【摘要】在新課程初中英語教學教師應當樹立以學生為中心的教學觀念，構建輕松愉悅的課堂教學環(huán)境，通過科學合理的引導與點撥，創(chuàng)新教學手段與理念，教授學生英語知識的同時，兼顧學生各方面能力的有效提升，才能夠促使學生全方位發(fā)展，切實提高英語課堂教學效率與質量。基于新課改模式下簡要分析如何構建初中英語高效課堂，并提出具體的英語教育策略，希冀有效增強學生的英語學習主觀能動性。

【關鍵詞】新課改? 初中英語? 高效課堂? 和諧構建

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）22-0094-02

引言

當前我階段教育都在進行新課程體制改革，為了進一步拓寬全新的教育局面，廣大的一線教育工作人員積極有效的響應教育改革號召，不斷提高課堂教學質量，構建高效課堂。教師應當順應新課程改革要求，真正將課堂主動權，正確認識當前英語教學中存在的問題，進一步創(chuàng)新課堂教學理念，有效應用情境教學法以及信息技術輔助教學，切實激發(fā)學生的英語學習熱情，通過教師科學合理的點撥，有助于提高學生的英語學習，主觀能動性。

一、當前初中英語教學存在的問題

（一）教學方式方法欠缺創(chuàng)造性

由于受到傳統(tǒng)教學理念的束縛，大部分教師并未重視英語教學方式方法，在教授英語知識，通常是將英語知識強硬的灌輸給學生，學生的學習方法存在錯誤。所以在教師的硬性要求下，學生即使投入了大量的時間進行英語學習，但是學習效果卻差強人意，難以提高學習效率，也并未拓展自身的思維。

（二）教學實踐內(nèi)容缺乏整體性

英語屬于語言學科，在英語教學中，教師應當將內(nèi)容進行不斷的深化與整合，才能夠確保知識進行融會貫通，使學生將所學習到的英語知識轉化為英語實際應用能力。但是在實踐教學過程中，教師缺乏知識整合意識，導致各單元知識間出現(xiàn)分離現(xiàn)象，學生掌握的內(nèi)容過于零散，由于學生的學習能力有限，也難以將知識進行有效串聯(lián)，導致學生的英語能力難以有效提高。

（三）教學實踐模式設置單一

部分教師為了提高學生的英語成績，會在課堂上布置大量的課后練習任務，由于授課時間有限，難以為學生講解更加全面的內(nèi)容，所以教學方式內(nèi)容過于片面單一，難以豐富課堂教學模式。教師盲目追趕教學進度，也并未在教學過程中有效應用多媒體等設備進行輔助教學，難以調(diào)動學生的學習熱情。

二、新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建策略

（一）樹立全新的課堂教學觀念

在新課程改革背景下，教師應當創(chuàng)新課堂教學理念，高效課堂指的是師生付出較少的時間與精力，但是卻能取得理想的教學效果，也是教學的最佳狀態(tài)。構建高效課堂的重要前提是緊密結合新課程改革要求，有效學習創(chuàng)新教學理念，教師必須擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛，提高自身的教學水平與思維素質。

（二）有效創(chuàng)設栩栩如生的教學情境

情境教學屬于全新的教學手段，在英語教學中應用情景教學有助于提高課堂教學趣味性，吸引學生的學習注意力，教師可以采用多元途徑創(chuàng)設情境內(nèi)容。例如：學習“Amazing science”這一單元知識點教師可以引導，學生根據(jù)“ China is the third nation that sent a person into space” 這一話題進行探討，學生會對相關知識點有初步的了解，教師在應用多媒體設施為學生播放中國航天員在太空中執(zhí)行任務的視頻，使學生對本節(jié)知識點有更加深刻的理解和認知。學生通過觀看相關視頻，能夠受到多重感官的刺激，有助于深刻理解所學知識點，加深對英語學習興趣。

（三）采用多元化教學模式引導

初中階段學生的思維發(fā)展尚未完善，學生的學習積極性取決于自身的興趣，所以教師必須有效把握好學生的身心發(fā)展特點，制定科學合理的教學策略，選用多元化教學形式，開展豐富多元的教學活動，鼓勵學生積極踴躍的參與，使學生在參與活動中自然而然的進行學習。

結束語

綜上所述，我們能夠看出在新課程改革模式下開展初中英語教學，教師應當掌握好機會，對教學進行徹底改革，能夠從自身做起，樹立終身學習意識，緊密貼合新課程改革理念，進一步創(chuàng)新教學方法，摒棄傳統(tǒng)落后的教育思想，以全新積極的態(tài)度面對英語教學的改革與挑戰(zhàn)。加強師生互動交流，與學生共同構建高效課堂，使學生在英語學習過程中不斷的發(fā)展創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]熊焓伶.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建[J]. 新課程·中旬，2016（26）：158.

[2]鄒艷.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建[J].讀與寫：教育教學刊，2015（6）：137.

作者簡介：

王柱清（1991年1月-），女，山東省日照市東港區(qū)人，大學本科，中學二級教師，研究方向：初中英語教育教學。