姚阿輝

【摘 要】 學(xué)科核心素養(yǎng)的提出已有一段時(shí)間，隨著在實(shí)踐中的不斷推進(jìn)，教育系統(tǒng)對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。對(duì)高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必須結(jié)合實(shí)際，切忌脫離以學(xué)生為本的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科核心素養(yǎng)體系的培養(yǎng)，要讓他們區(qū)分清楚歷史事件發(fā)生的根本原因和直接原因，懂得歷史變革的內(nèi)在邏輯。

【關(guān)鍵詞】 高中歷史學(xué)科 核心素養(yǎng)體系 實(shí)踐

高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的歷史觀和養(yǎng)成良好的歷史學(xué)科思維。在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)體系還有待完善。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)能大大激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，讓他們懂得今天幸福生活的來之不易，對(duì)為建設(shè)新中國(guó)犧牲的革命前輩更加崇拜。

一、歷史核心素養(yǎng)簡(jiǎn)述

學(xué)科核心素養(yǎng)主要是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面促進(jìn)學(xué)生各方面能力的開發(fā)和鍛煉。培養(yǎng)學(xué)生擁有核心素養(yǎng)，將使其受益終生，核心素養(yǎng)使學(xué)生能在將來進(jìn)入社會(huì)時(shí)更好面對(duì)各種挑戰(zhàn)。核心素養(yǎng)養(yǎng)成過程中，可以進(jìn)行教學(xué)方式革新。此外，核心素養(yǎng)能讓學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)更加積極，學(xué)習(xí)意愿更加強(qiáng)烈。歷史學(xué)科素養(yǎng)的提出，是在語文等學(xué)科素養(yǎng)提出后，它主要是通過采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式使學(xué)生在掌握基本歷史史實(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)養(yǎng)成良好的歷史學(xué)科思維和正確的價(jià)值觀。在日常的學(xué)習(xí)生活中，擁有歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)中產(chǎn)生的問題用歷史學(xué)科思維進(jìn)行觀察和分析。

二、高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)體系芻議

1. 尊重史實(shí)，樹立唯物史觀和時(shí)空觀念

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)能引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度出發(fā)，辯證看待發(fā)生在當(dāng)下的一些社會(huì)熱點(diǎn)事件，能讓他們不被大眾輿論牽著鼻子走，而是有自己的一套想法。對(duì)史實(shí)的學(xué)習(xí)要幫助學(xué)生建立起科學(xué)的唯物史觀。唯物史觀與唯心史觀是對(duì)立的，唯心史觀是不尊重史實(shí)的。唯物史觀對(duì)史實(shí)持有的態(tài)度是辯證科學(xué)的，不會(huì)盲目夸大個(gè)別領(lǐng)袖對(duì)歷史的推動(dòng)作用，而是注重推動(dòng)歷史發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)原因。例如，岳麓版必修二中有一個(gè)單元的主題是工業(yè)文明的崛起和對(duì)中國(guó)的沖擊，在進(jìn)行此單元學(xué)習(xí)時(shí)，不能只是讓學(xué)生知道工業(yè)文明發(fā)起的時(shí)間和主要內(nèi)容，還要讓他們知道引起工業(yè)文明變革的深層次原因，主要是生產(chǎn)關(guān)系無法與突飛猛進(jìn)發(fā)展的生產(chǎn)力相適應(yīng)造成的。工業(yè)革命就是要改變舊式的生產(chǎn)關(guān)系，建立新的能夠適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展水平的生產(chǎn)關(guān)系。

高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)使學(xué)生擁有時(shí)空觀念，良好的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)要求學(xué)生對(duì)歷史事件在時(shí)間和空間上都有正確的把握。對(duì)影響歷史發(fā)展方向的根本原因和直接原因能夠區(qū)分清楚，對(duì)歷史變革的內(nèi)在邏輯有清晰的認(rèn)知。在對(duì)學(xué)生把握歷史事件時(shí)間地點(diǎn)的培養(yǎng)中，老師可在歷史內(nèi)容的講解中鼓勵(lì)學(xué)生用自己的邏輯對(duì)歷史階段進(jìn)行劃分。通過自己劃分歷史階段，學(xué)生會(huì)對(duì)歷史事件發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)等掌握得更加牢靠。例如，可將中國(guó)史按照社會(huì)形態(tài)進(jìn)行劃分，分別是奴隸社會(huì)史、封建社會(huì)史、社會(huì)主義社會(huì)史；也可按照經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)方式進(jìn)行劃分，分別是自給自足的以自然經(jīng)濟(jì)為主的農(nóng)業(yè)社會(huì)史，以機(jī)器工業(yè)為主要生產(chǎn)方式的現(xiàn)代社會(huì)史。

