嚴(yán)佑平

摘? 要：以游戲來促教學(xué)，這種寓教于樂的教育理念古而有之。隨著高等教育的改革，在高職體育教學(xué)中，同樣也可以運用體育游戲來促進(jìn)教學(xué)。這不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們保持旺盛的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還能夠使其在游戲當(dāng)中得到團(tuán)隊合作能力和人文精神的培養(yǎng)。這種教學(xué)方法值得在教學(xué)中不斷探索，深入實踐，深刻挖掘出它的價值，本文將專門對此進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：體育游戲? 高職體育? 教學(xué)? 有效應(yīng)用

中圖分類號：G633.95? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）04（b）-0099-02

早在人類社會初期，游戲就已經(jīng)成為了教育和體育的手段[1]。高職的體育教學(xué)，其在培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和身體柔韌性，鍛煉他們的意志力，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)等方面的指向性是很明確的。而高職的教學(xué)改革也是要進(jìn)一步提升教學(xué)與這些指向性目標(biāo)的契合度。這就意味著我們可以嘗試將體育游戲運用在高職體育教學(xué)當(dāng)中。這是對高職體育教學(xué)的一次大膽嘗試，其積極意義是多方面的。

1? 體育游戲在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.1 激發(fā)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，嘗試將體育游戲引入到高職體育的教學(xué)工作中去，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性[2]。這當(dāng)然是體育游戲最直接的應(yīng)用價值了。因為俗話說“興趣是最好的導(dǎo)師”。而高職新生來源分為兩部分，少部分來自于中職院校，而占主體的均由普通高中考入。眾所周知，普通高中受高考壓力的影響，一般不怎么重視體育方面的課程。所以學(xué)生在升入大學(xué)之后，一開始也對于體育課程缺乏足夠的重視，缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣。一些學(xué)生還是會覺得體育課程“枯燥無味”，不如自己私下里去打打球，健健身。此時，我們就要采取一系列的手段去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。事實證明，體育游戲是提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的有效手段。它能夠讓學(xué)生在輕松，愉悅，樂趣盎然而富有激情的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)體育課程，最終幫助他們提升學(xué)習(xí)興趣。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力

高職教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這可以說是高職教學(xué)當(dāng)中最“核心”的目標(biāo)。而學(xué)生將來走向工作崗位后所需的職業(yè)素養(yǎng)之一便在于團(tuán)隊合作能力。尤其是高度提倡團(tuán)隊精神的今天，一個缺乏團(tuán)隊合作能力的畢業(yè)生，幾乎難以在社會上有立足之地。從這個角度來說，體育游戲絕不是要讓學(xué)生“熱熱鬧鬧”一下，它在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力方面的價值是不可低估的。因為在進(jìn)行體育游戲的環(huán)節(jié)當(dāng)中，所有的參與者都不是孤立的個體，而是要在互相配合當(dāng)中完成所有的動作，來達(dá)到游戲所需的目標(biāo)。在這個過程中，學(xué)生在團(tuán)隊合作能力方面就受到了潛移默化的熏陶。這樣的教學(xué)方案，就與高職院校在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面的目標(biāo)取得了極大的契合度。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

21世紀(jì)是一個充滿競爭的世紀(jì)。可以說，如何有效地面對競爭，如何在激烈的社會競爭當(dāng)中取得立足之地，這高度考驗一個人的生存能力。從這個角度來講，應(yīng)對競爭的能力，本身就是生存能力的一部分。

通過高職的體育游戲教學(xué)，就可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。因為許許多多的游戲都離不開競爭。與兒時的“過家家”等游戲不同，少兒時期的游戲，更多的是對于游戲的過程感興趣;而進(jìn)入大學(xué)之后的游戲，尤其是體育游戲，更多的是要注重游戲的結(jié)果，也就是說它本質(zhì)上屬于競爭性的游戲。但是這并不意味著為了達(dá)到想要的結(jié)果，達(dá)到想獲得的名次，就可以不擇手段。反之，在游戲的過程當(dāng)中，我們必須高度遵守游戲規(guī)則，保持對于規(guī)則的敬畏。任何未達(dá)目的而不擇手段的做法都是不正當(dāng)?shù)?。通過這一系列的環(huán)節(jié)，一方面學(xué)生在游戲當(dāng)中建立起了競爭意識，懂得去應(yīng)對競爭，應(yīng)對挑戰(zhàn)，在競爭當(dāng)中最大程度上挑戰(zhàn)自己，發(fā)揮出自己全部的實力;另一方面在競爭當(dāng)中又要恪守各方面的游戲規(guī)則，懂得競爭不等于無序競爭的道理。另外通過游戲競爭，學(xué)生還會懂得與隊友的精誠合作，是取得勝利的關(guān)鍵，他們的團(tuán)隊合作意識和能力也在游戲過程中進(jìn)一步得到了強化。

