汪正浩

摘? 要：游戲元素在足球教學中的融入，有助于提高足球教學的趣味性，激發(fā)學生積極主動學習的意愿，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中，學習足球運動知識，掌握足球運動技能，提高體質(zhì)健康水平，進而順利完成教學任務(wù)，實現(xiàn)預期教學目標。鑒于此，本文針對足球游戲在足球教學中的應(yīng)用進行了探討。文章首先分析了足球游戲在足球教學中的應(yīng)用優(yōu)勢，然后又從準備環(huán)節(jié)、教學環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)等三個方面入手分析了足球游戲在足球教學中的應(yīng)用策略和應(yīng)用要點，以期能夠借此為足球游戲在足球教學中的應(yīng)用提供參考，為足球教學方法和教學手段的豐富提供借鑒，讓足球教學能夠借助游戲“玩”出質(zhì)量，“戲”出興趣。

關(guān)鍵詞：足球游戲? 足球教學? 應(yīng)用優(yōu)勢? 應(yīng)用策略? 應(yīng)用要點

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）04（b）-0105-02

游戲元素在足球教學中的融入，有助于提高足球教學的趣味性，激發(fā)學生積極、主動學習的意愿，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中，學習足球運動知識，掌握足球運動技能，提高體質(zhì)健康水平，進而順利完成教學任務(wù)，實現(xiàn)預期教學目標。鑒于此，本文就針對足球游戲在足球教學中的應(yīng)用進行了探討，以期能夠借此為足球游戲在足球教學中的應(yīng)用提供參考，為足球教學方法和教學手段的豐富提供借鑒，讓足球教學能夠借助游戲“玩”出質(zhì)量，“戲”出興趣。

1? 足球游戲在足球教學中的應(yīng)用優(yōu)勢

足球游戲是從學生的學習興趣、注意力水平與足球運動技術(shù)形成與掌握之間的關(guān)系等幾個方面入手進行設(shè)計和應(yīng)用的。在運用足球游戲組織開展足球教學活動時，能夠通過“游戲”的方式，將學生的直接興趣與間接興趣，同時激發(fā)和調(diào)動起來。其中，游戲趣味性的特點能夠直接引起學生在教學活動中主動進行學習和參與的興趣，激發(fā)和調(diào)動的是學生的直接興趣;游戲競爭性的特點則能夠激發(fā)學生的好勝心和主觀能動性，調(diào)動的是學生的間接興趣。在直接興趣和間接興趣都得到了有效激發(fā)的前提下，常規(guī)教學模式中學生被動接受的學習方式就會轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習的方式，學生會自然而然的去認真聆聽任課教師的講解、仔細觀察教師的示范，注意的穩(wěn)定性和持續(xù)性也會得到相應(yīng)的提高。

而在注意力水平高度集中，學習興趣和學習動機得到有效調(diào)動的情況下進行學習時，學生對于足球運動知識和足球運動技術(shù)的掌握效率會得到相應(yīng)的提高，也就更容易達到任課教師提出的學練要求。并且當學生認為自己能夠或者是認為自己通過一定的練習能夠達到教師提出的學練要求時，學生往往會產(chǎn)生一種躍躍欲試，積極學練的情緒，進而形成一種良性循環(huán)。因此，足球游戲在足球教學中的應(yīng)用，更有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的注意力水平，不失為一種科學有效的教學方法和教學策略。

2? 足球游戲在足球教學中的應(yīng)用策略

2.1 足球游戲在準備環(huán)節(jié)的應(yīng)用

足球是一項運動量比較大、競爭性比較強、對抗性比較高的體育運動項目，在開展足球教學訓練活動的過程中，科學有效的準備活動，不但能夠提高學生的神經(jīng)興奮性，讓學生的身體器官從相對靜止的狀態(tài)逐步過渡到適宜運動的狀態(tài)，為后續(xù)的教學訓練做好準備，還能夠降低學生在后續(xù)學練中出現(xiàn)運動損傷事故的幾率。因此，足球教學中做好準備活動至關(guān)重要。但是，在常規(guī)教學中，由于準備活動的內(nèi)容過于單一、方式過于固定，學生常常會出現(xiàn)敷衍應(yīng)付，草草帶過的做法，為了改變這種情況，就可以將熱身類的足球游戲運用于教學的準備環(huán)節(jié)。例如：設(shè)計與足球運動相關(guān)的“傳球過人”或者是“巧入營門”等小游戲，不但起到了熱身準備的效果，同時還擺脫了常規(guī)準備活動內(nèi)容單一、乏味的問題，能夠有效激發(fā)學生興趣，提高準備活動的成效。

