吳萬功

【摘要】語文是我國(guó)語言文字的規(guī)范，是我國(guó)5000年傳統(tǒng)文化的積淀，可以說是一種語言藝術(shù)，是人文社會(huì)科學(xué)的一門重要學(xué)科，學(xué)好語文能讓人受到傳統(tǒng)文化的熏陶，能培養(yǎng)人們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。而中職教育也是我國(guó)教育體系中的組成，那么為了能培養(yǎng)出具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的實(shí)用型人才，提高我國(guó)中職語文教學(xué)水平也成為了重要目標(biāo);本文主要提供一些提高中職語文教學(xué)水平的策略分析，主要目的是尋求一些讓中職語文教學(xué)與提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)相契合的方法。

【關(guān)鍵詞】中職語文? 傳統(tǒng)文化? 教學(xué)? 契合策略

【中圖分類號(hào)】G712 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0043-01

一、語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系

1.語文教學(xué)的意義。語文教學(xué)是激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和理解能力，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的歷史、文化的重要學(xué)科。其在學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的基礎(chǔ)上，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的解讀能力，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受自然與人的美好，讓學(xué)生掌握通過文字和語言抒發(fā)感情和志向的能力。從語文教學(xué)中能引申出我國(guó)的人文環(huán)境，進(jìn)而強(qiáng)化傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，學(xué)好語文有助于提升個(gè)人的綜合素質(zhì)和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

2.傳統(tǒng)文化的意義。傳統(tǒng)文化是一個(gè)文明通過歷史積淀應(yīng)運(yùn)而生的一種能反映整個(gè)民族特質(zhì)和風(fēng)貌的思想文化，我國(guó)的傳統(tǒng)文化主要包括：古文、詩、詞、歌、賦、國(guó)畫、地方戲曲、民族風(fēng)俗等。

3.語文和傳統(tǒng)文化聯(lián)系。單純的語文并不能完全體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化，但語文中卻也包括了很大一部分語言文字類的傳統(tǒng)文化，所以語文教學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在語文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化教育的引入，有助于提升學(xué)生的思想道德意識(shí)，使學(xué)生成為具有較高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的人，能對(duì)學(xué)生步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

二、語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合的現(xiàn)狀

1.語文教學(xué)的現(xiàn)狀。語文這門學(xué)科，從小學(xué)開始就一直伴隨我們走過學(xué)生時(shí)代，大家想必不會(huì)陌生。多數(shù)人意識(shí)中的語文課，就是老師對(duì)著課本帶著學(xué)生閱讀課本上的詩詞、課文，然后解讀一下詩詞課文，再歸納一下該篇文章或詩詞的中心思想，然后讓學(xué)生畫一下重點(diǎn)段落回去背誦這種模式，這種就是在應(yīng)試教育下產(chǎn)生的填鴨式教學(xué)。這種教材上有什么就講什么的教學(xué)模式，完全不考慮學(xué)生自身想法，洗腦式的教學(xué)方式很難讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。

2.中職語文教學(xué)的難度。對(duì)于中職的語文教學(xué)，其教學(xué)的方式和水平要有更高的難度，具體來說中職學(xué)院中多數(shù)的學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想或者中考失利的學(xué)生，所以在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，沒有掌握正確學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提下，教師在語文教學(xué)如何融入傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的必要性和難度就非常大了。此外，由于中職學(xué)校師資條件有限，在中職教育中，優(yōu)秀的教師人才相當(dāng)稀少，教師教學(xué)水平有限，故而其教學(xué)方法更是傳統(tǒng)守舊，這也是影響中職語文教學(xué)水平的重大難題。傳統(tǒng)教學(xué)模式中的老師為主體的理念在中職學(xué)校尤為明顯，而個(gè)別中職學(xué)校也效仿大學(xué)教育模式，講究自律式學(xué)習(xí)，老師只負(fù)責(zé)在上面講，下面學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何老師根本不負(fù)責(zé)，一名老師在臺(tái)上授課，臺(tái)下多數(shù)學(xué)生睡覺的現(xiàn)象比比皆是。所以研究出一套行之有效的教學(xué)方法，是中職語文教師要優(yōu)先解決的難題。中職教學(xué)急需改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，中職教師缺乏責(zé)任感，教師教學(xué)時(shí)缺乏個(gè)人語言魅力，教學(xué)時(shí)只停留在教材基礎(chǔ)上，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

