黃美霞

摘 要：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)是小學(xué)階段的主要培養(yǎng)項(xiàng)目之一。閱讀興趣對(duì)一個(gè)小學(xué)生來說很有益處，它不僅可以幫助小學(xué)生更好地了解這個(gè)未知的世界，而且也可以讓小學(xué)生積累一些常識(shí)，對(duì)以后的寫作很有幫助。

關(guān)鍵詞：高年級(jí)小學(xué)生;閱讀興趣;激發(fā);培養(yǎng)

課外閱讀對(duì)陶冶學(xué)生的情操起著重要的作用，小學(xué)生的閱讀活動(dòng)屬于自身的內(nèi)在感受，這需要小學(xué)生在閱讀過程中，對(duì)閱讀的內(nèi)容真正展開積極豐富的思考，從而產(chǎn)生許許多多不同的情感體驗(yàn)。

一、 閱讀興趣的積極作用

興趣是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)新事物、探索真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。高年級(jí)小學(xué)生的閱讀興趣，是指學(xué)生對(duì)文章文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀活動(dòng)的愛好，是主動(dòng)地對(duì)文章文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行閱讀探索的心理傾向。這種傾向是和一定情感緊密相連的。閱讀興趣對(duì)一個(gè)小學(xué)生來說很有益處。小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的主要是課本知識(shí)，但也需要閱讀課外書籍。更多的閱讀可以開拓自身視野、了解世界各地風(fēng)土人情、培養(yǎng)廣泛的興趣愛好、學(xué)會(huì)為人處世的道理等等。在老師與家長的共同指導(dǎo)下，無論是何種學(xué)科類別的書籍，都對(duì)小學(xué)生具有教育意義。在這種閱讀過程中，小學(xué)生們就會(huì)激發(fā)對(duì)外界的好奇以及對(duì)新鮮事物的探索，如果發(fā)生了成功的探索體驗(yàn)，這便會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲和好奇心。如果在生活中遇到了困難，而在以往的閱讀中得到解決辦法，這必然讓學(xué)生們獲得積極性的閱讀興趣。

二、 閱讀興趣的激發(fā)

（一） 營造良好的閱讀氛圍

要想激發(fā)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的閱讀興趣，就必須要給他們營造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。老師可以將名人名言、教育小故事等打印成紙張張貼在教室墻上，名人名言是語言的精髓，是生活經(jīng)驗(yàn)的提煉。這可以時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生們生活的道理;老師也可以把名人名言制成書簽等文具，不僅提醒了學(xué)生，也可以鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀。在教室中，學(xué)校里也可以開設(shè)閱讀課，規(guī)定一節(jié)課的時(shí)間去閱讀，可以去學(xué)校圖書館，也可以自己帶書閱讀。這樣可以保證學(xué)生的每日閱讀量，也可以幫助他們養(yǎng)成一個(gè)每天閱讀的好習(xí)慣。此外，家長也可以在家規(guī)定學(xué)生一個(gè)閱讀時(shí)間，甚至有條件的家庭可以帶學(xué)生們到資料更豐富的圖書館閱讀，相信那里的閱讀氛圍會(huì)更濃厚。

（二） 讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽

幾乎所有的小學(xué)生都愛聽故事，用耳朵去聽故事是他們最暢快的閱讀方法，所以這是最吸引他們的。小學(xué)生具備的選擇圖書的能力還不夠高，所以老師、家長需要幫助他們挑選適合自身的圖書，再加上通過閱讀發(fā)聲出來的文字，可以讓學(xué)生更加融入書中去。不僅僅有老師家長繪聲繪色的朗讀，現(xiàn)在也推出了許多附帶有電子語音的圖書，這更方便了學(xué)生們的閱讀，激發(fā)了他們的閱讀興趣。

（三） 老師家長以身作則

高年級(jí)小學(xué)生在這快速成長時(shí)期，一個(gè)榜樣在他們眼中扮演著非常重要的角色。老師除了授課以外，在空余時(shí)間也應(yīng)該經(jīng)常自己或者組織學(xué)生們講述閱讀之后的收獲和體驗(yàn)。以“現(xiàn)身說法”激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，以此產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀積極性。家長在家也可以與老師一樣，進(jìn)行閱讀的交流，和自己的孩子之間形成閱讀橋梁，這不僅僅增加了閱讀興趣，更加強(qiáng)了家庭幸福感。

