摘 要：區(qū)角游戲是教師利用游戲的方式創(chuàng)設(shè)不同的情境，引導幼兒自主參加，在游戲的過程中教師要引導幼兒注意它的規(guī)則性，從而完成游戲，做出評價。在區(qū)角游戲中可以很好地培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，教師可以分別在游戲前、游戲中和游戲后滲透規(guī)則的教育，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，促進幼兒健康地成長。

關(guān)鍵詞：區(qū)角游戲;幼兒教育;規(guī)則意識;培養(yǎng)策略

區(qū)角游戲?qū)τ谟變簛碚f是一種開放性的自由活動，可以激發(fā)他們的興趣，自由搭配和選擇同伴，在動手實踐中進行探索和發(fā)現(xiàn)。對于教師來說，它是通過了解幼兒的興趣和需要，反映一定教育價值而組織的活動。教師通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)環(huán)境，投放不同的物品，組織不同的活動來影響和教育這些幼兒，通過觀察幼兒活動的過程和結(jié)果，調(diào)整活動策略，可以有意識地培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

一、 區(qū)角游戲和規(guī)則意識的區(qū)別和聯(lián)系

區(qū)角游戲是教師根據(jù)教學目標和幼兒的實際情況，有計劃地通過投放不同的道具，創(chuàng)設(shè)不同的活動環(huán)境，讓他們可以在輕松愉快的環(huán)境下自主地選擇不同的內(nèi)容和同伴，按照自己的想法展開活動，主動進行一系列探索的一種游戲活動。在區(qū)角游戲中，主要有生活區(qū)、語言區(qū)、科學區(qū)、美術(shù)區(qū)等功能分區(qū)。規(guī)則意識是人們從內(nèi)心深處出發(fā)，以人們約定俗成的一些規(guī)則為準則的意識。例如遵守法律法規(guī)、遵守道德習俗、遵守校園規(guī)則都屬于規(guī)則意識的范疇。具體的例子如排隊、購票乘車、公共場所不抽煙等，都是規(guī)則意識的一種外在表現(xiàn)形式。如果沒有這個意識，那么就不會有道德和法律，它是一種與人的良心和道德信仰有關(guān)的意識。

規(guī)則意識的培養(yǎng)，需要從小就開始。因為規(guī)則意識體現(xiàn)在生活中的方方面面，它體現(xiàn)了一個人的道德素質(zhì)和內(nèi)在修養(yǎng)。當我們看到某某外國景區(qū)專用中文寫出“不要亂丟垃圾”的標志時，內(nèi)心的感受是五味雜陳的。區(qū)角游戲雖然較為開放，但是它卻要運用一定的規(guī)則進行。所以，在幼兒教育中，可以利用區(qū)角游戲滲透規(guī)則相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

二、 運用區(qū)角游戲培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

（一） 游戲前說明規(guī)則的要求

要培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，教師需要在游戲前就要說明具體的規(guī)則要求。通過明確具體的規(guī)則，可以初步讓幼兒記住相關(guān)的規(guī)則并進行活動。但是，幼兒普遍具有活潑好動的特點，年齡又較小，對很多規(guī)則的講解會不理解，所以教師要將這些規(guī)則生動、形象地表達出來。例如按照自己各自的序號各就各位，在游戲開始之前不要說話，注意聽清老師的要求;在活動中不要亂打亂鬧，要按不同的區(qū)域有序地進行游戲;要合理運用游戲中的道具，不要故意損壞;游戲結(jié)束后要注意收拾好材料等。同時，在每一次的活動開始前，教師都要總結(jié)上一課的游戲，說明哪位小朋友是大家的榜樣，我們要向他/她學習。

例如在建構(gòu)區(qū)的游戲中，教師要明確要求幼兒要利用積木搭建自己熟悉的物體，并且能夠與同伴共同游戲，不要爭搶游戲材料;要愛護游戲材料，要會利用廢舊材料搭建不同造型的建筑;要大膽表達自己的想法，不爭不搶玩具、愛護玩具。通過在游戲前說明游戲的相關(guān)要求，可以讓幼兒明確不同的規(guī)則要求，從而更好地約束自己，形成良好的規(guī)則習慣。對于經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的幼兒，要做重點要求，給他們多重復(fù)幾遍，并且要緊盯著他們，看著他們完成這些游戲。

