摘 要：語文教學(xué)是一切學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文的學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)中國博大精深文化的了解，也是學(xué)生自我素質(zhì)的一種提升。在語文的教學(xué)中，隨著新課程的改革也提出了更高的要求，除了提高學(xué)生對(duì)語文的知識(shí)素養(yǎng)，還要在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)他們進(jìn)行文化的熏陶和文化情操的培養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展奠定一定的文化基礎(chǔ)。微課是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下的一種新型教學(xué)形式，給予學(xué)生更多的自主性，激發(fā)他們對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。本文就微課這種新型教學(xué)方式進(jìn)行了探討，分析了它給學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)和當(dāng)下語文教師對(duì)教學(xué)方式帶來了哪些影響。

關(guān)鍵詞：微課;初中語文;應(yīng)用

一、 引言

隨著國家和社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，對(duì)人才的需求量也更加旺盛，對(duì)人才的要求也越來越高。在當(dāng)前的教育背景之下，相比起原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥乏味的講解，學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)提不起興趣的情況下，要求不斷創(chuàng)新教學(xué)方式以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求和當(dāng)下學(xué)生的心理特點(diǎn)。特別是在語文的教學(xué)中，要求不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。微課這種新型的教學(xué)方式滿足了教學(xué)方式創(chuàng)新的同時(shí)也有利于改變學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)提高該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量提供了一定的保障。

二、 關(guān)于微課

這是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它主要以視頻為載體，并且把老師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)講解的知識(shí)點(diǎn)和環(huán)節(jié)做出記錄的一個(gè)過程。從字面上看微課只是以觀看視頻為主要的教學(xué)形式，但其實(shí)它還包含著相關(guān)的課程內(nèi)容練習(xí)以及學(xué)生看過之后對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反饋。這種教學(xué)方式不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來創(chuàng)新，還利于教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)以及課件設(shè)計(jì)方面的學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，微課具有時(shí)間短、課程內(nèi)容精簡、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，不僅能讓學(xué)生更快地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，也有利于對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容引起情感共鳴。

三、 微課在教學(xué)中的運(yùn)用

（一） 有利于學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前語文這門學(xué)科的教學(xué)中有一個(gè)難點(diǎn)就是學(xué)生無法更好的去理解教學(xué)當(dāng)中所要傳達(dá)的內(nèi)容，無法產(chǎn)生情感共鳴。這是由于課本中的教學(xué)內(nèi)容都是精選于一些較為經(jīng)典的文章，其中作者們有豐富的閱歷，文字當(dāng)中飽含深刻的情感。但是由于離當(dāng)下學(xué)生們生活的年代較為遙遠(yuǎn)，并且他們的知識(shí)水平有限，就造成學(xué)生們對(duì)文章中的內(nèi)容以及情感無法產(chǎn)生共鳴和做出更好的理解，老師在教學(xué)中也有一定的難度。所以老師可以利用微課的特點(diǎn)，把它引入教學(xué)中來，讓學(xué)生能更加直觀的感受到課文內(nèi)容的情感。例如在教學(xué)《黃河頌》這篇文章中，對(duì)于課文中描寫黃河壯麗的景觀學(xué)由于很多學(xué)生沒有真實(shí)去感受過文章中的真實(shí)景色導(dǎo)致他們無法理解作者所要傳達(dá)的情感。為了讓學(xué)生能夠理解和感受黃河壯麗的景色和作者所要表達(dá)的情感，老師可以通過微課視頻的形式將黃河的景觀呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的感受到該景色帶來的震撼力。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也提高了教學(xué)的質(zhì)量。

（二） 有利于拓展教學(xué)的內(nèi)涵

對(duì)于語文的教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力是很重要的。一門學(xué)科的教學(xué)中不能僅僅滿足于老師講，學(xué)生在下面聽的形式。而是師生要有更多可以互動(dòng)的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出當(dāng)前語文教學(xué)的開放性和包容性。微課的應(yīng)用有利于在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行拓展和引導(dǎo)。例如在《我的叔叔于勒》這篇課文的教學(xué)中。除了老師的講解之外，老師可以在教學(xué)的過程中利用微課把課文中的場景對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的呈現(xiàn)。學(xué)生通過這些場景的呈現(xiàn)能夠更好的對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行理解和感受，同時(shí)，通過其視頻畫面的播放更容易使得學(xué)生對(duì)作者表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生去理解學(xué)習(xí)。另外微課的應(yīng)用還會(huì)拓展相關(guān)的知識(shí)，例如作者的生平和他的經(jīng)歷，通過了解作者的信息學(xué)生也能更好的理解作者為什么寫出這樣一篇文章，其中飽含著什么樣的深意。

（三） 有利于幫助學(xué)生感受教學(xué)意境

在語文的教學(xué)當(dāng)中，如果只是老師進(jìn)行一味的講解容易使學(xué)生感到乏味，對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)失去興趣。在當(dāng)前的教學(xué)中，教學(xué)要以學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生的心理特征和感興趣的事物進(jìn)行一定的了解。所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，引用微課中的視頻音樂與整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行結(jié)合，有利于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，改善課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自主探索。例如在教學(xué)《赤壁》這篇古詩文時(shí)，老師可以應(yīng)用微課中的情景創(chuàng)設(shè)，營造出課文的背景“赤壁之戰(zhàn)”的場面，同時(shí)加上老師的講解讓學(xué)生對(duì)作者所營造的宏大意境做出感知，從而有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容以及作者所要傳遞出的情感有更好的理解，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感共鳴。

（四） 有利于提高學(xué)生的寫作興趣

通過語文的教學(xué)，讓學(xué)生們體會(huì)作者的情感從而產(chǎn)生共鳴，這些不僅僅是為了提高學(xué)生的語文素質(zhì)，更重要的是學(xué)生在寫作中的應(yīng)用能力。對(duì)于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)也是初中語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，同時(shí)也是教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)。微課的應(yīng)用有利于提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣。當(dāng)老師給出一個(gè)寫作的主題時(shí)，通過微課它就不再那么片面，而是圍繞主題進(jìn)行了全面的、立體的、延伸的一種展現(xiàn)，讓學(xué)生更好地理解該主題，有利于寫作思維的延伸，讓學(xué)生對(duì)寫作的主題產(chǎn)生更加深入且全面的認(rèn)知，同時(shí)有利于學(xué)生圍繞主題更快更好的收集資料，寫出更具深度和情感完整的文章。

四、 結(jié)束語

隨著新課程的改革和素質(zhì)教育的提出，對(duì)微課這種全新的教學(xué)方式的探討也在逐漸的深入，既滿足了課程改革對(duì)于該學(xué)科教學(xué)提出的教學(xué)創(chuàng)新當(dāng)然要求，也是該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量提高的重要方法。微課有利于學(xué)生更好地理解老師的教學(xué)內(nèi)容，也有利于拓展老師教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，有利于幫助學(xué)生理解教學(xué)當(dāng)中的意境和有利于提高學(xué)生對(duì)于寫作的興趣。微課的應(yīng)用對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的自主性以及提高教學(xué)質(zhì)量和改善課堂氛圍有著重要且積極的作用，作為語文的教育工作者來說應(yīng)該就微課的應(yīng)用給教學(xué)當(dāng)中帶來的作用做出不斷地研究，適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展的需求。

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作者簡介：

段宇潔，貴州省畢節(jié)市，貴州省畢節(jié)市納雍縣維新中學(xué)。