潘燦輝 段麗梅

摘 要：智慧物流（Intelligent Logistics System）提出目的是科學(xué)降低物流發(fā)展以及管理的成本，穩(wěn)定提升物流企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)。而智慧物流的高效建設(shè)是建立在技術(shù)支撐以及專業(yè)人才的保障上，需要學(xué)校根據(jù)這些內(nèi)容制定科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校也應(yīng)該創(chuàng)建科學(xué)的教育理念。文章分析了智慧物流的內(nèi)涵，基于智慧物流培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育理念與具體要求，提出幾點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才機(jī)制的思考，以期為相關(guān)研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：智慧物流；物流人才；應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)；課程體系

Intelligent Logistics System是通過(guò)實(shí)施動(dòng)態(tài)化且科學(xué)的管理方式讓物流實(shí)現(xiàn)智能化以及可控化的建設(shè)，與之前物流發(fā)展模式有著很大區(qū)別，也是當(dāng)前物流企業(yè)實(shí)施建設(shè)的方向。而智慧物流要想實(shí)現(xiàn)更高層面的發(fā)展以及技術(shù)建設(shè)，則應(yīng)該吸納很多高素質(zhì)的物流人才投入到物流體系建設(shè)以及實(shí)際管理中，這就需要高校創(chuàng)新物流應(yīng)用人才的培養(yǎng)理念以及機(jī)制。基于這樣的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該對(duì)人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行多角度的思考，積極培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的理論素養(yǎng)以及實(shí)操技能。

1 對(duì)智慧物流的思考

智慧物流和傳統(tǒng)的物流管理有著較大區(qū)別，智慧物流是在2009年12月份由IBM提出的，其作用是科學(xué)降低物流發(fā)展以及管理的成本，這樣能穩(wěn)定提升物流企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)。Intelligent Logistics System更加重視將物流建設(shè)以及實(shí)際管理中的傳感網(wǎng)以及物聯(lián)網(wǎng)和當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)有效的整合，通過(guò)實(shí)施動(dòng)態(tài)化且科學(xué)的管理方式讓物流實(shí)現(xiàn)智能化以及可控化的建設(shè)。這樣就能提升整體資源的使用效率，也能強(qiáng)化物流企業(yè)整體生產(chǎn)水平，更好創(chuàng)造出社會(huì)價(jià)值[1]。而要想讓智慧物流實(shí)現(xiàn)更好的建設(shè)，就需要借助智能算法以及大數(shù)據(jù)等知識(shí)開展系統(tǒng)操作以及處理，將各種數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品能力以及調(diào)度能力?；谶@樣的技術(shù)運(yùn)用要求，需要吸納很多高素質(zhì)的物流人才，積極投入到物流體系建設(shè)以及實(shí)際管理中，給高校專業(yè)教育提出培養(yǎng)應(yīng)用型物流人才的要求。

2 基于智慧物流培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育理念與具體要求

2.1 教育理念

本文認(rèn)為要想培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)校則需將學(xué)為中心和高效知識(shí)傳授作為整體培養(yǎng)理念，讓學(xué)生可以對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的進(jìn)行主動(dòng)性的探索。同時(shí)，對(duì)物流專業(yè)學(xué)生實(shí)施應(yīng)用能力培養(yǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在個(gè)體上呈現(xiàn)的差異性，也需關(guān)注他們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)中的個(gè)性需求，積極對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)造力以及創(chuàng)新思維等能力的培養(yǎng)。此外，教師也應(yīng)該在對(duì)專業(yè)學(xué)生實(shí)施綜合素養(yǎng)養(yǎng)成的過(guò)程中積極開展人文精神的培養(yǎng)，這是基于智慧物流強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量的教育理念。

2.2 培養(yǎng)要求

在上文中提到，要想讓智慧物流實(shí)現(xiàn)更好的建設(shè)，就需要借助智能算法以及大數(shù)據(jù)等知識(shí)開展系統(tǒng)操作以及處理，將各種數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品能力以及調(diào)度能力。這樣也能看出在進(jìn)行物流人才培養(yǎng)的過(guò)程中，需要關(guān)注到智慧物流呈現(xiàn)的市場(chǎng)化培養(yǎng)需求，對(duì)教學(xué)理念實(shí)施創(chuàng)新性的思考。本文認(rèn)為基于智慧物流培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要關(guān)注到以下幾方面的培養(yǎng)要求，一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo)和教育，積極培養(yǎng)學(xué)健全的人格。教師對(duì)專業(yè)學(xué)生實(shí)施課程培養(yǎng)的過(guò)程中，需要積極培養(yǎng)信念堅(jiān)定、理論知識(shí)比較扎實(shí)以及執(zhí)行并重的專業(yè)人才。二是進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)時(shí)，需積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力[2]。教師不僅要讓學(xué)生可以從事常規(guī)的業(yè)務(wù)操作，對(duì)系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)進(jìn)行合理的維護(hù)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生借助大數(shù)據(jù)以及仿真模擬等知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析以及運(yùn)算的能力。

