李力洋

摘? 要：素質(zhì)拓展訓(xùn)練逐漸融入大學(xué)體育教學(xué)之中，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時，也在實現(xiàn)大學(xué)生群體凝聚力的提高，讓大學(xué)生認(rèn)識到體育核心價值的同時，也在悄然實現(xiàn)綜合實力和能力的發(fā)展。針對大學(xué)生所開展的體育教學(xué)，更加需要讓素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入其中，實現(xiàn)學(xué)生群體凝聚力的更好推進(jìn)。本文就素質(zhì)拓展訓(xùn)練對學(xué)生群體凝聚力的影響進(jìn)行分析，希望可以為素質(zhì)拓展訓(xùn)練的更好發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練? 學(xué)生群體? 凝聚力影響

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）04（b）-0050-02

1? 學(xué)生群體凝聚力培養(yǎng)重要性

團(tuán)隊凝聚力是現(xiàn)代化人才所必須具備的能力素質(zhì)之一，社會現(xiàn)代化發(fā)展將社會分工日益細(xì)化，需要人們的高度協(xié)作與配合才能完成。因此，只有具備團(tuán)隊意識，提升團(tuán)隊凝聚力，才能使自身的價值作用有效地發(fā)揮出來。學(xué)生是促進(jìn)未來社會發(fā)展的骨干力量，并且具備較強(qiáng)的可塑性，只有在學(xué)生時代就加強(qiáng)對其的團(tuán)隊凝聚力教育，才能能夠讓學(xué)生穩(wěn)定樹立團(tuán)隊協(xié)作意識，提升團(tuán)隊協(xié)作的能力技巧。

2? 研究對象與方法

此次開展“拓展訓(xùn)練對于增強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊的凝聚力”的研究活動，所選的研究對象由某大學(xué)人文學(xué)院二年級選修拓展訓(xùn)練課程和普修籃球課程的學(xué)生共80人組成。其中由40名選修拓展訓(xùn)練課程的學(xué)生組成實驗組，40名選修籃球課程的學(xué)生組成對照組。

2.1 干預(yù)措施

此次研究活動，兩組的學(xué)生在16周的時間內(nèi)都要接受32學(xué)時的課程培訓(xùn)。其中拓展訓(xùn)練主要包括18項內(nèi)容，主要為破冰類項目（驛站傳書、交換名字）、信任類項目 （信任背摔、萬里長城、相信依存、七巧板）、團(tuán)隊協(xié)作類項目（穿越雷陣、畢業(yè)墻、高空斷橋、勇攀天梯、同心協(xié)力、電網(wǎng)、急速60s、國家寶藏、不倒森林、盲人方陣、孤島求生、諾亞方舟）等。在每次課程結(jié)束后，會預(yù)留一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行交流和討論，而對照組在32學(xué)時的培訓(xùn)中，主要接受普修籃球的課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括日常技術(shù)動作教學(xué)以及在內(nèi)部組織開展訓(xùn)練比賽。

2.2 統(tǒng)計學(xué)方法

此次研究活動將運用SPSS 13.0統(tǒng)計學(xué)軟件來對調(diào)查的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行收集整理，運用方差分析法開展分析，來得出拓展訓(xùn)練對增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊凝聚力方面的研究結(jié)果。

3? 研究結(jié)果與分析

針對所開展的實驗，結(jié)合實驗結(jié)果就素質(zhì)拓展訓(xùn)練對大學(xué)生凝聚力的影響進(jìn)行分析則能夠更好了解素質(zhì)拓展訓(xùn)練在大學(xué)生群體中的作用和效用。

3.1 對照組實驗前測和后測的團(tuán)隊凝聚力分析

對對照組的學(xué)生在接受培訓(xùn)前后的數(shù)據(jù)進(jìn)行對照，經(jīng)分析得出，對照組所具有的團(tuán)隊凝聚力的整體水平和四個維度方面的數(shù)據(jù)均為大于0.05，這意味著培訓(xùn)開展前后，對照組的團(tuán)隊凝聚力無明顯提升，而且在四個維度的數(shù)據(jù)表現(xiàn)在統(tǒng)計學(xué)意義方面沒有發(fā)生明顯變化。也就是說，這次培訓(xùn)對改善對照組的凝聚力沒有明顯幫助。這次反映了此次試驗在控制拓展訓(xùn)練以外的因素方面是做的比較好的，沒有將拓展訓(xùn)練的因素?fù)饺氲綄φ战M的培訓(xùn)中來，為拓展訓(xùn)練的研究提供了更加有利的條件。

3.2 實驗組實驗前測和后測的團(tuán)隊凝聚力分析

對實驗組在接受拓展訓(xùn)練課程培訓(xùn)前后的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析，通過對比分析可以發(fā)現(xiàn)，實驗組團(tuán)隊凝聚力和四個維度的前測和后測數(shù)據(jù)對比結(jié)果均達(dá)到顯著性差異。這說明實驗組接受拓展訓(xùn)練之后，在學(xué)生團(tuán)隊凝聚力和四個維度方面的數(shù)據(jù)表現(xiàn)均有明顯的提高。將開展此次研究活動前后的相關(guān)數(shù)據(jù)相對比，可以確認(rèn)拓展訓(xùn)練是一種培養(yǎng)和提升大學(xué)生團(tuán)隊凝聚力的有效方法。

