李力洋

摘? 要：素質拓展訓練逐漸融入大學體育教學之中，在提升學生身體素質的同時，也在實現(xiàn)大學生群體凝聚力的提高，讓大學生認識到體育核心價值的同時，也在悄然實現(xiàn)綜合實力和能力的發(fā)展。針對大學生所開展的體育教學，更加需要讓素質拓展訓練融入其中，實現(xiàn)學生群體凝聚力的更好推進。本文就素質拓展訓練對學生群體凝聚力的影響進行分析，希望可以為素質拓展訓練的更好發(fā)展提供借鑒。

關鍵詞：素質拓展訓練? 學生群體? 凝聚力影響

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）04（b）-0050-02

1? 學生群體凝聚力培養(yǎng)重要性

團隊凝聚力是現(xiàn)代化人才所必須具備的能力素質之一，社會現(xiàn)代化發(fā)展將社會分工日益細化，需要人們的高度協(xié)作與配合才能完成。因此，只有具備團隊意識，提升團隊凝聚力，才能使自身的價值作用有效地發(fā)揮出來。學生是促進未來社會發(fā)展的骨干力量，并且具備較強的可塑性，只有在學生時代就加強對其的團隊凝聚力教育，才能能夠讓學生穩(wěn)定樹立團隊協(xié)作意識，提升團隊協(xié)作的能力技巧。

2? 研究對象與方法

此次開展“拓展訓練對于增強大學生團隊的凝聚力”的研究活動，所選的研究對象由某大學人文學院二年級選修拓展訓練課程和普修籃球課程的學生共80人組成。其中由40名選修拓展訓練課程的學生組成實驗組，40名選修籃球課程的學生組成對照組。

2.1 干預措施

此次研究活動，兩組的學生在16周的時間內都要接受32學時的課程培訓。其中拓展訓練主要包括18項內容，主要為破冰類項目（驛站傳書、交換名字）、信任類項目 （信任背摔、萬里長城、相信依存、七巧板）、團隊協(xié)作類項目（穿越雷陣、畢業(yè)墻、高空斷橋、勇攀天梯、同心協(xié)力、電網、急速60s、國家寶藏、不倒森林、盲人方陣、孤島求生、諾亞方舟）等。在每次課程結束后，會預留一定的時間讓學生進行交流和討論，而對照組在32學時的培訓中，主要接受普修籃球的課程學習，學習內容主要包括日常技術動作教學以及在內部組織開展訓練比賽。

2.2 統(tǒng)計學方法

此次研究活動將運用SPSS 13.0統(tǒng)計學軟件來對調查的數據信息進行收集整理，運用方差分析法開展分析，來得出拓展訓練對增強學生團隊凝聚力方面的研究結果。

3? 研究結果與分析

針對所開展的實驗，結合實驗結果就素質拓展訓練對大學生凝聚力的影響進行分析則能夠更好了解素質拓展訓練在大學生群體中的作用和效用。

3.1 對照組實驗前測和后測的團隊凝聚力分析

對對照組的學生在接受培訓前后的數據進行對照，經分析得出，對照組所具有的團隊凝聚力的整體水平和四個維度方面的數據均為大于0.05，這意味著培訓開展前后，對照組的團隊凝聚力無明顯提升，而且在四個維度的數據表現(xiàn)在統(tǒng)計學意義方面沒有發(fā)生明顯變化。也就是說，這次培訓對改善對照組的凝聚力沒有明顯幫助。這次反映了此次試驗在控制拓展訓練以外的因素方面是做的比較好的，沒有將拓展訓練的因素摻入到對照組的培訓中來，為拓展訓練的研究提供了更加有利的條件。

3.2 實驗組實驗前測和后測的團隊凝聚力分析

對實驗組在接受拓展訓練課程培訓前后的相關數據進行對比分析，通過對比分析可以發(fā)現(xiàn)，實驗組團隊凝聚力和四個維度的前測和后測數據對比結果均達到顯著性差異。這說明實驗組接受拓展訓練之后，在學生團隊凝聚力和四個維度方面的數據表現(xiàn)均有明顯的提高。將開展此次研究活動前后的相關數據相對比，可以確認拓展訓練是一種培養(yǎng)和提升大學生團隊凝聚力的有效方法。