3 基于智慧物流培養(yǎng)應(yīng)用型人才的機(jī)制

3.1 創(chuàng)建全新的教育成長(zhǎng)平臺(tái)

本文認(rèn)為要想培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)校則需將學(xué)為中心和高效知識(shí)傳授作為整體培養(yǎng)理念，讓學(xué)生可以對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的進(jìn)行主動(dòng)性的探索。針對(duì)這樣的培養(yǎng)現(xiàn)狀，學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)建全新的教育成長(zhǎng)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)實(shí)施多角度的思考。基于智慧物流體現(xiàn)的教育理念以及培養(yǎng)要求，學(xué)校可以建立導(dǎo)師制的教學(xué)機(jī)制，通過(guò)課題小組的方式改變之前大班教學(xué)的弊端，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)實(shí)施能動(dòng)性的思考。導(dǎo)師可組織學(xué)生參與到具體課題研究中，積極開展社會(huì)實(shí)踐和各項(xiàng)服務(wù)中，這樣能引導(dǎo)專業(yè)學(xué)生在較好的教育范圍中去體驗(yàn)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，逐漸培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。

3.2 通過(guò)多渠道培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力

對(duì)物流專業(yè)學(xué)生實(shí)施應(yīng)用能力培養(yǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在個(gè)體上呈現(xiàn)的差異性，也需關(guān)注他們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)中的個(gè)性需求。這就要求學(xué)校以及教師在智慧物流的發(fā)展下思考怎樣提升功專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新性以及高效性，通過(guò)多渠道培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，教師可借助科技競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及操作能力[3]。教師可以組織學(xué)生參與各種科技競(jìng)賽，立足課題小組對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性的課堂教育，這樣能有效培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，教師應(yīng)該積極組織學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)實(shí)踐。在進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，教師需將專業(yè)學(xué)生放置在課堂教學(xué)中心，通過(guò)產(chǎn)教融合方式建立相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室或者是實(shí)訓(xùn)基地，這樣有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

3.3 對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，科學(xué)更新新知識(shí)點(diǎn)

在上文研究中指出在智慧物流的發(fā)展下，專業(yè)教師不僅要讓學(xué)生可以從事常規(guī)的業(yè)務(wù)操作，能夠?qū)ο到y(tǒng)運(yùn)營(yíng)進(jìn)行合理的維護(hù)，也應(yīng)該積極培養(yǎng)他們借助大數(shù)據(jù)以及仿真模擬等知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析以及運(yùn)算的能力。但是，傳統(tǒng)課堂教學(xué)體系未能對(duì)學(xué)生開展這些能力的培養(yǎng)，也不能滿足智慧物流提出的能力培養(yǎng)需求，要對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化[4]。所以，教師應(yīng)該對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，科學(xué)更新新的知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)該在對(duì)學(xué)生開展常規(guī)課程教育基礎(chǔ)上，合理補(bǔ)充選修以及實(shí)踐課程，增加數(shù)據(jù)挖掘以及運(yùn)籌學(xué)等課程知識(shí)，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，逐漸構(gòu)建綜合一體化的課程教育體系。

3.4 讓理論教學(xué)和實(shí)踐體系進(jìn)行融合

對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，學(xué)校以及專業(yè)教師應(yīng)該緊跟物流發(fā)展對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新性的探索，逐漸打造高效的課堂教學(xué)。本文認(rèn)為需讓理論教學(xué)和實(shí)踐體系進(jìn)行融合，借助全新的教學(xué)理念以及講解方式構(gòu)建高效的實(shí)踐教學(xué)體系，讓學(xué)生得到更高層面的能力培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，重視物流實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)以及相關(guān)設(shè)備的采購(gòu)，通過(guò)校企合作方式讓理論教學(xué)和實(shí)踐操作實(shí)現(xiàn)深度的融合，逐漸構(gòu)建多位一體的實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制。

4 結(jié)論

要想對(duì)物流專業(yè)學(xué)生開展應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，學(xué)校需要思考智慧物流提出的能力培養(yǎng)需求，讓學(xué)生可以對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的進(jìn)行主動(dòng)性的探索。本文認(rèn)為學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)建全新的教育成長(zhǎng)平臺(tái)，通過(guò)多渠道培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)實(shí)施多角度的思考。同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，科學(xué)更新新知識(shí)點(diǎn)。此外，需讓理論教學(xué)和實(shí)踐體系進(jìn)行融合，借助全新的教學(xué)理念以及講解方式構(gòu)建高效的實(shí)踐教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑋，楊安懷.“智慧物流”時(shí)代我國(guó)高校物流專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)校企合作機(jī)制研究——以燕京理工學(xué)院物流管理專業(yè)為例[J].北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018.

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[4]余麗婷，陸克斌.新常態(tài)下與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)研究——基于就業(yè)調(diào)查結(jié)果的分析[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（1）：82-88.

作者簡(jiǎn)介：潘燦輝（1970—），男，納西族，云南麗江人，碩士研究生，副教授，研究方向：職業(yè)教育、物流管理與工程；段麗梅（1982—），女，白族，云南大理人，碩士研究生，講師，研究方向：物流管理與工程。