2.2 足球游戲在教學環(huán)節(jié)的應(yīng)用

常規(guī)教學中，教師講解示范，學生聽講模仿，并進行重復練習的方式，雖然也能夠達到讓學生掌握足球運動知識和足球運動技能的目的，但是利用這樣方法進行知識和技能的習得，學生的興趣和主觀能動性往往比較低，對于所學知識和技能的實際運用能力也比較差。但是，如果能夠在教學環(huán)節(jié)合理的穿插運用各種具有趣味性的足球技術(shù)類游戲和戰(zhàn)術(shù)類游戲，對于上述問題的改善往往大有裨益。例如：在教學環(huán)節(jié)教師講解示范了基本的技術(shù)動作之后，就可以組織學生采用RPG（角色扮演）游戲進行技術(shù)動作的練習，這樣的練習方式一方面解決了常規(guī)教學中重復練習過于枯燥和乏味的問題，有助于提高學生的學習積極性;另一方面，還能夠讓學生在游戲中進行所學技術(shù)動作的運用和實踐加深學生對于所學技能的認識和理解，提高學生的實際運用能力。

2.3 足球游戲在結(jié)束環(huán)節(jié)的應(yīng)用

在足球教學中，結(jié)束環(huán)節(jié)的主要目的是讓學生從高負荷、大運動量的教學訓練狀態(tài)逐步過渡到相對安靜的狀態(tài)，實現(xiàn)身心的放松與恢復，消除在教學訓練中產(chǎn)生的緊張和疲勞等問題。在這一環(huán)節(jié)，如果能夠巧妙進行足球游戲的運用，不但能夠收獲以上幾個方面的效果，還能夠?qū)W生的足球運動知識和技能進行進一步的強化與鞏固。例如：在教學結(jié)束環(huán)節(jié)，任課教師可以組織學生進行面對面、不間斷的傳球和停球游戲，這一游戲運動量較低，運動負荷較小既有助于學生的放松和恢復，同時又因為具有一定技術(shù)性能夠讓學生的足球技術(shù)得到進一步的鍛煉與鞏固。

3? 足球游戲在足球教學中的應(yīng)用要點

要確保足球游戲在足球教學中的科學、有效應(yīng)用，在具體實踐的過程中，還要注意關(guān)注如下幾個要點問題：

首先，足球游戲的內(nèi)容應(yīng)與課堂教學內(nèi)容始終保持協(xié)調(diào)一致。足球游戲是為足球教學服務(wù)的，游戲的目的是為了提高學生的學習興趣和學習積極性，促進學生足球知識和足球技能的掌握。因此，在設(shè)計和運用足球游戲時，切忌為了游戲而游戲，只關(guān)注游戲趣味性，不關(guān)注游戲教學性的盲目做法。這樣的做法雖然能夠活躍課堂氛圍，提高學生的注意力水平，但是卻因為與教學內(nèi)容相脫節(jié)，對教學效率的提高并無助益。因此，在足球教學中應(yīng)用足球游戲時，一定要注意游戲內(nèi)容與課堂教學內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)一致，杜絕隨意設(shè)置的做法。

其次，足球游戲的運用應(yīng)該適時、適度。雖然足球游戲在激發(fā)學生學習興趣，提高學生注意力水平等方面的作用毋庸置疑。但是與此同時，游戲的組織與實施往往也需要占用大量的時間，且任何一種教學方法都不是萬能的，足球游戲無法完全取代正常教學活動。所以，在課堂教學時間有限的背景下，如果任課教師在足球游戲的運用上無法把握好適時、適度的原則，出現(xiàn)了整堂課都是游戲的不合理做法，不但不利于教學效率的提高，甚至反過來還會阻礙教學效率的提高。

最后，足球游戲的運用應(yīng)注意遵守針對性原則和安全性原則。其中，針對性原則，指的是在足球教學中運用足球游戲時，應(yīng)在全面分析學生的年齡階段、身體素質(zhì)基礎(chǔ)、足球運動基礎(chǔ)以及學習能力等各方面條件的基礎(chǔ)上，組織合適的游戲內(nèi)容，選擇恰當?shù)挠螒蚍绞?，安排合理的運動負荷，以確保應(yīng)用效果。安全性原則指的則是在游戲的設(shè)計和運用中，注意考慮安全問題，以免學生在游戲中出現(xiàn)運動損傷事故，影響學生的身心健康。例如：在開展頭頂球技術(shù)動作教學時，由于頭頂球技術(shù)動作的難度相對較高，錯誤的動作容易造成頸部損傷，因此，在設(shè)計和運用足球游戲時，出于針對性原則和安全性原則，就需要設(shè)計不同難度等級的游戲，針對足球運動基礎(chǔ)較差的學生，可以采用“網(wǎng)兜裝球”之后懸掛起來，讓學生跳起來去頂球的方式開展游戲。

參考文獻

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