2? 體育游戲在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用方案

體育游戲在高職體育教學(xué)中有重要地位[3]，這在前面的章節(jié)當(dāng)中已經(jīng)進(jìn)行了一系列的闡釋。下面我們專門闡釋體育游戲在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用方案。

2.1 將游戲作為開展體育課堂教學(xué)的“開胃菜”

高職學(xué)生絕大多數(shù)入學(xué)時都高考分?jǐn)?shù)偏低。因此，高職院校的學(xué)生自控力較差，對于學(xué)習(xí)的興趣比較低，專注力比較低[4]。因此，為了提高他們的專注力，提升他們在體育方面的學(xué)習(xí)興趣，我們可以首先將游戲作為開展體育課堂教學(xué)的“開胃菜”。

為此我們一定要扭轉(zhuǎn)一種落后的教學(xué)觀念：課前由教師或體育委員帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些固定的熱身項目。我們要意識到的是，學(xué)生很可能對于這些枯燥無味的熱身項目不“買賬”，即使勉強參與熱身項目，常常也是“手到而心不到”。所以，我們可以將體育游戲用來替換這些熱身項目，作為課前的預(yù)備運動。這樣既喚醒了他們在體育課方面的“胃口”，又幫助他們實現(xiàn)了鍛煉身體的目標(biāo)。所以我們要有針對性地安排那些較為歡快地，能調(diào)動全班同學(xué)參與的游戲。

比如“跳長繩”這個游戲，就可以作為課前的預(yù)備運動。在開始進(jìn)行游戲時，由兩位學(xué)生搖一根長繩，其他學(xué)生均在其側(cè)面列隊。一旦聽到口令后，負(fù)責(zé)搖繩的同學(xué)就開始搖動長繩，排頭由一端斜向跑入，跳一次跑出，在另一端搖繩者側(cè)面站好。一開始我們要預(yù)設(shè)好單位時間，通過測定“跳了多少次”來確定每組得分。而這個游戲最大的特點就是，全班同學(xué)都有機會參與，同時能夠充分地調(diào)動他們的雙腿雙腳，能夠為后續(xù)的教學(xué)進(jìn)行充足的準(zhǔn)備。另外還可以通過這個游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

2.2 將游戲教學(xué)作為優(yōu)化體育訓(xùn)練過程的手段

在正式進(jìn)入體育訓(xùn)練后，我們往往要安排學(xué)生對一些枯燥的動作進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。時間久了，不少學(xué)生會對這樣缺乏趣味感的訓(xùn)練感到抵觸，以至于在訓(xùn)練當(dāng)中開小差，甚至借故逃避訓(xùn)練。

對此，我們就可以通過游戲教學(xué)，來優(yōu)化體育訓(xùn)練過程。為了達(dá)到這個目標(biāo)，我們在對游戲進(jìn)行選擇時，也要安排那些與課程目標(biāo)相緊密結(jié)合的體育游戲。通過游戲的開展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們主動參與訓(xùn)練。

比如，田徑類的訓(xùn)練常常給人以枯燥無味的印象，這也正是需要通過游戲來進(jìn)行優(yōu)化的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。以跑步訓(xùn)練為例。在安排游戲時，我們可以在操場圈定一個區(qū)域看作是“池塘”。讓5～7名學(xué)生做“漁夫”，其余的當(dāng)“魚”。當(dāng)學(xué)生們聽到指令后，“漁夫”立即沖進(jìn)“池塘”去“捉魚”。而“魚”為了避免被捉，也要趕快“逃跑”……這就極大地提高了訓(xùn)練的趣味性。

2.3 將體育游戲運用于課程結(jié)束前的放松環(huán)節(jié)

在體育課程結(jié)束之前，是需要一個進(jìn)行“緩沖”的環(huán)節(jié)的。對此，我們同樣可以安排一些簡短的游戲，幫助學(xué)生進(jìn)行課程結(jié)束前的身體放松。

比如，人在運動的過程當(dāng)中，由于肌肉當(dāng)中乳酸菌的分泌，常常會在運動過后出現(xiàn)肌肉酸脹等不適。由此，在課程結(jié)束之前，我們可以讓學(xué)生互相幫忙拍打?qū)Ψ降耐炔康炔课?。這樣不僅可以避免出現(xiàn)肌肉酸脹等不適，還培養(yǎng)了他們互相幫助的精神。

3? 結(jié)語

在高職體育教學(xué)當(dāng)中，巧妙地運用體育游戲來輔助教學(xué)，這是教學(xué)改革的一個具有實用性的方案之一。它的主要優(yōu)勢在于，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識等。值得我們在教學(xué)當(dāng)中大膽地進(jìn)行探索實踐。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉晶晶.淺析體育游戲在高職體育教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].才智，2018，12（15）：87-88.

[2] 郝士鳳.體育游戲在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2018，11（15）：98-99.

[3] 童麗珍.體育游戲在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2017，10（16）：65-66.

[4] 徐揚.體育游戲在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].農(nóng)家參謀，2018，11（15）：102-103.