摘 要：幼兒教育屬于啟蒙教育的范疇，對(duì)于兒童的成長(zhǎng)以及日后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該注意幼兒教育的影響，在教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)、系統(tǒng)的方式，促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)，使幼兒獲得更為全面的發(fā)展，而在幼兒教育中運(yùn)用賞識(shí)教育的方式是一種不錯(cuò)的選擇。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;幼兒教育;健康成長(zhǎng)

幼兒教育具有持續(xù)性以及深遠(yuǎn)性的特點(diǎn)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、教學(xué)改革的深入實(shí)施，幼兒教育這方面受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，在教育過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)賞識(shí)教育的重視程度，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)幼兒教育可以順利開(kāi)展，尊重幼兒的個(gè)體差異，了解幼兒的不同需求，為幼兒的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

一、 在幼兒教育中運(yùn)用賞識(shí)教育的意義

賞識(shí)教育是在當(dāng)前幼兒教育階段運(yùn)用的一種重要方式，對(duì)于幼兒的整體教育可以起到積極促進(jìn)作用，并且在一定程度上取得了較好的效果。在教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育的方式，可以幫助幼兒克服遇到問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的恐懼心理，讓幼兒在生活和學(xué)習(xí)中可以將自身的想法勇敢表達(dá)出來(lái)，有利于幼兒綜合素質(zhì)的提高。除此之外，由于幼兒在心理以及思想上和成人存在較大程度的不同，賞識(shí)教育的運(yùn)用可以注重幼兒的心理變化，在了解幼兒的心理之后，采用一種較為科學(xué)的方式對(duì)其進(jìn)行教育，賞識(shí)教育的教育還可以對(duì)幼兒的潛能有所激發(fā)，使幼兒的身心得到健康的發(fā)展。

二、 賞識(shí)教育在幼兒教育中的運(yùn)用策略

（一） 增強(qiáng)對(duì)鼓勵(lì)性用語(yǔ)的使用

在運(yùn)用賞識(shí)方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，教師應(yīng)該增加對(duì)鼓勵(lì)性用語(yǔ)的使用頻率，在使用鼓勵(lì)用語(yǔ)對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，首先需要明確鼓勵(lì)的內(nèi)容以及自身的鼓勵(lì)會(huì)達(dá)到什么樣的效果。在實(shí)際的幼兒教學(xué)中離不開(kāi)教師多幼兒的引導(dǎo)，通過(guò)教師的引導(dǎo)可以保證幼兒更積極參與到活動(dòng)中來(lái)，提升幼兒的學(xué)習(xí)效果，也促進(jìn)了教師自身教學(xué)目標(biāo)的完成，使幼兒的注意力得到很好集中，在賞識(shí)教育實(shí)施的過(guò)程中，由于幼兒的思維意識(shí)還不夠健全，所以教師需要注重對(duì)幼兒的啟發(fā)和鼓勵(lì)，幫助幼兒樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。同時(shí)在教學(xué)中教師也要鼓勵(lì)幼兒做一些對(duì)于自身難度較大的事情，增強(qiáng)幼兒面對(duì)陌生事物的勇氣，讓幼兒可以在教師的鼓勵(lì)中不斷實(shí)現(xiàn)自我突破。例如當(dāng)幼兒對(duì)做的事情沒(méi)有信心時(shí)，教師可以說(shuō)“試一試，沒(méi)關(guān)系”，“說(shuō)一說(shuō)，你可以表現(xiàn)的不錯(cuò)”。當(dāng)幼兒在回答的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師可以說(shuō)“再好好想一想”，“再好好思考一下”。等較為平和的語(yǔ)言，當(dāng)幼兒回答正確問(wèn)題時(shí)，教師可以說(shuō)“太棒了，你真優(yōu)秀”，“表現(xiàn)的特別好”等等。教師需要注意的是在對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該避免語(yǔ)氣過(guò)于強(qiáng)硬，應(yīng)該表現(xiàn)出對(duì)幼兒的關(guān)心和重視，不要讓幼兒感覺(jué)到自己的不經(jīng)心，如果教師在課堂中經(jīng)常表現(xiàn)比較敷衍的話，就會(huì)打消幼兒的學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)使他們的自信受到打擊。

（二） 注重對(duì)幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

當(dāng)前社會(huì)需要的時(shí)具有想象力和創(chuàng)造力的人才，而不是應(yīng)試人才，所以在幼兒教育階段就應(yīng)該重視對(duì)幼兒想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，使幼兒可以成長(zhǎng)為社會(huì)急需的人才。想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)可以使幼兒在從小就養(yǎng)成敢想、敢說(shuō)、敢做的習(xí)慣。在對(duì)幼兒的培育過(guò)程中，離不開(kāi)賞識(shí)教育方式的運(yùn)用，在教學(xué)中教師需要尊重每一位幼兒的個(gè)性和特點(diǎn)，并且用賞識(shí)的眼光看待，為幼兒創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍，挖掘幼兒身上的閃光點(diǎn)、內(nèi)在潛能，讓幼兒的思維可以在教師的賞識(shí)教育中得到充分調(diào)動(dòng)和拓展，由于幼兒園是幼兒進(jìn)行教育的初始階段，幼兒對(duì)于大家庭的集體生活還不夠適應(yīng)，賞識(shí)性的語(yǔ)言、行為可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，提升幼兒的創(chuàng)造力，從而讓幼兒的綜合能力得到提升。如在美工課堂中教師就可以為幼兒提供環(huán)保材料，讓幼兒根據(jù)提供的材料，發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，制作一個(gè)可以擺放在家里的手工藝品。

（三） 培養(yǎng)幼兒的自我欣賞能力

賞識(shí)教育的有效應(yīng)用不僅需要教師、家長(zhǎng)的努力，也需要幼兒建立一定的自賞意識(shí)和能力，讓幼兒可以從內(nèi)心深處進(jìn)行自我的認(rèn)可和接納。對(duì)幼兒自賞能力的培養(yǎng)，可以幫助幼兒建立良好的自信、自尊，從而使幼兒在今后的發(fā)展過(guò)程中可以以更樂(lè)觀、積極的心態(tài)面對(duì)生活中會(huì)遇到的問(wèn)題，在培養(yǎng)幼兒自賞能力的過(guò)程中，需要從多方面進(jìn)行，綜合幼兒的特點(diǎn)和需要進(jìn)行考慮，以及結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，如當(dāng)幼兒在幼兒園中幫助別的小朋友，教師可以讓幼兒自己為班級(jí)的姓名墻中貼上一朵小紅花，然后為自己作一幅畫(huà)，作為對(duì)自己的認(rèn)可和鼓勵(lì)，同時(shí)教師在教學(xué)中也要不吝嗇于對(duì)幼兒的贊美和欣賞，使幼兒形成良好的行為習(xí)慣和心態(tài)，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總之，在幼兒教育中應(yīng)該積極開(kāi)展賞識(shí)教育，并且充分發(fā)揮其積極作用，綜合運(yùn)用多種手段，促進(jìn)賞識(shí)教育效果的提升。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施賞識(shí)教育，對(duì)幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)和潛力進(jìn)行深入挖掘，注意自身的言語(yǔ)方式，并且注重對(duì)幼兒自我賞識(shí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒綜合、全面的發(fā)展，同時(shí)提升自身的整體教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

姚誼，湖北省武漢市，武漢市江岸區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園。