三、中職語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化教育的契合方式

1.提升教師的自身責(zé)任感。教師作為教書育人的職業(yè)，教書是傳授知識(shí)，育人是教學(xué)生做人，所以想要教育別人，自己就應(yīng)該做到良好的示范。雖然因?yàn)橹新殞W(xué)校中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)熱情低，使得多數(shù)教師在教學(xué)時(shí)缺乏教學(xué)熱情，缺乏責(zé)任感。作為一名教師這樣是錯(cuò)誤的，中職教師想要教好學(xué)生，首先應(yīng)該做的就是應(yīng)該端正自己的教學(xué)態(tài)度，要對(duì)所教學(xué)生具有責(zé)任心，對(duì)每個(gè)同學(xué)都平等對(duì)待，要本著不拋棄、不放棄的精神，積極鼓勵(lì)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，當(dāng)然對(duì)于中職教育來說需要做出更多的努力，付出更多的耐心。

2.注重教師教學(xué)水平的自我提升。由于中職學(xué)校的條件有限，自然缺乏組織教師教學(xué)能力的進(jìn)修培訓(xùn)活動(dòng)，那么想要更好的教書育人，教師就要養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，要熱愛教育事業(yè)，在工作閑暇之余多看一下教育工作方面的文摘、書籍、教學(xué)視頻等，從中總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自我探索、自我研究，將自身的老舊教學(xué)習(xí)慣打破，努力計(jì)劃出新的教學(xué)方式，教師之間應(yīng)該多交流、多討論，探討新教學(xué)方式的可行性。新的教學(xué)方式要本著更易理解、更易掌握的原則，多在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上引申出與其相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并且要豐富生動(dòng)，從學(xué)生的角度去審視，爭(zhēng)取所講內(nèi)容是年輕人愿意聽的，生動(dòng)有趣的傳統(tǒng)文化介紹才能讓學(xué)生對(duì)語文這門學(xué)科和傳統(tǒng)文化感興趣。

3.提高教師自身書寫水平。語文教師在日常教學(xué)中板書時(shí)自身的書寫水平也是很重要的，漂亮的字體也是教師的個(gè)人魅力和文學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)，同時(shí)也是能讓學(xué)生感受文字魅力的一種方法;引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書寫練習(xí)的興趣，鼓勵(lì)同學(xué)自主的練習(xí)書寫，在提高學(xué)生書寫水平的同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生步入社會(huì)應(yīng)聘有著幫助，求職時(shí)的簡(jiǎn)歷中，書寫漂亮的簡(jiǎn)歷是可以展示個(gè)人素養(yǎng)的，能給企業(yè)留下良好的第一印象。

4.適當(dāng)增加學(xué)生課堂活動(dòng)。由于中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)熱情方面嚴(yán)重不足，一味的講課本趕教學(xué)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒有任何幫助的，而對(duì)書本學(xué)習(xí)熱情低的學(xué)生往往對(duì)互動(dòng)類的課程表現(xiàn)更好，也有著更大的興趣。教師可以從該方面入手，適當(dāng)?shù)囊胍恍┗?dòng)活動(dòng)，比如對(duì)成語、講一些古代的名人軼事、古代的禮儀等，可以對(duì)成語的典故、禮儀的由來等加以講解，通過這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)也增加了學(xué)生與老師的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂活躍性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣，以及對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

5.利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，越來越多的情景教學(xué)模式被應(yīng)用，教師也可以將此應(yīng)用在語文教學(xué)當(dāng)中，通過現(xiàn)代的影像設(shè)備在教學(xué)中對(duì)學(xué)生展示關(guān)于傳統(tǒng)文化的圖片、視頻，與此同時(shí)加以輔助說明，這種教學(xué)模式能讓傳統(tǒng)文化更具體化，從而使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化更好理解，也提高了語文教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，想要在語文教學(xué)中提高與傳統(tǒng)文化契合，是一個(gè)復(fù)雜的過程，不僅教師要從自身言行加以改變，還要在教學(xué)理念和教學(xué)方法上加以改變，而提高中職學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)更需要耐心，欲速則不達(dá)，要在教學(xué)中以學(xué)生為主，提升教學(xué)中的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為中職語文教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍。只有提高了學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的學(xué)習(xí)語言文字知識(shí)，在學(xué)習(xí)中提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與語文契合的目的。

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