劉文婷

【摘要】在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論是在加強(qiáng)學(xué)生的記憶還是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)以致用，語(yǔ)塊教學(xué)都在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程占據(jù)著重要的地位。方便高中英語(yǔ)的教學(xué)課程、幫助學(xué)生形成自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系。文章首先對(duì)語(yǔ)塊教學(xué)的基本理論進(jìn)行概述，論述了語(yǔ)塊教學(xué)在英語(yǔ)授課中開(kāi)展的必要性，其次對(duì)語(yǔ)塊教學(xué)的步驟進(jìn)行描述，最后對(duì)語(yǔ)塊教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)詳細(xì)的說(shuō)明，旨在能夠在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮語(yǔ)塊教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)塊教學(xué)? 高中英語(yǔ)? 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0079-01

1.語(yǔ)塊教學(xué)的理論概述

1.1語(yǔ)塊教學(xué)的概念

高中英語(yǔ)教學(xué)中常用的一種方法就是語(yǔ)塊教學(xué)，它主要是依據(jù)使用數(shù)學(xué)的方式對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行有效的組合。一方面，語(yǔ)塊教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞以及詞組的速度，還能方便學(xué)生的及時(shí)復(fù)習(xí)。另一方面，能幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。要想有效的進(jìn)行語(yǔ)塊教學(xué)就要選擇較為固定的英語(yǔ)詞組，學(xué)生可以通過(guò)固定的模板記憶一類的單詞或者是詞組，能幫助學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中解脫出來(lái)。

1.2語(yǔ)塊教學(xué)的理念

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)教師一味的強(qiáng)調(diào)擴(kuò)充英語(yǔ)的單詞量，但是，對(duì)于學(xué)生而言一個(gè)個(gè)的記憶單詞是非常不容易的，再加上在高中學(xué)習(xí)的階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量較大學(xué)生不可能更好的掌握英語(yǔ)單詞，更不必說(shuō)會(huì)靈活應(yīng)用。在英語(yǔ)課堂中融入語(yǔ)塊教學(xué)，對(duì)于語(yǔ)塊來(lái)說(shuō)它是英語(yǔ)各個(gè)英語(yǔ)詞組的組成單元，在使用的過(guò)程中能極大的方便學(xué)生的記憶工作，更好的理解語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容[1]。

2.開(kāi)展語(yǔ)塊教學(xué)的必要性

在高中學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)間是不足的，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生投入大量的時(shí)間用來(lái)記憶單詞、但是取得的回報(bào)較小，這樣，學(xué)生找不到成就感。如果在此形式下融入語(yǔ)塊教學(xué)。一方面，學(xué)生能更加熟練的掌握固定詞組搭配，達(dá)到孰能生巧的目的。這樣在表達(dá)的時(shí)候，能更加的流暢，無(wú)形中提高了學(xué)生的語(yǔ)感。另一方面，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言課程，學(xué)習(xí)的最終目的是實(shí)現(xiàn)與人溝通交流的能力，我們通過(guò)生活中看國(guó)外的電影也好，還是進(jìn)行與外國(guó)友人進(jìn)行英語(yǔ)的溝通交流，發(fā)現(xiàn)他們的表達(dá)習(xí)慣和我們學(xué)習(xí)的由語(yǔ)法、單詞或者是詞組組成的句子是不同的。

3.開(kāi)展語(yǔ)塊教學(xué)的的步驟

3.1認(rèn)識(shí)語(yǔ)塊

在高中英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)中，首要任務(wù)就是要幫助學(xué)生認(rèn)清楚和找出語(yǔ)塊。通常的情況下，在單選題和英語(yǔ)完形填空中出現(xiàn)的固定搭配的結(jié)構(gòu)較多。在閱讀理解和英語(yǔ)書本的課文中也能找到相應(yīng)的固定搭配。這時(shí)候就要根據(jù)這些單詞的詞性進(jìn)行分類，是名詞、還是動(dòng)詞，是連接詞、還是介詞等，在這樣的總結(jié)語(yǔ)塊學(xué)習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)化了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更好的幫助學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率。

3.2講解語(yǔ)塊

在高中英語(yǔ)課堂上教師要想進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)塊科學(xué)的講解，首先，要根據(jù)語(yǔ)境，了解該詞組的漢語(yǔ)意思，可能對(duì)于一些詞組來(lái)說(shuō)在不同的語(yǔ)境里面可能有不同的意思。教師要幫助學(xué)生準(zhǔn)確的掌握這些單詞的使用。其次，要融會(huì)貫通找出該詞組相關(guān)近義詞、或者是相同表達(dá)意思的詞組，帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行辨析，有的雖然意思相同，但是有不同的使用方式，這就需要學(xué)生了解兩者之間使用的異同。最后，就是學(xué)以致用。掌握知識(shí)的目的就是要對(duì)知識(shí)進(jìn)行使用，教師要給學(xué)生布置相關(guān)情景的練習(xí)題，讓學(xué)生靈活掌握其使用方式和表達(dá)方法。

