余良峰

【摘 要】 隨著我國基礎(chǔ)教育不斷發(fā)展，基礎(chǔ)教育在教育體系中的地位越來越高，但傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育過程中教學(xué)理念陳舊、教學(xué)模式不夠創(chuàng)新，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生很大影響。在智慧課堂背景下，必須要積極加強對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，不斷提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣愛好。本文對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的方法和策略進行分析與探討，旨在提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新 智慧課堂

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師理論化講解各種知識、公式等，將這些知識點生硬地傳輸給學(xué)生，所以導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題較多，脫離實際的數(shù)學(xué)教學(xué)完全沒有任何意義。因此導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比較枯燥。隨著素質(zhì)教育不斷發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)該要積極推行智慧課堂，順應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)樂趣，幫助他們構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)要點

智慧課堂是素質(zhì)教育理念下提出的一種全新的課堂形式，是現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展的趨勢。小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的特點主要有以下幾個方面：

第一，順應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律。小學(xué)智慧課堂是靈活的課堂，是不會對學(xué)生產(chǎn)生限制和禁錮的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)喜好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進行學(xué)習(xí)，教師不能給學(xué)生太多的壓力。另外，由于小學(xué)生的識字能力以及閱讀理解能力相對較弱，數(shù)學(xué)邏輯性不強，所以在教學(xué)過程中必須要順應(yīng)小學(xué)生的基礎(chǔ)水平，例如多結(jié)合一些有趣的故事、生活案例等進行教學(xué)，可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

第二，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)本身是一件很有趣的事情，在學(xué)習(xí)的過程中可以感受到充分的樂趣，小學(xué)智慧課堂就可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不會產(chǎn)生抵觸情緒。因為智慧課堂更突出學(xué)生的主體地位，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望被激發(fā)。

第三，構(gòu)建孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)是一門靈活性和實踐性都很強的學(xué)科，如果按照死記硬背的方式，不能學(xué)好數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要對學(xué)生的邏輯性進行培養(yǎng)，要求學(xué)生必須要具備很強的邏輯思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂中完全改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師主要處于引導(dǎo)者的位置，通過對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師也要多從學(xué)生的角度來思考教學(xué)，為學(xué)生量身定做適合學(xué)生的教學(xué)方案，給學(xué)生更多專業(yè)化、個性化的指導(dǎo)。

二、智慧課堂背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新

（一）加強對分層教學(xué)法的應(yīng)用

分層教學(xué)是對學(xué)生進行因材施教的一種重要方法，根據(jù)學(xué)生的不同情況開展有針對性的教育，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。由于有的小學(xué)生基礎(chǔ)較差，有的小學(xué)生基礎(chǔ)相對比較扎實，所以在教學(xué)過程中要照顧到每一個學(xué)生的差異，讓學(xué)生可以得到充分地鍛煉。例如在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)開放的課堂環(huán)境，針對不同的學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是最好的教師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要途徑，也是最有效的途徑。培養(yǎng)興趣是情感教育的首要方式，數(shù)學(xué)課程綜合性較強，教師可以對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生更加濃厚的興趣愛好。比如可以在數(shù)學(xué)課堂上開展學(xué)生教學(xué)、學(xué)生演講等教學(xué)方式，對某個知識點進行講解之后，一些學(xué)生掌握得比較快，一些學(xué)生掌握得比較慢，就可以讓基礎(chǔ)扎實的學(xué)生作為老師對知識進行講解，需要注意的是，在這個過程中必須要照顧到每一個學(xué)生，給每個學(xué)生都提供均等的講解練習(xí)的機會，讓學(xué)生對所學(xué)的知識進行鞏固的同時，也能鍛煉學(xué)生的語言能力、板書能力等。

（二）加強對小組教學(xué)法的應(yīng)用，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

和諧的課堂氛圍是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要前提，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間可以保持情感交流，探討自己對各種問題的看法，表達自己的觀點，營造輕松的課堂環(huán)境。在教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間應(yīng)該要相互尊重、相互信任、相互鼓勵，建立新型的師生關(guān)系，拉近教師和學(xué)生之間的距離，從而讓學(xué)生敢于提問，將自己不懂的問題表達出來，并且積極和其他的同學(xué)以及老師進行探討，學(xué)會真正思考問題、解決問題。開展小組合作教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生之間的互動性，讓學(xué)生在互動過程中提高學(xué)習(xí)水平。在小組合作教學(xué)過程中，首先要進行合理地分組，堅持自愿的基本原則，對小組成員進行合理分工，確保組內(nèi)成員都能得到鍛煉。其次要積極在小組內(nèi)開展相應(yīng)的活動。

（三）構(gòu)建學(xué)習(xí)習(xí)慣

對小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行構(gòu)建必須要做到循序漸進，學(xué)習(xí)習(xí)慣是在日常的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的，不是教師可以傳授的，必須要通過學(xué)生的自我領(lǐng)悟才可以形成。例如在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)過程中，教師可以首先給學(xué)生看兩個蘋果，提出問題：將兩個蘋果分給兩個同學(xué)，那么每一個人可以分幾個？學(xué)生可以很快地得出答案，然后再繼續(xù)提問：如果只有一個蘋果，想要分給兩個人，那么要怎么分呢？在這個問題中就涉及到分?jǐn)?shù)的概念，有的學(xué)生不明白分?jǐn)?shù)的概念，此時教師就可以對其進行引導(dǎo)，將“兩個蘋果”轉(zhuǎn)換為“兩個半個蘋果”，這樣就加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解，有利于學(xué)生對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育過程中的重要學(xué)科，在小學(xué)教育過程中要加強對智慧課堂的構(gòu)建，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，不斷提高數(shù)學(xué)課程的趣味性，讓學(xué)生可以真正加深對數(shù)學(xué)課程的認(rèn)知，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

參考文獻

[1] 任敏.聚焦智慧課堂感受數(shù)學(xué)魅力——淺談新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].藝術(shù)新課程（小學(xué)），2013（04）.

[2] 晁春艷.小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的詩意暢想[J].小學(xué)生（下旬刊），2014（08）.

[3] 李芳.小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的場域探索[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2017， 9（7）：15-18.