摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。由此也說明了數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展的重要意義。本文通過研究分析歸結(jié)出了幾點(diǎn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的有效策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);教學(xué);課堂

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又回歸于生活。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)教學(xué)的生活化。使學(xué)生在生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐中增強(qiáng)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

一、 利用教材資源創(chuàng)造實(shí)踐條件

教材是課堂教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要依據(jù)。翻開現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，一幅幅奇妙的數(shù)學(xué)世界展現(xiàn)在你的面前。處處都充滿著生活氣息，處處都洋溢著生活的芬芳。一切都是那樣的熟悉。比如五年級(jí)第一學(xué)期人教版數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)編碼、列方程解決生活中的實(shí)際問題、多邊形的面積計(jì)算等等，都與學(xué)生生活密切相關(guān)。所以，作為教師，在新學(xué)期的第一天就應(yīng)該熟悉教材、分析教材，從而充分利用好教材。不辜負(fù)編者的一番良苦用心。比如在教學(xué)“小數(shù)乘整數(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，我就充分利用教材中的主題圖，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)風(fēng)箏商店去購物。

首先我聲情并茂地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“同學(xué)們，一年一度的風(fēng)箏節(jié)快到了，咱們趕緊去風(fēng)箏商店購物吧！”于是呈現(xiàn)主題圖。學(xué)生紛紛掏出腰包，爭(zhēng)先恐后地購買不同價(jià)格、不同數(shù)量、不同種類的風(fēng)箏。有了這樣一個(gè)富有生活氣息的情景導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，學(xué)習(xí)效果也特別明顯。

二、 課外拓展延伸加大實(shí)踐空間

教材呈現(xiàn)的僅僅是生活中的一部分，是生活的縮影。教材中的生活實(shí)例往往滿足不了學(xué)生求知的欲望。所以，在充分利用好教材的基礎(chǔ)上，還要向課外拓展延伸。實(shí)現(xiàn)生活的外延，才能讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得透徹。例如，我在教學(xué)“垂直與平行”這部分內(nèi)容之后，我讓學(xué)生回到生活中，在家里、在學(xué)校、在大自然中尋找垂直與平行的身影，并體會(huì)這樣設(shè)計(jì)的好處。

三、 營(yíng)造真實(shí)的數(shù)學(xué)課堂生活氛圍

數(shù)學(xué)課堂如果失去了生活氣息就變得特別枯燥乏味，就如一潭死水一般。教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解就會(huì)機(jī)械呆板。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)索然無味。有了生活氣息的注入，課堂馬上就會(huì)鮮活起來。例如，在教學(xué)五年級(jí)的教材“觀察物體”這一部分內(nèi)容時(shí)，我就把各種立體圖形搬到課堂。學(xué)生方面也做好了充分準(zhǔn)備。課堂上，我讓學(xué)生從不同角度觀察不同的立體圖形，并在本上畫出自己看到的不同形狀。這一切都顯得是那樣的輕松自然，學(xué)生學(xué)得是那樣的輕松自如。從而收到了意想不到的教學(xué)效果。

四、 在具體生活環(huán)境中感受數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)無處不在，無時(shí)不有，它既呈現(xiàn)在數(shù)學(xué)教材上，又存在于生活當(dāng)中的各個(gè)角落以及自然界中的各個(gè)領(lǐng)域，所以，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從生活中展開，在生活中進(jìn)行。這樣，會(huì)更激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能收到事半功倍的教學(xué)效果。比如：人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的第一單元“位置”，我們就可以把學(xué)生放在教室這個(gè)生活背景當(dāng)中，每個(gè)同學(xué)都有自己的位置，在學(xué)生學(xué)完新課后，他們就認(rèn)識(shí)了“行”與“列”，就會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置。所以，在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我首先讓學(xué)生認(rèn)清自己的位置，并用數(shù)對(duì)表示，在學(xué)生基本上掌握了表示位置的方法之后，我又增加難度，隨意說出每個(gè)同學(xué)的名字，然后訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，讓他們快速說出他的位置。在生活中教數(shù)學(xué)真是樂趣多多，學(xué)生也是收獲多多。

五、 真正落實(shí)“做中學(xué)、學(xué)中做”教學(xué)理論

數(shù)學(xué)是學(xué)的，更是做的。學(xué)是基礎(chǔ)，做是實(shí)踐。只學(xué)不做，就是紙上談兵，就會(huì)學(xué)得呆板，長(zhǎng)此以往，就會(huì)變成書呆子。只做不學(xué)，就會(huì)脫離理論的支撐和有效指導(dǎo)，即使做也是空洞的，無效的。所以，只有將二者有機(jī)結(jié)合起來，才能把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系在一起，讓他們發(fā)揮更大的效能。比如：我在教學(xué)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教材“圓”這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)圓形圖片，通過折一折，折出折痕，從而認(rèn)識(shí)半徑與直徑。通過畫一畫，讓學(xué)生動(dòng)用工具圓規(guī)來親自畫一個(gè)圓，從而讓學(xué)生掌握畫圓的方法。通過量一量，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)半徑與直徑的關(guān)系。通過看一看，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓在生活中有著廣泛的應(yīng)用，圓的身影在生活中無處不在。一節(jié)課下來，學(xué)生動(dòng)用多種感官參與課堂，既有學(xué)，又有做，學(xué)得輕松，做得自如，圓潛移默化地在學(xué)生內(nèi)心深處生了根，發(fā)了芽，將來，學(xué)生還會(huì)在廣闊的生活世界里發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于圓的知識(shí)，探索更多關(guān)于圓的秘密。

六、 重視數(shù)學(xué)課本中的閱讀材料利用

現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生探索奇妙的數(shù)學(xué)世界提供了豐富素材，而且注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多數(shù)學(xué)文化的閱讀資料，數(shù)學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩，充滿魅力，這些都有助于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。比如在五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中“方程”這一單元里，就添加了關(guān)于方程的文字介紹，這部分內(nèi)容對(duì)方程知識(shí)做了進(jìn)一步的拓展與延伸，讓學(xué)生明白，原來方程在很多年以前就出現(xiàn)了，來源生活過早，也了解了方程的演變過程，使方程更加深入人心。

七、 結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)一切源于生活，又回歸實(shí)踐體驗(yàn)。讓我們揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，帶領(lǐng)學(xué)生在神奇的數(shù)學(xué)樂園里實(shí)踐探索、盡情暢游。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]馮秀麗.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高實(shí)效性[J].中國校外教育，2014（29）：44.

作者簡(jiǎn)介：

李誠，云南省麗江市，云南省麗江市玉龍縣石頭鄉(xiāng)蘭香完小。