摘 要：當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)突出的問題是，由于課堂缺少實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生對語文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂主動(dòng)參與知識(shí)探索的意識(shí)差，整個(gè)語文課堂缺乏生機(jī)活力，影響了學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展和教學(xué)效果的有效提高。因此加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)設(shè)十分重要。本文通過深入調(diào)查，研究分析了小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐開展存在的主要問題及原因，提出了有效提高小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的建議策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐;創(chuàng)設(shè);提高

小學(xué)語文課堂教學(xué)缺乏實(shí)踐性使語文知識(shí)內(nèi)容不能形象直觀地得以傳授，極大影響了學(xué)生語文整體素質(zhì)的綜合提高，因此教師善于創(chuàng)設(shè)實(shí)踐體驗(yàn)的小學(xué)語文課堂情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)成為了小學(xué)語文教學(xué)的重要研究方向。

一、 小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐過程存在問題現(xiàn)象

調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐性缺乏所帶來的問題現(xiàn)象主要體現(xiàn)在：學(xué)生在語文課堂注意力不集中，對于老師提出的問題不能有效吸收，和同桌或者學(xué)習(xí)伙伴不交流不合作。對老師組織的教學(xué)活動(dòng)沒有興趣，置若罔聞。學(xué)習(xí)過程沒有匯報(bào)問題的主動(dòng)意識(shí)，甚至麻木不仁。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有體現(xiàn)，學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合能力得不到有效訓(xùn)練提高。

二、 小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐性中存在的問題原因

研究發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐突出問題原因是，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中不能有效關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，教學(xué)語言不夠生動(dòng)直觀，課堂上不能及時(shí)調(diào)整學(xué)生的思維。學(xué)生整體實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容過少，先進(jìn)教學(xué)媒體沒能有效合理運(yùn)用。使學(xué)生感到課堂學(xué)習(xí)枯燥，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

三、 提高小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的有效策略

（一） 精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)

課堂上教師組織情景劇表演環(huán)節(jié)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使他們每個(gè)人都躍躍欲試，在表演過程中每個(gè)人都表現(xiàn)出了難以置信的表演天賦。一些平時(shí)木訥的同學(xué)也能興致勃勃地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。那些不愛參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生的思想閘門一下子被點(diǎn)燃，使學(xué)習(xí)熱情得到了激發(fā)。這樣的形式既能有效的加深了課文內(nèi)涵的理解又讓學(xué)習(xí)活動(dòng)變得生趣盎然起來，極大地促進(jìn)了教學(xué)效率的整體提高。

（二） 充分運(yùn)用教學(xué)技能激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐

語文課堂上教師要充分施展講解技能，通過具有感染力語言去感染學(xué)生，使學(xué)生的注意力牢牢吸引到課堂上。教者聲情并茂的講解為全體學(xué)生打開一扇心靈之窗，在教者詼諧幽默滔滔不絕的講解下一起去徜徉去領(lǐng)略知識(shí)海洋的無窮魅力，那么學(xué)生的整體參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣會(huì)有極大的提高，還可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與熱情，從而提高課堂教學(xué)效率。

提高課堂教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)設(shè)，教師的演示技能也非常重要，在教學(xué)過程中教師要發(fā)揮自身的技能，通過豐富的肢體語言和富有激情的演說把教學(xué)故事演繹出來，這樣會(huì)極大吸引學(xué)生的眼球，讓他們很自然的地陶醉在故事情節(jié)中，只有這樣才會(huì)更透徹的引導(dǎo)學(xué)生更直接自然的來領(lǐng)悟知識(shí)的真諦從而使課堂教學(xué)變得更有趣更直觀，使那些游離于學(xué)習(xí)情景邊緣的學(xué)生更有效直接的投入到學(xué)習(xí)氛圍中來。

由此可見教師的演示技能可以激發(fā)學(xué)生參與課堂實(shí)踐體驗(yàn)，使那些不主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生，在濃郁的課堂情境感染下積極主動(dòng)參與進(jìn)來，這樣就很大程度促進(jìn)了語文教學(xué)效果的整體提升。

（三） 積極調(diào)整學(xué)生思維擴(kuò)大實(shí)踐體驗(yàn)

增強(qiáng)小學(xué)語文實(shí)踐效果，教師還要善于調(diào)整學(xué)生思維狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中對于教師枯燥的講解和單一重復(fù)訓(xùn)練容易產(chǎn)生審美疲勞和逆反心理，有的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)開始部分狀態(tài)很積極，能夠主動(dòng)參與老師組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)。可是隨著知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化，學(xué)習(xí)興趣逐漸變淡，甚至表現(xiàn)疲憊狀態(tài)進(jìn)而主動(dòng)地放棄了學(xué)習(xí)，極大影響了教學(xué)效果提高。因此教者要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思維變化及時(shí)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂上教師通過激勵(lì)性的評(píng)價(jià)和賞識(shí)性的語言，對學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，參與效果進(jìn)行總結(jié)強(qiáng)化。學(xué)生會(huì)對老師的贊許的目光和深情地鼓勵(lì)所打動(dòng)，積極主動(dòng)地參與語文課堂聽說讀寫訓(xùn)練活動(dòng)。從而使學(xué)生在輕松愉悅課堂情境中感受到語文知識(shí)的魅力，增強(qiáng)語文能力、提高語文素養(yǎng)。

（四） 運(yùn)用媒體技術(shù)進(jìn)行環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)提高實(shí)踐效果

現(xiàn)代信息技術(shù)的已經(jīng)廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，陳腐教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)迅猛發(fā)展知識(shí)時(shí)代要求，充滿生活氣息的情境化課堂需要教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體手段進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。因此，教者要善于利用信息技術(shù)不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)富有生活氣息，從而產(chǎn)生視覺性強(qiáng)的直觀效果，讓課文內(nèi)容動(dòng)起來。教師通過媒體課件直觀演示會(huì)極大激發(fā)動(dòng)學(xué)生的感性思維，化呆板空洞的說教學(xué)形式為活生生的課堂情境演繹，從而促進(jìn)他們積極實(shí)踐體驗(yàn)的學(xué)習(xí)效果。

四、 結(jié)論

由此可見，只有在小學(xué)語文教學(xué)中積極營造輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍，采用形象直觀的教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供廣泛語文學(xué)習(xí)的參與空間，提供課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性就能構(gòu)建出富有生活氣息的教學(xué)實(shí)踐場面，使學(xué)生的語言能力和綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)提高，促進(jìn)語文課堂教學(xué)效果的全面提高。

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作者簡介：

段志娟，云南省麗江市，麗江市玉龍縣石鼓中心校新華完小。