèi)容

在高校生物化學(xué)雙語教學(xué)的過程當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用，在教師具備了足夠的教學(xué)條件之后，內(nèi)容作為雙語教學(xué)和生物化學(xué)之間的銜接紐帶，如果內(nèi)容得不到改善也同樣是事倍功半的。因此，教師要合理的安排課程，這樣有助于生物化學(xué)雙語教學(xué)取得更好的成效。在當(dāng)前的高校雙語教學(xué)中，還比較缺少自行撰寫的雙語教材，而有的高校人依然使用原本的教材進(jìn)行教學(xué)，這些都是造成高校生物化學(xué)雙語教學(xué)效率不佳的主要原因。在這點(diǎn)上，高校可以引入一些國外的經(jīng)典題材，在教學(xué)時(shí)，再將教材內(nèi)容中想要傳達(dá)的一些中心思想輸送到學(xué)生腦海中。但是，因?yàn)閲獾脑窘滩膬?nèi)容和我國的邏輯思維有著很大的差異，并且內(nèi)容體系非常得大，會涉及到很多的知識面，而我國的教學(xué)時(shí)間又比較有限，學(xué)生難以將教材內(nèi)容滲透到實(shí)踐中。所以，在生物化學(xué)雙語教學(xué)中，必須要秉著簡約化的原則，對內(nèi)容進(jìn)行精挑細(xì)選，在高校內(nèi)建立起合理的授課標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)。

3.改革教學(xué)方法

首先，整個(gè)教學(xué)過程并不是一蹴而就的，教師需要具備足夠的耐心，循序漸進(jìn)的進(jìn)行授課，生物化學(xué)課程可以安排在基礎(chǔ)課之后，由于學(xué)生平時(shí)生活中很難接觸到真正的英語，所以在教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行一定的引導(dǎo)。同時(shí)，在生物化學(xué)雙語教學(xué)中，可以采用師生合作的方法進(jìn)行，這樣一來，就增加了教師和學(xué)生之間的互動，對于教學(xué)質(zhì)量來說會有一定的幫助。

結(jié)束語：高校生物化學(xué)雙語教學(xué)應(yīng)該在理念、教材內(nèi)容以及方法等方面進(jìn)行改革和優(yōu)化，只有這樣，才能促進(jìn)我國高校人才培養(yǎng)策略的實(shí)踐成果生成。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑜，李迅，王飛.高校生物化學(xué)雙語教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].廣東化工，2017（03）：158-159.

[2]唐璟，王瀅，蘇云杉，吳靜，楊美鳳，楊新旺.生物化學(xué)雙語教學(xué)的思考[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（03）：14-16.