曹改珍

摘 要：語文作為職高教育體系的重要學(xué)科，其具有較強的育人價值和功能，對實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面提升具有關(guān)鍵作用和積極意義。本文主要針對職業(yè)高中語文課堂有效教學(xué)的實踐策略進行分析，希望給予我國相關(guān)教育同仁以些許參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;課堂有效教學(xué);實踐策略

當前，我國市場急需大量專業(yè)性、高素質(zhì)、技能型人才，職業(yè)教育逐漸受到公眾和社會的高度重視。職業(yè)高中作為職業(yè)教育的關(guān)鍵組成部分，其以培養(yǎng)應(yīng)用型、高素質(zhì)人才為辦學(xué)宗旨。在其教育體系中，語文學(xué)科占據(jù)關(guān)鍵地位，但是當前，一些教師和學(xué)生沒有認識到語文學(xué)科的育人價值，對專業(yè)學(xué)科更加重視，認為掌握一技之長就可以在社會中獲得更好的發(fā)展，忽視了語文學(xué)科的專業(yè)價值，語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量難以提升。在此背景下，職業(yè)高中學(xué)校和教師需要給予語文學(xué)科以高度重視，挖掘其潛存的育人價值，通過各種有效途徑提升課堂有效性，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、 構(gòu)建新型師生關(guān)系

隨著我國教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，職高生源不斷下降已經(jīng)成為不爭的事實，很多學(xué)生在初中并沒有形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是同學(xué)和教師眼中的學(xué)困生，在升入職高后，對語文教學(xué)存在抵觸和排斥心理，不愿意主動參與到課堂中，導(dǎo)致課堂效率低下。因此，為了提升課堂教學(xué)有效性，教師需要轉(zhuǎn)變對職高學(xué)生的偏見，與其構(gòu)建新型師生關(guān)系，促使學(xué)生配合教師完成課堂任務(wù)。教師要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生認識到語文學(xué)科對個人職業(yè)發(fā)展的重要性，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)信心，維護學(xué)生的自尊和自信，重新點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。同時教師不能只關(guān)注學(xué)優(yōu)生，對學(xué)困生要給予更多的重視，以平等的態(tài)度對待每一位學(xué)生，不能以成績衡量學(xué)生的優(yōu)劣。除此之外，教師需要關(guān)心學(xué)生的情感情況和生活情況，加強與學(xué)生的溝通和聯(lián)系，和學(xué)生成為朋友，以良好的關(guān)系為基礎(chǔ)打造高效課堂。

例如，一些職高學(xué)生在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)走神、偷懶以及溜號的情況，教師要關(guān)注這部分學(xué)生，做到不拋棄、不放棄每一位學(xué)生，將其作為重點關(guān)注和監(jiān)控的對象，定期開展課下生活交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困惑，在課堂中對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生以端正的態(tài)度投入到語文學(xué)習(xí)中。

二、 挖掘教材情感元素

隨著素質(zhì)教育的全面實行，要求職高語文教學(xué)要注重對學(xué)生的情感態(tài)度進行培養(yǎng)，而語文學(xué)科相對枯燥，加之職高學(xué)生缺少正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師需要充分挖掘教材中蘊含的情感元素，對學(xué)生進行引導(dǎo)和梳理，促使學(xué)生集中課堂注意力，進而提升課堂教學(xué)的有效性。同時，教師在教材挖掘中，還要對教材內(nèi)容進行適當?shù)奶幚砗图庸ぃ瑢⑶楦薪逃谌胝n堂中，發(fā)揮高職語文的育人價值。

例如在學(xué)習(xí)《我的母親》這篇課文中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提煉出這篇文章的中心思想，在提煉中帶領(lǐng)學(xué)生挖掘其中蘊含的情感元素，并以此為教學(xué)切入點，鼓勵學(xué)生大膽走上臺前進行主題即興演講，為同學(xué)介紹自己的母親。通過挖掘教材、開展情感教育，不僅可以豐富語文課堂的人文屬性，同時還能夠集中學(xué)生的課堂專注力，在培養(yǎng)學(xué)生感恩精神的同時，提升課堂教學(xué)的有效性。

三、 積極引入信息技術(shù)

隨著我國科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，社會已經(jīng)全面進入到信息時代，在各個行業(yè)、各個領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了廣泛的應(yīng)用，改變了人們工作、生活以及學(xué)習(xí)方式。在職高語文教學(xué)中引入信息技術(shù)，可以帶給學(xué)生以新鮮的感官體驗，將語文知識以更加直接、直觀以及形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，對激發(fā)學(xué)生語文興趣、提升教學(xué)有效性具有積極意義和關(guān)鍵作用。

例如在開展作文教學(xué)中，其作為職高語文教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，對鍛煉學(xué)生的寫作能力、促進學(xué)生職業(yè)發(fā)展具有重要作用。教師可以為學(xué)生播放《改革開放40年》的紀錄片，讓學(xué)生通過紀錄片深切感受到祖國翻天覆地的變化，體驗視頻中蘊含的思想與情感，為學(xué)生開展作文寫作提供豐富的素材，進而提升課堂教學(xué)有效性。

四、 引入小組合作學(xué)習(xí)

職高學(xué)生的語文水平和學(xué)習(xí)能力參差不齊，如果教師采用統(tǒng)一的方式開展教學(xué)，難以保證所有學(xué)生都獲得足夠的收獲。因此，想要提升課堂教學(xué)有效性，教師需要引入小組合作學(xué)習(xí)法，通過以優(yōu)帶差的方式，調(diào)動班級所有學(xué)生共同進步、共同提高。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)模式，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、合作能力、參與意識和互動意識，在課堂中創(chuàng)設(shè)團結(jié)互助、輕松活潑、相互鼓勵、相互支持以及相互幫助的良好氛圍，為提升教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)《我愛這土地》這首詩歌中，由于詩歌表達的情感和思想較為深沉，很多學(xué)生難以有效的理解，為了提升課堂有效性，教師可以引入小組合作方式。將班級學(xué)生分為不同小組，以小組為單位對詩歌進行賞析，每個小組成員可以自由表達自己對詩歌的看法和觀點，促使學(xué)生在小組交流和探究中吸取他人的長處，實現(xiàn)思維互補和共同發(fā)展。

五、 創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境

職高學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)存在一定的抵觸心理，語文基礎(chǔ)較差，情境教學(xué)作為新課改提倡的新型教學(xué)方法，通過具體情境可以集中學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而有效提升課堂教學(xué)有效性。教師在創(chuàng)設(shè)具體情境中，需要注重把握情境與教學(xué)的聯(lián)系，將問題融入情境中，引導(dǎo)學(xué)生通過情境開展探究和思考，帶給學(xué)生真實的體驗。

例如在學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》這一經(jīng)典選段中，教師可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放有關(guān)這一選段的電影視頻，并且配以選段內(nèi)容組織學(xué)生觀看。通過動態(tài)的視頻可以帶給學(xué)生更加直觀的感受和體會，便于學(xué)生更好地總結(jié)選段中心思想，進而提升課堂教學(xué)有效性。

六、 結(jié)語

總而言之，語文作為職業(yè)高中教育的基礎(chǔ)學(xué)科，具有較強的育人價值，教師需要認識到語文學(xué)科的重要性，通過各種有效措施提升教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展提供幫助。

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