袁曉云 章育瑩

摘? 要：體育課程基地是指為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展需要，以普通高中體育課程為服務(wù)對象，新建或改建體育場地設(shè)施構(gòu)建的校內(nèi)外體育教學(xué)基地。體育課程基地在高中體育教育中具有提供物質(zhì)保障、豐富課程內(nèi)容、拓展教學(xué)空間等積極作用。高中體育教育中應(yīng)用體育課程基地需要以素質(zhì)教育為核心。采取適應(yīng)選課模式、突出特色課程、重視課外功能、強(qiáng)化綜合管理、提升教師素養(yǎng)等優(yōu)化措施。為學(xué)生提供自主化的教學(xué)課堂體系，培育學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成終身體育的良好意識。

關(guān)鍵詞：課程基地? 體育教育? 自主探究? 終身體育

中圖分類號：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）04（b）-0166-02

1? 體育課程基地的內(nèi)涵與作用

1.1 體育課程基地的內(nèi)涵

體育課程基地是指為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展需要，以普通高中體育課程為服務(wù)對象，新建或改建體育場地設(shè)施構(gòu)建的校內(nèi)外體育教學(xué)基地。2010年，我國教育發(fā)展規(guī)劃種提出實(shí)踐創(chuàng)新能力是未來人才的關(guān)鍵能力，也是素質(zhì)教育新階段需要關(guān)注的重點(diǎn)。普通高中作為我國青少年能力塑型期的過渡階段，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建將啟發(fā)、探究、討論和參與相互融合的教學(xué)方式，以滿足素質(zhì)教育的需求。而體育課程是普通高中素質(zhì)教育課程的重要組成部分，具有傳授健康知識、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、塑造良好品格和健康心理等多種多用。因此，體育課程基地應(yīng)當(dāng)以完善素質(zhì)教育為核心目標(biāo)，具備供學(xué)生深入開展自主實(shí)踐、創(chuàng)新的物質(zhì)條件，并與探究式教學(xué)、參與式教學(xué)等模式相匹配。

1.2 體育課程基地的作用

體育課程基地的應(yīng)用對高中體育教育的積極作用主要體現(xiàn)在物質(zhì)資源、課程資源、延申教育等方面。首先，體育課程基地有利于整合體育設(shè)施資源，提供良好的硬件環(huán)境。根據(jù)國家規(guī)定，普通高中人均活動場地應(yīng)當(dāng)大于20m2。但是，隨著近年來城市重點(diǎn)高中持續(xù)擴(kuò)招、農(nóng)村教育資源集中建設(shè)，部分學(xué)校難以保障足夠的場地設(shè)施。體育課程基地的應(yīng)用可以提高場地設(shè)施的利率效率，有效緩解硬件不足對體育教育產(chǎn)生的阻礙。其次，體育課程基地是集中開展課程建設(shè)的重要場所。在素質(zhì)教育發(fā)展新階段，傳統(tǒng)的體育課程亟待更新和完善。體育課程基地的建設(shè)為課程創(chuàng)新提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，也是新課程在實(shí)踐中不斷調(diào)整的重要保障。

2? 體育課程基地在高中體育教育中的應(yīng)用優(yōu)化策略

2.1 適應(yīng)選課模式

我國于2004年起在普通高中階段進(jìn)行了體育課程選課試點(diǎn)改革，命名為選項(xiàng)教學(xué)并逐步向全國范圍推廣。采取選項(xiàng)教學(xué)的體育教育由學(xué)生自主選擇課程，采取合作學(xué)習(xí)的方式。打破了傳統(tǒng)教育中統(tǒng)一課程的模式，重視培育學(xué)生的主動意識和探究精神。體育課程基地應(yīng)當(dāng)適應(yīng)選課教學(xué)的新模式，合理構(gòu)建課程體系、為專項(xiàng)課程建立完善的教學(xué)計(jì)劃并持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方式。課程體系應(yīng)當(dāng)充分滿足學(xué)生的需求。高中階段體育課程項(xiàng)目可以將球類運(yùn)動作為主體，并融入體操和武術(shù)等類別的課程。按照“合四分六”建模，以學(xué)年為單位形成分層遞進(jìn)的課程內(nèi)容。同時，注重選課中由于興趣導(dǎo)向產(chǎn)生的個體差異，確保課程覆蓋不同基礎(chǔ)的學(xué)生。

2.2 突出特色課程

體育課程基地應(yīng)用于高中體育教育時，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合本校實(shí)際情況，探尋符合自身需求和特點(diǎn)的特色課程。體育課程基地不僅具有服務(wù)體育教育的價(jià)值，也是培育本校特色教學(xué)的重要平臺。特色課程的建設(shè)可以從時興項(xiàng)目和傳統(tǒng)項(xiàng)目入手并適當(dāng)增加知識課程。時興項(xiàng)目一般是國內(nèi)或地區(qū)性的熱點(diǎn)體育運(yùn)動，比如近年來比較流行的網(wǎng)球。在開設(shè)時興項(xiàng)目時，教師應(yīng)當(dāng)考慮基地硬件設(shè)施的承載能力，深入研究項(xiàng)目教學(xué)難點(diǎn)，采取模塊化學(xué)習(xí)和單元教學(xué)的方式。傳統(tǒng)項(xiàng)目則以民族體育為主，將為常見的包括武術(shù)健身操、長拳、太極拳等。此類項(xiàng)目對基地硬件的要求較低，適合全面推廣。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)融入傳統(tǒng)文化思想的教育，根據(jù)教育對象的特點(diǎn)構(gòu)建教學(xué)程序和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生對課程的適應(yīng)性。