2. 認(rèn)清史實(shí)，依靠史料實(shí)證和歷史解釋

高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)體系包含著對(duì)史料實(shí)證和歷史解釋能力的培養(yǎng)。對(duì)真實(shí)歷史狀況的掌握不能只滿足于個(gè)別具有時(shí)代意義的重大歷史事件，必須要對(duì)各時(shí)間軸上的歷史事件都有基本的掌握。這就要求學(xué)生必須要有掌握史料實(shí)證的能力，能夠?qū)κ穼?shí)進(jìn)行歷史解釋。歷史事件的構(gòu)成離不開具體發(fā)生的年代、背景、主要人物和具體地點(diǎn)等，這就要求學(xué)生在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中，重視所有基本史實(shí)。對(duì)史實(shí)的全面掌握有助于學(xué)生史料實(shí)證和歷史解釋核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。對(duì)影響歷史發(fā)展方向的根本原因和直接原因能夠區(qū)分清楚，對(duì)歷史變革的內(nèi)在邏輯有清晰的認(rèn)知。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件依靠史料實(shí)證進(jìn)行歷史解釋，有助于他們理解該事件發(fā)生的必然性，讓他們明白歷史走向是如何被推進(jìn)的，根本原因是推進(jìn)歷史變革的動(dòng)力，不為任何偶然事件所抵消；直接原因是推進(jìn)歷史變革的具體事件，它具有偶然性和可替代性。區(qū)分歷史事件發(fā)生的根本原因和直接原因，能讓學(xué)生有正確的歷史觀，對(duì)歷史上的事件和人物評(píng)價(jià)會(huì)更客觀更理性。培養(yǎng)學(xué)生擁有史料實(shí)證和歷史解釋的能力，會(huì)讓他們對(duì)大量的歷史事件在宏觀上有所把握，幫助理清歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

3. 掌握史實(shí)，激發(fā)家國(guó)情懷核心素養(yǎng)

高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感，使其家國(guó)情懷高漲。對(duì)歷史的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)國(guó)家的興衰史有完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)歷史上國(guó)家的衰落經(jīng)驗(yàn)予以總結(jié)，用來指導(dǎo)理性看待當(dāng)下一些社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，對(duì)歷史上國(guó)家的興盛經(jīng)驗(yàn)予以總結(jié)，能使學(xué)生對(duì)當(dāng)下的幸福生活來之不易感觸更深。歷史學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)生活中遇到坎坷時(shí)，被歷史上優(yōu)秀人物不畏艱難的品質(zhì)所激勵(lì)。學(xué)生會(huì)通過歷史學(xué)習(xí)油然生出民族自豪感，對(duì)國(guó)家的認(rèn)同會(huì)更深刻。例如，對(duì)中國(guó)近代史的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)知道那段不堪回首的被侵略被欺凌的歷史，會(huì)明白落后就會(huì)挨打的道理，懂得社會(huì)主義社會(huì)建立起來先輩所付出的血的代價(jià)，由此對(duì)自己身處在當(dāng)今中國(guó)社會(huì)感到幸福。了解幸福生活是國(guó)家的強(qiáng)大帶來的，對(duì)國(guó)家的熱愛就會(huì)更加發(fā)自內(nèi)心，也會(huì)鞭策自己努力學(xué)習(xí)鍛煉好本領(lǐng)，待將來走入社會(huì)也為現(xiàn)代化中國(guó)的建設(shè)增添自己的一份力量。

三、結(jié)束語

高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)體系要培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的唯物史觀。正確的唯物史觀能夠幫助學(xué)生理性看待歷史人物和事件。要知道基本的史實(shí)，還要知道左右歷史走向的各種深層次原因，包括生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾關(guān)系、時(shí)代偉人的作用等。

參考文獻(xiàn)

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