黃國肇

【摘 要】 初中是教育中較為重要的階段，為了能使初中生們更好地學(xué)習英語，英語教師可以通過采用有效激勵策略使學(xué)生的學(xué)習態(tài)度從厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樵笇W(xué)，激發(fā)他們積極向上的心態(tài)。本文將對有效激勵策略對初中生英語的影響做進一步探討。

【關(guān)鍵詞】 激勵 初中生 英語 潛能

我國教育尚還處于發(fā)展階段，許多有關(guān)如何讓學(xué)生學(xué)習效率提高的有效方法還在不斷探索中，為此需要我們教師不斷努力，積極突破困境。而有效激勵策略則是當前較為成功的一種方法，可以使學(xué)生的學(xué)習效率得到顯著提高。有研究表明，若是沒有激勵，人的潛能僅可以發(fā)揮出百分之二三十，但若有適當?shù)募睿瑒t可以產(chǎn)生高達百分之八九十的潛能，這無疑證明了激勵對人的重要性，中外教育專家通過多次試驗也證明了這一點。激勵在教學(xué)中的運用具有兩種較為顯著的特點：其一是能夠為接受者提供動力，也就是說能夠促使接受者想要去做這件事，從被動轉(zhuǎn)化為主動；其二是能夠讓接受者的興趣顯著提高。在初中的英語教學(xué)中使用有效激勵策略，能夠讓學(xué)生更有信心去完成學(xué)習任務(wù)，提高學(xué)習興趣，進而最終達到提高學(xué)習效率的目的。

一、目標激勵

首先，教師應(yīng)當在教學(xué)任務(wù)之前給出明確的學(xué)習目標，只有這樣才會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習動力以達到學(xué)習目標，如果教師沒有給出明確的學(xué)習目標，學(xué)生就會失去學(xué)習方向，不知道如何去學(xué)習。通過目標激勵，學(xué)生能夠了解到學(xué)習英語的目的，不是通過考試，而是能夠在實際生活中運用英語去完成工作和人際交往，讓學(xué)生把學(xué)習英語當成自己的分內(nèi)之事，只有這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習興趣提升上來。例如，在英語教學(xué)中，教師可以通過在課堂上與學(xué)生們的溝通，讓學(xué)生們掌握本節(jié)課需要學(xué)習的單詞，并且還要背誦一些課后文章。設(shè)置這樣的學(xué)習目標，會使學(xué)生清楚地了解自己需要學(xué)習什么。目標激勵的運用也有兩點需要特別注意。

1. 符合實際情況

運用目標激勵應(yīng)當與實際的教學(xué)情況相適應(yīng)，不能胡亂使用，在教學(xué)任務(wù)難度上要有一定的可行性，要求學(xué)生能夠掌握，不能超綱和脫綱。在教學(xué)課堂上不僅要重視學(xué)生讀和寫的能力，還要重視學(xué)生的英語聽力能力與口語表達能力等等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓他們的英語水平獲得全面提高。

2. 教學(xué)目標多元化

教師采用目標激勵應(yīng)當考慮多元化教學(xué)，不僅教導(dǎo)學(xué)生書本上的知識，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的英語文化底蘊，培養(yǎng)學(xué)生的英語情感，做到將知識、情感、文化三合一的全面教學(xué)，讓學(xué)生對其他國家的文化有一定的了解和認知，這樣會幫助學(xué)生更好地學(xué)習英語，提高他們對英語的學(xué)習興趣。

二、動機激勵

有人說，無論做什么事，只要有動力在，那就都不是問題。而有研究表明，動機是認知和情感的最大動力，只要有了動機，那么學(xué)習起來就會事半功倍。當一個學(xué)生有了明確的學(xué)習動機后，他的學(xué)習效率往往會顯著提升，超越同齡人的幾倍。動機越強烈，學(xué)習效率就會越高。因此，培養(yǎng)學(xué)生強烈的動機，并施以動機激勵也成為了教師可以選擇的途徑之一。

1. 動機激勵的作用

首先，有效的動機激勵可以促使學(xué)生具有強烈的學(xué)習欲望，學(xué)習熱情也會一直維持在較高水平，這樣他們就會更積極地投入到英語學(xué)習中，也會主動參加英語教學(xué)活動，不斷在課堂中和活動中增加自己的英語知識，提升英語水平，部分學(xué)生更是會主動舉手回答老師的提問。其次，通過動機激勵還會讓學(xué)生更為高效地去完成學(xué)習目標，把精力集中在英語的教學(xué)課堂中，在課后也會不斷反復(fù)溫習，以鞏固自己的英語知識，最終達到教學(xué)目標。

2. 內(nèi)在動機激勵與外在動機激勵

什么是動機？有心理學(xué)家曾經(jīng)給出過答案，動機即努力、期望與態(tài)度達成的總和。據(jù)此，可以將動機分類為外在動機激勵和內(nèi)在動機激勵。外在動機激勵是通過外部的一些行為和規(guī)范，以及相應(yīng)的誘導(dǎo)與反饋，使得學(xué)生們受到一定的激勵，以完成教學(xué)目標的一種方式；內(nèi)在動機激勵則是通過讓學(xué)生本人感受學(xué)習帶來的樂趣，提高他們的學(xué)習信心和學(xué)習興趣，進而達到提升英語效率的目的。