三、 閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，在激發(fā)了學(xué)生們的閱讀興趣之后，學(xué)生應(yīng)該對(duì)閱讀有了初步的了解及興趣。在此之后，正確的閱讀興趣的培養(yǎng)與引導(dǎo)就占據(jù)了重要地位。

（一） 鍛煉閱讀鑒別能力

高年級(jí)小學(xué)生對(duì)于書籍的鑒別能力、免疫能力較差，在選擇讀物時(shí)要注意“循序漸進(jìn)”。這里的“循序漸進(jìn)”是指以教材中心，慢慢向更廣闊的知識(shí)發(fā)展。先給小學(xué)生們推薦一些與教材有關(guān)的書籍，如《三國演義》《魯濱孫漂流記》《朝花夕拾》等一些有教育意義的書籍，再結(jié)合年齡需要加以篩選。

選擇讀物需要適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，高年級(jí)小學(xué)生的知識(shí)和理解水平還沒有達(dá)到高層次，一般來說，高年級(jí)小學(xué)生對(duì)于一些傳奇?zhèn)饔?、小說故事等感興趣，可以形容為剛步入文學(xué)時(shí)期不久。老師家長要注意這方面的需求，推薦不同層次的書籍。另外，推薦的書籍內(nèi)容要積極向上，健康正義，要符合教育方針與時(shí)代的需要。

（二） 培養(yǎng)正確的閱讀方法

“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功?！边@是張之洞曾說的一句話。小學(xué)生的閱讀自主性很強(qiáng)，個(gè)體性明顯，隨意性大，受控制因素較小。因此老師家長要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀方法，培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1. 加強(qiáng)內(nèi)外溝通。小學(xué)生時(shí)代，閱讀還是主要以教材為主，老師可以充分利用教材，指導(dǎo)他們正確的閱讀方式。在開學(xué)期間，可以組織活動(dòng)，讓學(xué)生們制定自己的閱讀計(jì)劃，可以和其他同學(xué)一起交流改善;在課前，老師可以讓學(xué)生展示目前自己的閱讀成果，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和肯定，要給每個(gè)學(xué)生平臺(tái)去展示自己的閱讀，達(dá)到分享的效果。

2. 分類指導(dǎo)閱讀。書籍有許許多多，不同書籍的閱讀方法也有不同，老師家長可以根據(jù)不同的文體采用不同的閱讀方法。例如，針對(duì)少兒報(bào)刊可以指導(dǎo)學(xué)生用瀏覽和細(xì)讀兩種閱讀方法?？上冗M(jìn)行初步的瀏覽，大致了解報(bào)刊的全貌，再選擇自己感興趣的、重要的內(nèi)容去細(xì)讀。也可以對(duì)一些報(bào)刊內(nèi)容進(jìn)行收集采集，可以剪下粘貼或者摘抄來增加自己的知識(shí)面。還可以選擇小說、童話、寓言等，只要是思想內(nèi)容健康、有教育性的，都可以推薦給學(xué)生。

閱讀是一個(gè)潛移默化的過程，當(dāng)學(xué)生知道書籍的海洋是那么龐大，那么神秘，那么美麗的時(shí)候，才會(huì)有好奇心主動(dòng)去探索、去發(fā)掘、去研究。在書的海洋里，學(xué)生們可以體會(huì)到故事里的悲喜，可以在夢(mèng)想中遨游，可以感受到現(xiàn)實(shí)中不一樣的風(fēng)景，這自然讓他們愛上閱讀，這種喜愛是發(fā)自內(nèi)心的。

作為老師，需要正確引導(dǎo)小學(xué)生閱讀。作為家長，在家庭環(huán)境中也要積極營造良好的閱讀氛圍，以身作則，主動(dòng)帶孩子去探索書籍世界。

四、 結(jié)語

書籍是人類智慧的結(jié)晶，愛讀書的人必成大器。作為人類文化的傳承者，一定要讓學(xué)生好讀書、讀好書，讓學(xué)生在書中傳承前人的智慧，做一個(gè)永不落伍的時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯靜.談如何加強(qiáng)小學(xué)生閱讀情感的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2012（9）.

[2]魯晨黎.淺談小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)[J].江南論壇，2013（6）.

[3]趙娟.引導(dǎo)學(xué)生以書為友——淺議小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2013（5）.