摘 要：尋求課堂教學效率，提高課堂教學質量是教育教學的根本目標。初中生物教師在教學過程中，要把提高初中生物課堂教學的有效性作為畢生追求，在教學中要下大力度探究切實有效的教學方法，來提高學生學習的主動性，促使學生全身心地投入到對生物知識的學習中去，從而達到理想的教學效果。

關鍵詞：初中生物;提高;有效性;創(chuàng)設情境;實驗;信息技術

眾所周知，生物學科是探索生命奧秘的學科，學生通過學習生物可以明白關于自然科學的道理，對學生今后的學習和發(fā)展有著重要的指導性作用。因此，初中生物教師在教學過程中，要重視培養(yǎng)和提高學生對生物知識的學習興趣，通過創(chuàng)設教學情境、重視實驗操作、借用信息技術等方法，來激發(fā)學生學習生物的興趣，并提高學生的探究能力和人文素養(yǎng)，從而達到提高初中生物教學有效性的目的。

一、 創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

創(chuàng)設教學情境是現代教育所倡導的一種教學方法。初中生物教師在教學過程中，可以采用創(chuàng)設教學情境，來為學生營造出一種特有的學習氛圍，以促使學生用高昂的學習熱情投入到初中生物的學習中去，從而激發(fā)學生的學習興趣，為提高課堂教學的有效性創(chuàng)造了有利條件。

例如，在學習《細胞的生活》這部分內容的時候，我通過創(chuàng)設生活化的問題情境，來促使學生在思考問題的過程中產生對生物知識的興趣。上課一開始，我取來一個杯子，杯子里放入了半杯開水，然后取出一塊蔗糖放入杯中，不一會兒，蔗糖在水中消失不見了，我讓學生通過品嘗杯中水的味道，發(fā)現白開水變得有了甜味。于是，我向學生提出問題：“將蔗糖放入水中，蔗糖不見了，它是真的消失了嗎？”這樣的情境是學生日常生活中最常見的現象，學生都明白蔗糖是溶解在了水中，但是讓學生用生物的專業(yè)知識來解釋還有些困難，借此，我引導學生去到書中尋找答案，于是，學生紛紛投入到了對書本知識的學習中去。這樣，我通過創(chuàng)設生活化的問題情境，促使學生對日?，F象背后蘊含的生物知識產生了濃厚的學習興趣，使得學生積極主動地投入到了對問題的探究中去，起到了很好的教學效果。

二、 重視實驗操作，提高學生的探究能力

實驗是初中生物教學的重要組成部分，就像魚兒離不開水一樣，初中生物的學習離不開實驗的幫助。因此，初中生物教師在教學過程中，要重視實驗教學，讓學生在實驗的過程中，自主地探究生物奧秘，這樣，不僅能夠提高學生的動手操作能力，而且可以提高學生的探究能力。

例如，在學習《綠色植物的呼吸作用》這部分內容的時候，我就通過實驗的方法，來幫助學生驗證植物的呼吸是真實存在的。課上，我向學生提出了這樣一個問題：“人和動物都可以呼吸，我們不斷地從外界吸入氧氣，呼出二氧化碳，那植物是不是也呼吸？它在呼吸中呼出和吸進去的氣體跟人類和動物的一樣嗎？”學生根據常識可以很容易判斷，植物確實存在著呼吸作用，于是，我借助實驗幫助學生來驗證了事實真相。在課前，我提前把萌發(fā)的種子和煮熟的種子分別放在兩個暖瓶里，并測量了兩個暖瓶的溫度。課上，我讓學生又對兩個暖瓶的溫度進行了測量，來對比溫度有什么變化。接著，我讓學生把燃燒的火柴扔進兩瓶內，觀察其在瓶中的燃燒情況，以此來判斷瓶中是什么氣體。這樣一來，我通過讓學生親自進行實驗操作，讓學生在實踐過程中，驗證了學生對生物知識的猜想，不僅鍛煉了學生的動手能力，而且提高了學生的探究能力。

三、 利用信息技術，提升學生的文化素養(yǎng)

隨著科學技術的飛速發(fā)展，信息技術在教育教學中的應用越來越廣泛，信息技術有著傳統(tǒng)教學無可比擬的優(yōu)勢，初中生物教師在教學過程中，可以借助其形象、生動、直觀等特點，來彌補傳統(tǒng)生物教學中的不足，將人文教育與生物教育相融合，讓學生充分感受生物文化的魅力，從而促使學生的生物文化素養(yǎng)得以成功培養(yǎng)和提升。

例如，在學習《了解生物圈》這部分內容的時候，我借助多媒體給學生展示了在一望無際的大沙漠中，駱駝在其中自由行走;在寒冷的南極，企鵝穿著厚厚的燕尾服，步態(tài)蹣跚地向我們走來;在氣候寒冷的北方，植物普遍都比較低，而且枝葉稀少;在大氣污染、全球變暖的影響下，英國的泰晤士河水位線在逐年升高……通過這些畫面，讓學生明白了生物與環(huán)境之間相互依賴、相互影響的關系，并讓學生認識到了保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學生提高了保護環(huán)境的意識，達到了在生物課堂上對學生進行人文教育的目的。

再例如，顯微鏡是初中生物實驗中常用的專業(yè)精密儀器，在學習《練習使用顯微鏡》這部分內容的時候，我就通過視頻給學生介紹了顯微鏡的發(fā)展史，這樣一來，使得學生對生物歷史知識有了廣泛的涉及，擴充了學生的生物知識面。

在初中生物教學過程中，我把多媒體技術引入了生物課堂，利用其生動形象的圖片、動畫等形式，將人文教育與生物教育結合起來進行教學，讓學生在學習生物知識的同時，提升了自己的文化素養(yǎng)。

總而言之，提高初中生物教學的有效性具有重要的現實意義。初中生物教師在今后的教學過程中，要注重研究更多更有效的教學方法，來提高學生對生物知識的學習興趣，從而促使初中生物的教學質量得到有效提高。

參考文獻：

[1]王惠琴.初中生物課堂有效教學策略研究[D].無錫：江南大學，2013.

[2]王春紅.淺談提高初中生物課堂教學有效性的策略[J].都市家教：上半月，2013（8）.

作者簡介：

蘇蕾英，甘肅省隴南市，甘肅省禮縣第一中學。