外在動機激勵的運用可以通過多種方式來進行。教師可以通過運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來誘導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習興趣，把大量的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習資源呈現(xiàn)給學(xué)生，通過視頻、圖片，音頻等多媒體信息技術(shù)吸引學(xué)生的視線，集中學(xué)習注意力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，并且在教學(xué)課堂后還要進行適當?shù)姆答仯员ＷC學(xué)生的學(xué)習效果。例如，教師在講解關(guān)于天氣的單元時，可以通過播放多種天氣的講解視頻，讓學(xué)生們的注意力集中到課堂上來，通過他們對天氣的好奇來增加英語學(xué)習興趣，并且在課后對學(xué)生的學(xué)習體驗進行反饋，不斷改進不足，再對學(xué)習效果顯著的學(xué)生加以表揚和鼓勵，增強他們的自信心。

內(nèi)在動機激勵應(yīng)當把學(xué)生作為最需要關(guān)注的主體，堅持以人為本的教學(xué)理念，讓社會和教師對學(xué)生賦予的期望轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生本人的期望。教師應(yīng)當密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況和生活情況，并且對學(xué)生進行適當?shù)募?，采取關(guān)心和愛護的方式幫助學(xué)生成長。

三、情感激勵

初中階段作為人的一生中比較容易受影響的年齡階段，需要較多的關(guān)心和認可，這就要求了教師應(yīng)當多多關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)。教師應(yīng)當在學(xué)生的學(xué)習過程中激勵學(xué)生，證明學(xué)生的能力，增強他們的學(xué)習信心。教師通過采用情感激勵，能夠讓學(xué)生們領(lǐng)會到教師真摯的情感，可以滿足學(xué)生們復(fù)雜而多變的心理需求，有助于教師與學(xué)生成為朋友，完成心靈上的溝通，形成較為融洽的師生關(guān)系，有助于提高學(xué)生的學(xué)習積極性與學(xué)習興趣。情感激勵也有兩點需要特別注意。

1. 情感激勵可以運用在教學(xué)課堂中

教師采用情感激勵，應(yīng)當將其運用于整個教學(xué)過程中。例如，教師應(yīng)當采用微笑的表情、親切的言論與和藹的態(tài)度來面對每一個學(xué)生。教師通過恰當?shù)谋磉_方式可以讓學(xué)生收獲較好的教學(xué)體驗，能夠在教學(xué)過程中感到愉悅，這樣有助于激發(fā)他們的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣。通過學(xué)生在課堂上的積極投入，教師的教學(xué)工作也會得到更好的展開。

2. 情感激勵還可以運用在教學(xué)課程后

教師不應(yīng)當把目光僅凝聚在教學(xué)課堂中，即使在課后，教師也應(yīng)當努力把視線放在學(xué)生身上，讓學(xué)生感受到教師真摯的情感。例如，教師可以通過適當?shù)膶W(xué)生進行家庭訪問，了解學(xué)生的生活狀況，這樣就能對學(xué)生展開針對性的教學(xué)，有利于學(xué)生更好的成長。

教師通過情感的綜合運用，能夠讓學(xué)生們?nèi)硇耐度氲浇虒W(xué)中來，學(xué)生平常在緊張的教學(xué)任務(wù)中積攢的壓力也會得到一定的緩解，這樣，他們會更容易投入到學(xué)習中來，提高自己的學(xué)習效率。

四、獎懲激勵

獎懲激勵在有效激勵策略中占據(jù)著較為重要的地位。由于獎勵和懲罰具有較為不錯的效果，因此在教學(xué)過程中的運用較為廣泛。有研究證明，適當?shù)莫剟羁梢允箤W(xué)生增強自信心，并且繼續(xù)保持優(yōu)良的行為，而適當?shù)膽土P則可以使學(xué)生停止不良行為。通過在英語教學(xué)過程中運用獎懲激勵，可以使學(xué)生的學(xué)習積極性有效提高，還可以遏制學(xué)生不良的學(xué)習行為習慣。同時，在使用獎懲激勵的過程中，教師應(yīng)當注意多使用獎勵，少使用懲罰，因為激勵所產(chǎn)生的影響是正面性的，而懲罰有時候會增加學(xué)生的消極心理，不利于他們提高學(xué)習自信心。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當多多施以激勵性語言，當學(xué)生正確回答問題后采用獎勵激勵學(xué)生，鼓勵他們長久保持這樣的課堂行為，即使學(xué)生回答錯誤也要鼓勵他們的勇敢和自信。懲罰學(xué)生時，教師應(yīng)當采用否定性語言，并且適當選擇話語，盡量減少懲罰激勵的負面作用。

五、結(jié)束語

有效激勵策略是當前應(yīng)用較為廣泛的策略，然而在實際情況中卻也會因為種種因素而面臨一些阻礙，教師應(yīng)當不斷促進有效激勵策略的全面發(fā)展，在掌握以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加以改進，進而達到提升學(xué)生英語水平的目的，為社會輸送英語水平較高的綜合性人才。學(xué)生也應(yīng)當盡力配合教師的教學(xué)工作，使教師的工作更容易展開，提高學(xué)習效率。

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