從人際關系因素來分析，團隊成員具備較好的相似性是形成凝集力的基礎。相似度越高，則團隊的凝聚力越強。這種相似性主要包括行為模式、個性、態(tài)度以及價值觀等因素。參與此次研究的實驗組和對照組成員，均來自同一所高校和年級，在年齡、專業(yè)知識方面具有較強的相似性，但是每個人所具有的行為 模式、個性、態(tài)度、價值觀等個性化因素的差異需要通過合適的方法來進行調節(jié)。此次確定的研究方法，可以較好地發(fā)現(xiàn)不同相似程度下的學生對形成凝聚力方面的影響?；@球教學是以技術教學為主的專業(yè)教學，并通過學生自主的多加練習來鞏固學習成果。而對照組在接受的培訓內容中，具有的實踐比賽機會是非常少的，這就使得團隊成員之間通過比賽來進行溝通了解的機會也非常少。不利于團隊凝聚力和培養(yǎng)和提升。而拓展訓練以分組競賽的形式來激勵各個團隊去努力完成既定任務，在這個過程中，小組成員之間會有非常充分的交流溝通空間，學生不僅可以將自身的所思所想積極地表達出來，還能夠傾聽他人的意見和想法，這對于統(tǒng)一大家的行為表現(xiàn)、思想認識和價值觀都有積極的幫助，當將這些因素有效的調動起來后，相應的團隊凝聚力就能夠得到有效的培養(yǎng)和鞏固。

4? 研究結論與建議

素質拓展訓練對于大學生體育教學的開展來說是必不可少的重要組成部分，在培養(yǎng)學生體育精神，實現(xiàn)學生綜合能力發(fā)展方面發(fā)揮重要作用。結合實驗我們更加能夠看到素質拓展訓練對大學生凝聚力的影響，綜合結論和建議如下。

4.1 結論

第一，對照組在研究活動開展前后的團隊凝聚力的數據指標未發(fā)生明顯的變化，這說明常規(guī)的教學活動對于增強團隊凝聚力方面不具備顯著的效果。而實驗組在開展研究活動前后在團隊凝聚力和四個維度方面的數據表現(xiàn)均小于0.05，說明實驗組所接受的拓展訓練對提升團隊凝聚力具有巨大的幫助。

第二，拓展訓練模式為學生提供了充分的交流合作條件，有利于增強學生之間的彼此了解和影響，特別是關于思想認識、行為表現(xiàn)以及價值觀等更深次的影響，這對于統(tǒng)一大家的思想價值觀念至關重要。拓展訓練以分組的形式來進行各種比賽，有利益激發(fā)學生的團隊意識和競爭動力，使得團隊內部的結構、激勵等因素都能夠調動出來，這些因素都需要增強團隊凝聚力的重要內容。拓展訓練讓各個團隊的學生為了共同的目標而一起努力，在“拼荊斬棘”的過程中使得學生之間增進了了解，保持高度的團結和配合，促進學生的成就感和歸屬感的形成。

4.2 建議

第一，將拓展訓練引入高校體育教學，還需要更加深入地進行理論研究和實踐探索。此外，大學生團隊凝聚力的提升是一個多方面因素資源作用發(fā)揮的過程，因此，拓展訓練課程的要善于利用一切有利因素來進行教學的開發(fā)設計。

第二，目前，拓展訓練模式主要在企業(yè)的管理培訓中被廣泛的應用，旨在培養(yǎng)提升員工的團隊協(xié)作和配合意識和能力，其次課程的內容設計與企業(yè)的結合度更高。如果將拓展訓練引入到高校體育教學，還需要在全面了解分析高校學生的學習特點，以便其的實踐應用更加滿足學生的實際需求。

第三，此次研究有力證明了拓展訓練對于培養(yǎng)和提升大學生團隊凝聚力方面的巨大幫助作用，符合新形勢下關于全面開展素質教育的研究需求。雖然，少數高效已經進行了將拓展訓練引入高校教育的實踐探索，但是實現(xiàn)的效果和范圍還非常有限，需要高校教學管理部門繼續(xù)加強研究改進以及推廣力度，切實讓拓展訓練成為全面培養(yǎng)學生素質能力的有效教學模式。

5? 結語

拓展訓練模式是幫助學生增強團隊意識，提升團隊凝聚力的有效方法，促進學生的思想素質和行為表現(xiàn)的全面提升。高校教學的主要任務便是全面培養(yǎng)和塑造學生的能力素質，促進其成為社會發(fā)展有用的人才。

參考文獻

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