（二） 游戲的過程中要重視規(guī)則的要求

通過游戲前說明規(guī)則要求，可以讓一部分幼兒謹記這些規(guī)則要求，并很好的進行游戲?qū)嵺`。但是還有一部分學生，還需要教師在游戲的過程中再次對其教育。由于幼兒的年齡較小，認知水平有限，自控力普遍不足，所以很容易受到其他幼兒的影響。為此，教師就要特別重視在這一環(huán)節(jié)對幼兒的規(guī)則要求。例如在生活區(qū)的區(qū)角游戲中，教師要引導幼兒注意各種生活情形的模仿，注意發(fā)展幼兒的動手能力，讓幼兒具有基本的生活技能;在語言區(qū)的區(qū)角游戲中，教師要注意幼兒對圖片、圖書等材料的應(yīng)用，指導他們規(guī)范操作，不要胡亂丟棄，通過這個游戲發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達能力;在科學區(qū)的區(qū)角游戲中，主要是通過不同的科學小游戲以及數(shù)學游戲，注意規(guī)范幼兒的操作流程，培養(yǎng)他們的動手能力和基本的數(shù)學計算能力。

在“小小超市”這個游戲中，教師可以準備各種飲料瓶子、書本紙張、各種包裝袋、小玩具和樣張人民幣等道具，要求幼兒能夠有序地進行這個游戲。在游戲中要求幼兒擺放好物品，標出價格，要會用簡單的語言說明這個商品的功用，并能按照它的價格銷售，還要會認紙幣，會簡單的找零等。在這個游戲的過程中，教師在做出具體的要求后，還要坐在一旁注意觀察，針對個別孩子不遵守規(guī)則或者搗亂的情況，要及時阻止;針對遇到的困難要及時給予指導，幫助幼兒更好地完成這個游戲。通過這些措施，不僅培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識，而且還鍛煉了幼兒的生活技能。

（三） 游戲結(jié)束后要注意評價和反饋

在這些游戲結(jié)束后，教師就要對游戲的結(jié)果做出評價和反饋。通過評價和反饋，可以讓幼兒復(fù)習這些規(guī)則，了解到自身和其他同學是怎樣遵守規(guī)則和違反規(guī)則的，了解自己在游戲中表現(xiàn)出的優(yōu)點和不足。針對表現(xiàn)好的幼兒，教師要給予表揚和獎勵，可以進行精神上的表揚和物質(zhì)的獎勵。通過對這些表現(xiàn)好的幼兒的表揚和獎勵，可以為其他幼兒樹立一個良好的榜樣。針對表現(xiàn)不好的幼兒，或者是規(guī)則意識比較差的幼兒，教師要專門找他們談心，盡量運用鼓勵的方法，增強他們的自信心，可以做出類似的表達：“我看好你哦，不要讓老師失望哦，相信你下次一定行！”

規(guī)則意識的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個循序漸進地培養(yǎng)過程。在幼兒園階段運用區(qū)角游戲的方式，對幼兒進行規(guī)則意識的培養(yǎng)，除了在游戲前注意對幼兒進行明確要求和游戲中注意指導學生注意要求外，還要在游戲結(jié)束后注意評價和反饋，從而可以更好地培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

三、 總結(jié)

區(qū)角游戲與規(guī)則意識既有區(qū)別又有聯(lián)系，在幼兒階段利用區(qū)角游戲培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識可以收到良好的效果。教師要在游戲前說明規(guī)則的要求，在游戲的過程中要重視規(guī)則的要求，在游戲結(jié)束后注意評價和反饋。在區(qū)角游戲中，教師通過這些具體措施的運用，可以有效地培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

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作者簡介：

巴姆，四川省廣元市，廣元市市級機關(guān)幼兒園。