從人際關(guān)系因素來分析，團(tuán)隊成員具備較好的相似性是形成凝集力的基礎(chǔ)。相似度越高，則團(tuán)隊的凝聚力越強(qiáng)。這種相似性主要包括行為模式、個性、態(tài)度以及價值觀等因素。參與此次研究的實驗組和對照組成員，均來自同一所高校和年級，在年齡、專業(yè)知識方面具有較強(qiáng)的相似性，但是每個人所具有的行為 模式、個性、態(tài)度、價值觀等個性化因素的差異需要通過合適的方法來進(jìn)行調(diào)節(jié)。此次確定的研究方法，可以較好地發(fā)現(xiàn)不同相似程度下的學(xué)生對形成凝聚力方面的影響?；@球教學(xué)是以技術(shù)教學(xué)為主的專業(yè)教學(xué)，并通過學(xué)生自主的多加練習(xí)來鞏固學(xué)習(xí)成果。而對照組在接受的培訓(xùn)內(nèi)容中，具有的實踐比賽機(jī)會是非常少的，這就使得團(tuán)隊成員之間通過比賽來進(jìn)行溝通了解的機(jī)會也非常少。不利于團(tuán)隊凝聚力和培養(yǎng)和提升。而拓展訓(xùn)練以分組競賽的形式來激勵各個團(tuán)隊去努力完成既定任務(wù)，在這個過程中，小組成員之間會有非常充分的交流溝通空間，學(xué)生不僅可以將自身的所思所想積極地表達(dá)出來，還能夠傾聽他人的意見和想法，這對于統(tǒng)一大家的行為表現(xiàn)、思想認(rèn)識和價值觀都有積極的幫助，當(dāng)將這些因素有效的調(diào)動起來后，相應(yīng)的團(tuán)隊凝聚力就能夠得到有效的培養(yǎng)和鞏固。

4? 研究結(jié)論與建議

素質(zhì)拓展訓(xùn)練對于大學(xué)生體育教學(xué)的開展來說是必不可少的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生體育精神，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力發(fā)展方面發(fā)揮重要作用。結(jié)合實驗我們更加能夠看到素質(zhì)拓展訓(xùn)練對大學(xué)生凝聚力的影響，綜合結(jié)論和建議如下。

4.1 結(jié)論

第一，對照組在研究活動開展前后的團(tuán)隊凝聚力的數(shù)據(jù)指標(biāo)未發(fā)生明顯的變化，這說明常規(guī)的教學(xué)活動對于增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力方面不具備顯著的效果。而實驗組在開展研究活動前后在團(tuán)隊凝聚力和四個維度方面的數(shù)據(jù)表現(xiàn)均小于0.05，說明實驗組所接受的拓展訓(xùn)練對提升團(tuán)隊凝聚力具有巨大的幫助。

第二，拓展訓(xùn)練模式為學(xué)生提供了充分的交流合作條件，有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的彼此了解和影響，特別是關(guān)于思想認(rèn)識、行為表現(xiàn)以及價值觀等更深次的影響，這對于統(tǒng)一大家的思想價值觀念至關(guān)重要。拓展訓(xùn)練以分組的形式來進(jìn)行各種比賽，有利益激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊意識和競爭動力，使得團(tuán)隊內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、激勵等因素都能夠調(diào)動出來，這些因素都需要增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力的重要內(nèi)容。拓展訓(xùn)練讓各個團(tuán)隊的學(xué)生為了共同的目標(biāo)而一起努力，在“拼荊斬棘”的過程中使得學(xué)生之間增進(jìn)了了解，保持高度的團(tuán)結(jié)和配合，促進(jìn)學(xué)生的成就感和歸屬感的形成。

4.2 建議

第一，將拓展訓(xùn)練引入高校體育教學(xué)，還需要更加深入地進(jìn)行理論研究和實踐探索。此外，大學(xué)生團(tuán)隊凝聚力的提升是一個多方面因素資源作用發(fā)揮的過程，因此，拓展訓(xùn)練課程的要善于利用一切有利因素來進(jìn)行教學(xué)的開發(fā)設(shè)計。

第二，目前，拓展訓(xùn)練模式主要在企業(yè)的管理培訓(xùn)中被廣泛的應(yīng)用，旨在培養(yǎng)提升員工的團(tuán)隊協(xié)作和配合意識和能力，其次課程的內(nèi)容設(shè)計與企業(yè)的結(jié)合度更高。如果將拓展訓(xùn)練引入到高校體育教學(xué)，還需要在全面了解分析高校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以便其的實踐應(yīng)用更加滿足學(xué)生的實際需求。

第三，此次研究有力證明了拓展訓(xùn)練對于培養(yǎng)和提升大學(xué)生團(tuán)隊凝聚力方面的巨大幫助作用，符合新形勢下關(guān)于全面開展素質(zhì)教育的研究需求。雖然，少數(shù)高效已經(jīng)進(jìn)行了將拓展訓(xùn)練引入高校教育的實踐探索，但是實現(xiàn)的效果和范圍還非常有限，需要高校教學(xué)管理部門繼續(xù)加強(qiáng)研究改進(jìn)以及推廣力度，切實讓拓展訓(xùn)練成為全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的有效教學(xué)模式。

5? 結(jié)語

拓展訓(xùn)練模式是幫助學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊意識，提升團(tuán)隊凝聚力的有效方法，促進(jìn)學(xué)生的思想素質(zhì)和行為表現(xiàn)的全面提升。高校教學(xué)的主要任務(wù)便是全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生的能力素質(zhì)，促進(jìn)其成為社會發(fā)展有用的人才。

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