盧惠華

摘 要：體育游戲可以激發(fā)學生的主動性，讓學生感覺課程更有趣味性，使得學生的創(chuàng)造力和學習能力得到充分發(fā)揮，創(chuàng)造一種學生與老師之間可以互動交流的全新課堂教學模式，在目前的教學環(huán)境下體育游戲有著相當普及的應用，體育游戲具有娛樂和益智等多方面的優(yōu)勢，但這種游戲式教學也存在推廣上的問題，本文試圖闡述體育游戲?qū)虒W的作用，研究目前體育游戲在教學運用過程中暴露的問題，提出可行性的想法和建議，為體育教學提供更好的教學方法。

關(guān)鍵詞：體育游戲;體育教學;應用

隨著體育教學改革的不斷推進和發(fā)展，初中體育教學越來越重視對學生自主學習、創(chuàng)新學習、合作學習等方面的培養(yǎng)和提高，并不斷地探索新的教學理念、教學方法、教學手段。在這些豐富的初中體育教方法中，體育游戲是學生們最喜聞樂見的教學方法。體育游戲法在初中體育教學中的應用，有利于充分地激發(fā)和提高學生體育學習的主動性和積極性，促進他們心理素質(zhì)及身體素質(zhì)的提高。本文筆者將結(jié)合多年來初中體育教學經(jīng)驗，在分析體育游戲在初中體育教過程中發(fā)揮的重要作用及其存在問題的基礎(chǔ)上，深入研究體育游戲在初中體育教學中的創(chuàng)新應用，旨在為初中體育教學改革提供充足的理論依據(jù)和實踐借鑒。

一、 體育游戲在初中體育教學中的作用

（一） 增強學生心理素質(zhì)

初中生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，處在這一階段學生的心理健康問題是初中體育教學中的突出問題。再加上初中生的學習壓力比較大，來自教師和家長的期望使學生很容易產(chǎn)生逆反、焦慮、抑郁等不良心理，而在體育教學中引入體育游戲可以讓學生在一種輕松、自由、健康的氛圍中，感受游戲帶來的快樂，消除焦慮心理，增強教師與學生的溝通和交流，從而達到一種釋放壓力的效果。

（二） 增強學生理解創(chuàng)新能力

與傳統(tǒng)的體育教學方法不同，體育游戲可以讓學生在一種輕松的情景下，進一步加強對體育理論知識和各項運動的理解和掌握，同時也幫助學生培養(yǎng)體育學習的興趣和愛好。集具趣味性和娛樂性的體育游戲?qū)Τ踔猩哂泻軓姷奈Γ瑢W生們在做游戲的同時，一方面可以釋放壓力、緩解疲勞;另一方面，也可以在游戲中掌握知識、鍛煉能力。

（三） 培養(yǎng)學生團隊意識

游戲通常需要學生以小組或團隊的形式來開展，因此學生在參與體育游戲的過程中，很容易感受到團隊意識、合作意識和集體榮譽。這對于平時我行我素、紀律觀念差的學生而言，是一個很好的改正壞習慣的機會。玩游戲的同時，每個學生都要遵守游戲規(guī)則，這也有利于增強學生的規(guī)則意識。此外，學生以團隊的形式參與游戲，有利于增強學生之間溝通和交流，促進班級內(nèi)部的團結(jié)。

二、 體育教學應用體育游戲過程中存在的問題

（一） 游戲的選擇缺乏針對性

隨著教學改革的不斷推進，越來越多的體育教師認識到在教學過程中應用體育游戲的重要性。然而在體育教學的實踐中，仍然存在部分教師對體育游戲認識不足、游戲選擇單一枯燥等問題。由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，一些教師不重視對游戲的創(chuàng)新、開發(fā)和研究，經(jīng)常用固定的游戲形式來開展體育教學，很容易使學生產(chǎn)生枯燥、乏味的感覺而影響課堂實效性的提高。此外，一些與體育教學內(nèi)容不相符、缺乏針對性的體育游戲，也很容易造成課堂教學時間的浪費和課堂組織的混亂。在應用體育游戲的過程中，還有部分教師因為不能合理地把握游戲時間和節(jié)奏，而影響課堂教學任務的完成，最終得到欠佳的教學效果。

（二） 體育游戲缺乏有效的評價機制

在體育教學過程中，體育游戲經(jīng)常被作為一種輔助性的教學內(nèi)容，來幫助教師達到調(diào)節(jié)課堂氛圍的效果。然而，這種教學方式由于缺乏科學有效的評價機制，很容易導致體育游戲的內(nèi)涵和價值無法充分的發(fā)揮，而影響體育游戲在體育教學過程中的重要作用。

三、 體育游戲在初中體育教學中的創(chuàng)新

（一） 堅持教育性與趣味性相結(jié)合

堅持教育性與趣味性相結(jié)合是體育游戲在初中體育教學中應用的首要原則。教師無論在采用什么形式的游戲時都要與教學內(nèi)容充分結(jié)合，以完成教學任務、教學目標為基本出發(fā)點，讓學生能夠在參與游戲的過程中達到掌握知識的目的。與此同時，游戲還要體現(xiàn)出趣味性。例如，在學做俯臥撐時，如果教師單純地讓學生練習俯臥撐，很容易使他們產(chǎn)生厭煩心理。而如果教師能夠以比賽的形式，讓學生們參與到俯臥撐比賽中，則很容易激發(fā)他們練習俯臥撐的熱情和動力。又如在課前熱身時，如果教師單純地組織學生進行傳統(tǒng)的體操動作和慢跑來熱身，則無法激起學生的參與熱情。而如果教師用徒手操等富有特色的體操，則很容易激發(fā)學生的參與積極性。因此，在初中體育教學中應用體育游戲必須堅持教育性與趣味性相結(jié)合的原則。

（二） 學生年齡與負荷量相平衡

教師在初中體育教學中選擇體育游戲一定要從學生的年齡、身體狀況等實際情況出發(fā)，選擇與他們實際情況相符的游戲類別。特別是在做游戲的過程中，教師要明確各種游戲規(guī)則和流程，確保體育游戲教學可以有序完成。同時，教師還必須認識到游戲所帶來的風險性，在做游戲的過程中一定要特別重視安全教育，確保體育游戲可以安全的開展。體育游戲還應該有適當?shù)呢摵闪?，讓學生們能夠在參與游戲的過程中增強身體素質(zhì)。此外，游戲要具有一定的對抗性和競爭性，才能夠激發(fā)學生的參與主動性和積極性，確保體育游戲在初中體育教學過程中得到良好的教學效果。

（三） 構(gòu)建科學有效的評價機制

在對初中體育課堂教學中的體育游戲進行評價的過程中，一定要特別重視和堅持真實性與及時性相結(jié)合的原則，讓評價機制能夠真正地反映出體育游戲?qū)w育教學的重要作用，及學生在參與體育游戲活動過程中的各種表現(xiàn)。

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