3.3掌握語(yǔ)塊

學(xué)生要想更好的掌握語(yǔ)塊學(xué)習(xí)和應(yīng)用的方法的有效途徑就是要加強(qiáng)記憶訓(xùn)練。學(xué)生要利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行隨時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶。每個(gè)記憶都會(huì)進(jìn)行一定的遺忘。在科學(xué)的記憶規(guī)律的引導(dǎo)之下，學(xué)生應(yīng)該在教師講解之后進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，做好相關(guān)知識(shí)的對(duì)點(diǎn)演練的學(xué)習(xí)。這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在教師的通過(guò)首次授課的精講、還有課堂小結(jié)的回顧、以及在學(xué)期末的復(fù)習(xí)，再加上學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，就能很好的掌握語(yǔ)塊。

3.4應(yīng)用語(yǔ)塊

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最重要目的之一，對(duì)于語(yǔ)塊的應(yīng)用主要體現(xiàn)在高中作文的表達(dá)過(guò)程中。學(xué)生在傳統(tǒng)寫作的過(guò)程中，通常都是進(jìn)行單詞的堆積工作，不管語(yǔ)句是否通順。而在運(yùn)用語(yǔ)塊的過(guò)程中，它是更加地道的表達(dá)方式，能夠更好的實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)描述翻譯成英語(yǔ)表達(dá)的方式。在每次學(xué)生寫作完成以后，教師加以指點(diǎn)糾正，能夠更好的開(kāi)展語(yǔ)塊教學(xué)工作。

4.語(yǔ)塊教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

4.1利用語(yǔ)塊強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

語(yǔ)塊教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中顯現(xiàn)著重要的優(yōu)勢(shì)，這就要求教師在開(kāi)展語(yǔ)塊教學(xué)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)塊的理論知識(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)的強(qiáng)化記憶。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到經(jīng)典的語(yǔ)塊一定要在自己的抄錄本上記下來(lái)，能夠方便對(duì)語(yǔ)塊的掌握，還能方便期末的時(shí)候進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該探索出一條便于學(xué)生記憶語(yǔ)塊的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生更好的記憶英語(yǔ)語(yǔ)塊，實(shí)現(xiàn)記憶速度的提升，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率[2]。

4.2構(gòu)建整體的英語(yǔ)語(yǔ)塊

學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，在長(zhǎng)期的日積月累的過(guò)程中，掌握了龐大的語(yǔ)塊記憶數(shù)量，學(xué)生可以根據(jù)自己的記憶習(xí)慣和記憶方式對(duì)語(yǔ)塊進(jìn)行合乎英語(yǔ)表達(dá)規(guī)范的組合，這樣可以加快語(yǔ)塊的記憶速度，這時(shí)候就要求學(xué)生對(duì)大量的英語(yǔ)語(yǔ)塊構(gòu)建一個(gè)合理化的科學(xué)體系，在英語(yǔ)作文寫作或運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候，才能在腦海里迅速的和寫作表達(dá)更加匹配的語(yǔ)塊。

4.3實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)反饋是非常有必要的，師生之間的互動(dòng)交流，能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)塊進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候，在首次完成作文寫作時(shí)，應(yīng)該讓教師進(jìn)行指點(diǎn)改正，指出文章寫作具體部分用詞的不準(zhǔn)確問(wèn)題，這樣就避免了學(xué)生對(duì)同類型的錯(cuò)誤出現(xiàn)再犯的情況。作為教師來(lái)說(shuō)，也要給學(xué)生一定的贊揚(yáng)，幫助其樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。這些語(yǔ)塊反饋的工作不僅要包括英語(yǔ)作文的表達(dá)是否準(zhǔn)確，符不符合英語(yǔ)日常表達(dá)習(xí)慣、語(yǔ)句是否通順等，老師要做好及時(shí)反饋的工作，幫助學(xué)生，更好的提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能。

英語(yǔ)教師在高中英語(yǔ)授課的時(shí)候，要通過(guò)科學(xué)的使用語(yǔ)塊教學(xué)的方式，幫助學(xué)生不斷的提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解能力、通過(guò)科學(xué)有效的方式更好的記憶單詞詞組、重新塑造學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳丹丹.教學(xué)模塊在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].情感讀本，2018，（17）：53.

[2]李莉莉.“語(yǔ)塊教學(xué)”在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018，（68）：102.