秦必艷

【摘 要】音樂是教學(xué)生活不可缺少的一部分，我們尊重每個(gè)學(xué)生的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。音樂活動(dòng)要用歌唱、音樂欣賞、音樂游戲、打擊樂、舞蹈、律動(dòng)等內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，是顯露孩子個(gè)性、愛好、能力的最好途徑。我們打破作品表現(xiàn)的固定模式，探索同一作品從律動(dòng)、歌唱、游戲、集體舞、節(jié)奏活動(dòng)到打擊樂等多種形式進(jìn)行研究，讓學(xué)生對同一個(gè)音樂作品進(jìn)行深入的感受、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造。

【關(guān)鍵詞】音樂活動(dòng);內(nèi)容豐富;活動(dòng)形式

中圖分類號(hào)：G61 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）15-0177-01

小學(xué)音樂教育作為提高學(xué)生素質(zhì)的重要學(xué)科，是對孩子進(jìn)行美育的重要手段，它用歌唱、音樂欣賞、音樂游戲、打擊樂、舞蹈、律動(dòng)等內(nèi)容引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，是顯露孩子個(gè)性、愛好、能力的最好途徑。2011年國培遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程資源中提道：所調(diào)查的音樂活動(dòng)中，活動(dòng)形式單一，忽視對重點(diǎn)內(nèi)容的突破;以歌舞表演活動(dòng)為主，忽視了其他活動(dòng)形式。目前，我市及我校的音樂教育中也存在這種現(xiàn)象，因?yàn)楸容^省事，好組織，容易完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)又容易出效果，所以歌舞活動(dòng)形式多一些，而其他活動(dòng)難易程度不好把握，組織起來較難，孩子容易興奮而收不回來，資料又少，教師們都盡量不組織。另外在我們的音樂教材中，表現(xiàn)作品的形式也很單一，我們所接觸的音樂作品基本上都是就一個(gè)音樂作品開展一種音樂活動(dòng)，同一個(gè)音樂作品沒有充分利用進(jìn)行多種形式的呈現(xiàn)。

那如何更好地讓孩子融入每個(gè)音樂作品之中呢？我想首先要打破作品表現(xiàn)的固定模式，探索同一作品從律動(dòng)、歌唱、游戲、集體舞、節(jié)奏活動(dòng)到打擊樂等多種形式進(jìn)行研究，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)利用更多的感知覺通道進(jìn)行音樂感知，讓孩子對同一個(gè)音樂作品進(jìn)行深入的感受、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造。

一、內(nèi)容選擇要豐富

在內(nèi)容和選擇上，盡量選擇從歌詞到旋律，從體裁到形式，從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近小學(xué)生生活、體現(xiàn)兒童情趣的內(nèi)容作品，活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)要趣味化，讓孩子對每個(gè)音樂活動(dòng)中的角色感興趣，積極主動(dòng)參與到游戲中。

如：在二年級(jí)音樂活動(dòng)《小花貓和小老鼠》中，教師可設(shè)定情節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，給孩子營造某種環(huán)境，并用語言說明需表達(dá)的內(nèi)容情節(jié)“貓和老鼠在一起會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？”這個(gè)情景讓孩子展開豐富的想象，隨著想象出示歌詞，這樣就會(huì)對歌詞理解就容易了許多，且貫穿情景表演，使教育的意義更印象深刻。在學(xué)生聆聽音樂的同時(shí)，也可以通過游戲中的角色、情節(jié)發(fā)展，幫助幼兒感受音樂的不同樂段、不同情緒、了解并感受樂曲的結(jié)構(gòu)以及在力度、速度及節(jié)奏的變化上所表現(xiàn)的情感。

二、組織形式要豐富

要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê徒M織形式去構(gòu)建學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的最佳心理結(jié)構(gòu)，從律動(dòng)、歌唱、游戲、集體舞、節(jié)奏活動(dòng)到打擊樂等多種形式感受，有機(jī)會(huì)利用更多的感知覺通道進(jìn)行音樂感知，讓孩子積極主動(dòng)地參與到音樂活動(dòng)中。

二年級(jí)音樂活動(dòng)《溜冰圓舞曲》音樂中，為了讓孩子感受理解曲式結(jié)構(gòu)，教師在第一次活動(dòng)中，通過音畫一體教學(xué)，即用簡單的線條，如：點(diǎn)、直線、曲線、螺旋線等繪畫符號(hào)將抽象的音樂形象化、直觀化，讓孩子通過“點(diǎn)”直觀感知樂曲的輕快短音，通過“線”感知樂曲的緩慢長音，并能用動(dòng)作表現(xiàn)。在接下來的第二課時(shí)中，教師結(jié)合音樂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用邀請舞的形式表現(xiàn)音樂，直扣音樂主題，根據(jù)第一課時(shí)中的音畫一體圖譜，進(jìn)一步理解樂曲結(jié)構(gòu)ABA，創(chuàng)編A段和B段不同的邀請舞動(dòng)作，這時(shí)候的學(xué)生已經(jīng)不需要教師任何的語言提示，而是能根據(jù)音畫一體的圖譜創(chuàng)編出來A段和B段的動(dòng)作，并能知道A段動(dòng)作要反復(fù)，學(xué)生通過聽一聽、畫一畫、跳一跳等多種感官理解、表現(xiàn)音樂。

三、教學(xué)方法要豐富

“好奇”是孩子的心理特征，“形象”是孩子的思維方式，抓住孩子的這兩個(gè)心理特征，把音樂作品中的內(nèi)容變得“好奇”和“形象”，充滿藝術(shù)色彩，如何才能把音樂課上得豐富多彩。

再如：一年級(jí)音樂活動(dòng)《捏面人》中，學(xué)生在感受、理解、學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編“捏……在……”，為了增強(qiáng)孩子的表現(xiàn)能力，教師將個(gè)體創(chuàng)編改變成分組創(chuàng)編，以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)編，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與同伴共同協(xié)商、討論創(chuàng)編內(nèi)容，這樣一來，改變單一的創(chuàng)編形式，也讓學(xué)生在小組合作的過程，提升了合作意識(shí)和能力。

四、表現(xiàn)方式要豐富

孩子的音樂能力是在大膽表現(xiàn)的過程中發(fā)展起來的，我們要充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，引導(dǎo)用自己的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，為此我們開展一系列的活動(dòng)，支持和鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

在我校每年一屆的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，我們根據(jù)學(xué)生的愛好與特長，舉辦了豐富的藝術(shù)活動(dòng)如：“天小好聲音”“藝術(shù)節(jié)特長比賽”等等并邀請家長來校觀看，所有表演內(nèi)容均來自平時(shí)的音樂活動(dòng)中歌唱、樂器演奏以及韻律活動(dòng)內(nèi)容，教師無須在挖空心思去想表演內(nèi)容，在提供的這個(gè)舞臺(tái)上，學(xué)生身穿表演服裝，隨音樂時(shí)而歌唱，時(shí)而舞蹈，時(shí)而演奏。在這里，他們將自己習(xí)得的音樂素養(yǎng)在舞臺(tái)上大膽、自信地進(jìn)行表現(xiàn)。

總之，在音樂活動(dòng)教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新、不斷改變，讓枯燥、單一的音樂活動(dòng)變得靈活生動(dòng)，豐富了孩子們音樂的想象力和創(chuàng)造力，對開發(fā)孩子的思維起著積極的作用，使得孩子們在情感上獲得美的陶冶。

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