顏文彬

摘 要：閱讀能力是當(dāng)代人才必須具備的基本能力，很多工作都是在閱讀基礎(chǔ)上加以理解。因此必須從小學(xué)階段開始，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，本文以農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀為例，探討了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀過程中存在的基本問題，并且結(jié)合具體問題所在，提出了有效的解決對策，旨在增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀水平的提升，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生更好更快的發(fā)展，為今后接受高年級的教育奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;閱讀能力;課外閱讀;教學(xué)質(zhì)量

一、 前言

我國文化燦爛，留下了很多書籍，讀物，所以廣大教育學(xué)者非常推崇課外書籍的閱讀，通過大量的有效閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生思維水平的提升，拓展學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生良性發(fā)展。但是總結(jié)當(dāng)前我國小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，特別是廣大農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀十分不理想，存在的問題較多。

二、 農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題

（一） 受到傳統(tǒng)教育理念的影響，課外閱讀現(xiàn)狀不理想

雖然素質(zhì)教育改革進(jìn)程不斷深入，廣大教師也積極迎合新課程改革的要求，不斷完善自身的教學(xué)策略。但是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀仍然不理想，主要是受到傳統(tǒng)教育理念的影響，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生語文考試成績，這樣一來為了提升班級成績，很多教師往往要求學(xué)生只是學(xué)習(xí)教材知識，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好課本上的知識才能夠提升語文成績，而對課外閱讀極大地忽視，長此以往小學(xué)生對課外閱讀也始終提不起興趣。

（二） 農(nóng)村基礎(chǔ)條件較差，課外閱讀書籍嚴(yán)重缺乏

農(nóng)村基礎(chǔ)條件較差，課外閱讀書籍嚴(yán)重缺乏。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)根本沒有圖書館，即使有圖書館，圖書館的利用效率也不高，圖書館沒有對小學(xué)生直接開放，導(dǎo)致圖書館形同虛設(shè)。伴隨著國民經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，農(nóng)村居民物質(zhì)生活水平也在不斷提升，但是對小學(xué)生的課外閱讀重視程度卻沒有提升。農(nóng)村小學(xué)生的家長對課外閱讀也存在偏見，認(rèn)為課外閱讀與學(xué)習(xí)關(guān)系不大，滿腦子想的都是課外輔導(dǎo)資料，造成大量名著被遺棄，學(xué)生的知識面無法拓展。

（三） 農(nóng)村小學(xué)生開展課外閱讀的時間不充足

為了保障課外閱讀質(zhì)量，離不開充足的課外閱讀時間的支持。但是廣大農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)生放學(xué)后大部分都將時間用在玩耍上，用來進(jìn)行閱讀的時間少之又少。即便閱讀也根本不能靜下心來，很少有學(xué)生家長拿出充足的時間監(jiān)督孩子閱讀，在他們看來，只要是將教師布置的作業(yè)完成了就可以了，而課外閱讀書籍無非是打發(fā)無聊時間的讀物，對學(xué)習(xí)的幫助不大，如此錯誤的認(rèn)識，使小學(xué)生更加忽略課外閱讀，自己的空余時間消耗在游戲、電視、電腦等上，沒有足夠的時間展開課外閱讀。

（四） 農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣不佳

農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣不佳。保障課外閱讀質(zhì)量離不開良好的閱讀習(xí)慣，在良好閱讀習(xí)慣的支撐下，小學(xué)生可以靜下心來認(rèn)真閱讀，但是通過大量調(diào)查研究，大部分農(nóng)村小學(xué)生對課外閱讀沒有足夠的興趣，根本不能靜下心來認(rèn)真閱讀，對新到手的書籍保持的新鮮感時間較短，甚至是讀了幾頁就對書籍完全失去了興趣，將書籍束之高閣。

三、 如何有效地解決農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題

（一） 教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念

有效解決當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題，首先要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，明確課外閱讀對小學(xué)生成長發(fā)展的意義。明確促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，絕不能僅僅局限于課堂上，應(yīng)該長遠(yuǎn)考慮，讓學(xué)生認(rèn)識到課外閱讀的樂趣所在，認(rèn)識到課外閱讀對自身水平提升的重要性，從而保障小學(xué)生能夠積極投入到課外閱讀中;此外，學(xué)校的圖書館應(yīng)該對學(xué)生全面開放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的課外閱讀環(huán)境。學(xué)生家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念，意識到課外閱讀對孩子全面發(fā)展的重要性，鼓勵孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二） 重視學(xué)校圖書館建設(shè)，規(guī)范圖書館管理

重視學(xué)校圖書館建設(shè)，促進(jìn)圖書館管理的規(guī)范性。即使在貧窮落后的地區(qū)，也需要建設(shè)圖書館，需要保障足夠的課外書籍供小學(xué)生閱讀，讓小學(xué)生有自主閱讀的場所。同時還應(yīng)該考慮到農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際需要增設(shè)藏書，促進(jìn)圖書館不斷充實(shí)，更新書籍，對一些不適合小學(xué)生的讀物及時淘汰。

（三） 教師要重視學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生對課外閱讀充滿興趣才會投入其中，吸取閱讀中的營養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。首先要為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，例如在班級內(nèi)設(shè)置圖書角，放置一些學(xué)生喜歡閱讀的書籍;還可以舉辦讀書活動，例如好友推介會等等，讓學(xué)生將自己在課外閱讀中的收獲和同學(xué)們一起分享，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能夠獲得足夠的成就感;還可以借助名人效應(yīng)，利用榜樣的力量，向?qū)W生介紹一些古往今來的通過讀書成功成才的人物故事，在班級內(nèi)樹立讀書的學(xué)生典范，促進(jìn)榜樣力量對學(xué)生有效閱讀的推動。

（四） 做好課外閱讀指導(dǎo)工作

小學(xué)階段正是學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵時期，由于小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長發(fā)育期，無論是生理還是心智都還不成熟，因此為了保障課外閱讀的有效性，離不開教師的正確指導(dǎo)。首先教師應(yīng)該給學(xué)生推薦合適的課外讀物，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，當(dāng)然書籍的種類要豐富，例如童話類，文學(xué)類，科普類等，都要有所涉獵;其次還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)地選書，幫助學(xué)生掌握正確的課外閱讀方法;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在課外閱讀時思考和總結(jié)。

四、 結(jié)語

如何解決當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀中存在的問題是需要重點(diǎn)考慮的問題，如何在閱讀環(huán)境以及閱讀條件較差的情況下提升農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀量更是需要重點(diǎn)考慮的問題，需要廣大教師不斷探索，不斷實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

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