2.3 重視課外功能

依靠有限的體育教學(xué)課時無法滿足青少年的鍛煉需求。新時期下，體育教育需要培育學(xué)生終身開展體育鍛煉的精神，使青少年將體育活動作為日常生活娛樂的組成部分。從而促進(jìn)體質(zhì)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因此，體育教育中應(yīng)當(dāng)將體育課程基地作為學(xué)生課外鍛煉、開展娛樂的主要場地，在全時段向?qū)W生開放并提供豐富多彩的項(xiàng)目。教師應(yīng)當(dāng)充分利用體育課程基地，著重發(fā)展俱樂部、體育競賽和體能體質(zhì)測試。以選項(xiàng)教學(xué)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生成立各類運(yùn)動項(xiàng)目的俱樂部。教師在業(yè)余時間為俱樂部提供專業(yè)性指導(dǎo)。可以將參與成員分為興趣型和提升型兩類，組織興趣型學(xué)員開展技能鍛煉，組織提升型學(xué)員開展專項(xiàng)鍛煉。同時，為參與競技類課程的學(xué)生在節(jié)假日組織不同類型的競賽或表演活動。比如，由教師進(jìn)行球類運(yùn)動體能和技術(shù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的指導(dǎo)，將比賽引入校園運(yùn)動會并在現(xiàn)場進(jìn)行決賽。將武術(shù)、健美操的表演引入校園文化活動，吸引學(xué)生更廣泛的參與體育鍛煉。

2.4 強(qiáng)化綜合管理

體育課程基地融入體育教育呈現(xiàn)出功能多元化的趨勢。為提升體育課程基地的應(yīng)用效果，需要從教學(xué)、活動和設(shè)施三個層面加強(qiáng)管理，從而形成綜合性的管理體系。完善的課程內(nèi)容可以被看作體育課程基地的軟件，也是教學(xué)管理的重點(diǎn)。體育教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)年開始前提交年度教學(xué)計(jì)劃，以模塊或單元為單位列出具體進(jìn)度和預(yù)期效果。成立教學(xué)管理小組以目標(biāo)管理法（MBO）定期跟蹤實(shí)施情況，以進(jìn)度和結(jié)果評估監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。對發(fā)現(xiàn)的問題及時提出糾偏意見并商定具體方法，實(shí)現(xiàn)動態(tài)管理。同時，基地管理小組，合理安排場地的使用計(jì)劃?？梢砸胄畔⒒芾砉ぞ?，將基地的閑置時間在校園網(wǎng)站公示，合理設(shè)定使用條件。對滿足條件的組織開放使用申請，采取先申請先使用的原則，以確保管理的公平公正。

2.5 提升教師素養(yǎng)

作為體育課程基地的管理者和使用者，體育教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)，以滿足高中體育教育的發(fā)展需要。在日常工作中注重自我學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)新交流和實(shí)踐總結(jié)，突出名師效應(yīng)帶動整體教學(xué)能力的提升。隨著體育課程基地應(yīng)用日趨廣泛，體育教師將面對更大的教研壓力與創(chuàng)新壓力。對知識和技術(shù)的持續(xù)學(xué)習(xí)是激發(fā)創(chuàng)造力，不斷推陳出新的根本源泉。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)時代的便利，利用MOOC等平臺廣泛獲取知識并應(yīng)用在教學(xué)創(chuàng)新中。同時，在教學(xué)實(shí)踐中相互觀摩，共同探尋解決問題的方法，在交流中加快師資隊(duì)伍整體成長。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為體育教師提供充足的培訓(xùn)機(jī)會，與高等示范院校開展項(xiàng)目合作。勇于將高等院校的創(chuàng)新項(xiàng)目引入校園，并安排本校教師參與項(xiàng)目合作，為體育教師提供接觸前沿教育思想和教育方法的機(jī)會。

3? 結(jié)語

綜上所述，在高中體育教育中應(yīng)用體育課程基地模式是適應(yīng)新時期教育需要的創(chuàng)新舉措。課程基地由設(shè)施設(shè)備等硬件和課程內(nèi)容等軟件共同構(gòu)成。在整合硬件資源完善基地建設(shè)的同時，高中體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)加快對選課教學(xué)的適應(yīng)能力。因地制宜的構(gòu)建多樣化、特色化課程體系。將課程基地作為學(xué)生開展課外鍛煉和活動的主要場地，通過優(yōu)化組織方法提升學(xué)生參與熱情。注重對基地的綜合管理并持續(xù)提升教師素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)高中體育教育水平的全面提升。

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