摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)提升學(xué)生思維邏輯能力的重點(diǎn)學(xué)科，在小學(xué)教學(xué)任務(wù)中占據(jù)著重要的地位。我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提升帶動(dòng)了技術(shù)水平的提升，為了提升教學(xué)質(zhì)量，越來(lái)越多的先進(jìn)設(shè)備被引進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域，其中包括微課技術(shù)。微課作為新型的教學(xué)模式引入課堂教學(xué)之中，成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;微課技術(shù)

在當(dāng)代信息技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步的情況下微課產(chǎn)生并被廣泛應(yīng)用，微課模式在課堂教學(xué)中起到重要的作用，先進(jìn)的教學(xué)模式以及全新的視頻教學(xué)內(nèi)容能夠充分吸引學(xué)生的注意力并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的成果進(jìn)行分析，微課模式與課堂教學(xué)相融合有助于高效的完成教學(xué)任務(wù)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與課堂效率。此文針對(duì)于微課技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)樘嵘W(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)質(zhì)量提出意見(jiàn)。

一、 利用信息技術(shù)的發(fā)展制作微課視頻

微課模式中的視頻時(shí)長(zhǎng)在10分鐘之內(nèi)，內(nèi)容精簡(jiǎn)，能夠有效表達(dá)重點(diǎn)并且具有生動(dòng)性，要求教師結(jié)合圖片，音樂(lè)，文字，來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。所以要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要有綜合各種信息技術(shù)軟件的能力，并且要求教師將知識(shí)進(jìn)行整理并以有趣，自觀的方式體現(xiàn)出來(lái)。教師可以利用微課制作軟件將視頻錄制和課程講解結(jié)合在一起，用以豐富微課教學(xué)內(nèi)容，提升微課視頻內(nèi)容的吸引力。

微課課件的制作要以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，教學(xué)者可以制作微課視頻將抽象的數(shù)學(xué)概念變成具體形象的內(nèi)容，幫助小學(xué)生更好的理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)者在利用微課進(jìn)行教學(xué)之前要搜集與本章知識(shí)相關(guān)的應(yīng)用題，選出具有針對(duì)性的應(yīng)用題向?qū)W生進(jìn)行展示，也可以將應(yīng)用題制作成學(xué)生所喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)故事，讓枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得充滿(mǎn)趣味性，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的積極性，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題進(jìn)行深入的理解，并且同時(shí)提升學(xué)生舉一反三的能力。微課教學(xué)通過(guò)對(duì)應(yīng)用題的解法進(jìn)行了詳細(xì)的分析以及將思路進(jìn)行概括，幫助學(xué)生快速高效的理解應(yīng)用題，微課在提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率中起到了重要作用。例如：在學(xué)習(xí)工程應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生很難理解工作量，工作效率與工作時(shí)間的關(guān)系，教師可以將三者之間的關(guān)系以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程問(wèn)題的理解，再選取經(jīng)典的應(yīng)用題通過(guò)微課向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的講解。

二、 將微課運(yùn)用于課前與課外

在利用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，生動(dòng)的畫(huà)面展示可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的積極性，在學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，更有利于教學(xué)效率的提升。在學(xué)生提前學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)遇到一些疑問(wèn)，學(xué)生會(huì)將疑問(wèn)記錄下來(lái)，這樣教師在教學(xué)過(guò)程中就可以進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，這種教學(xué)模式能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量。

由于微課的概括性很強(qiáng)，基于這一特點(diǎn)，在教師完成課堂教學(xué)之后，微課可以讓學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的理解進(jìn)行更全面深入的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有一些疑問(wèn)的產(chǎn)生，問(wèn)題的產(chǎn)生會(huì)有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：針對(duì)不同的應(yīng)用題要用那種數(shù)學(xué)方法進(jìn)行解決，引導(dǎo)學(xué)生在課外利用微課對(duì)應(yīng)用題的解法進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，并且要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)講解的過(guò)程中最好進(jìn)行一對(duì)一講解，肯定會(huì)有還未解答學(xué)生疑惑的情況發(fā)生，所以要引導(dǎo)學(xué)生在課外利用微課鞏固所學(xué)知識(shí)，解決相應(yīng)的問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在課外利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效幫助學(xué)生解決疑惑，把握重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。除此之外，為了考查學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)的鞏固情況，教師可以充分利用微信和QQ與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)絡(luò)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)信息，為有效的學(xué)習(xí)以及高效的學(xué)習(xí)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

三、 將微課用于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用微課引出所要講授知識(shí)內(nèi)容的開(kāi)端，在微課中利用合理有趣的素材吸引學(xué)生的注意力。比如教師將根據(jù)應(yīng)用題中的內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系進(jìn)行課程導(dǎo)入;還可以在傳授知識(shí)的過(guò)程中利用微課詳細(xì)分析數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，比如利用微課講解數(shù)學(xué)公式，并且對(duì)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展，增多學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。教師對(duì)微課的利用要有針對(duì)性，通過(guò)微課列出教學(xué)任務(wù)中的重難點(diǎn)，同時(shí)要做到邏輯思維結(jié)構(gòu)清晰合理，做到內(nèi)容豐富靈活，突出教學(xué)內(nèi)容的層次感以滿(mǎn)足不同類(lèi)型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力。例如：在小學(xué)生剛接觸乘除法應(yīng)用題時(shí)，首先就要讓學(xué)生理解乘除法的含義，教師可以通過(guò)微課將有關(guān)乘除法的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)。利用微課向?qū)W生講解乘除法的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用乘除法解決問(wèn)題的能力。在利用微課的過(guò)程中也可以和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，取其優(yōu)點(diǎn)，棄其缺點(diǎn)，進(jìn)一步完善教學(xué)模式。微課可以在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，比如可以對(duì)微課視頻進(jìn)行暫停、播放、循環(huán)等。同時(shí)微課教學(xué)模式不僅可以充分利用在教學(xué)過(guò)程中，也可以利用在課中與課尾。

四、 通過(guò)微課對(duì)數(shù)學(xué)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)試

微課教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，微課教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于能夠更好的開(kāi)展數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生對(duì)應(yīng)用題知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，更快速有效的提升教學(xué)質(zhì)量。為了確保教學(xué)質(zhì)量，教師在利用微課完成數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)后，還可以利用微課制作視頻，檢測(cè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。在利用微課檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，教師可以通過(guò)制作數(shù)學(xué)應(yīng)用題，數(shù)學(xué)公式理解等關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的視頻，通過(guò)與家長(zhǎng)的配合，讓學(xué)生能夠主動(dòng)，自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，并錄制音頻或者視頻，上傳到統(tǒng)一的平臺(tái)，通過(guò)家長(zhǎng)和教師的共同配合和努力，對(duì)學(xué)生應(yīng)用題的理解的程度進(jìn)行分析，努力為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)代社會(huì)，我們都處于“微時(shí)代”中，視頻已經(jīng)從影視業(yè)慢慢的適用到教學(xué)行業(yè)中，并且非常適用于小學(xué)階段的學(xué)生，利用微課進(jìn)行教學(xué)可以將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，有利于更好的進(jìn)行教學(xué)。與守舊的教學(xué)方式相比，微課教學(xué)模式更適合小學(xué)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，微課教學(xué)模式也對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響和深遠(yuǎn)的意義，能夠有效地很好地減輕學(xué)生和教師的壓力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

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作者簡(jiǎn)介：

吳紅霞，江西省鷹潭市，江西省鷹潭市工業(yè)園區(qū)周家小學(xué)。