趙舒怡+李丹+石越

摘要：所謂大學生的第二課堂，是指除了一般學校統(tǒng)一安排的學習任務之外，能夠引導學生的、具有一定意義的課余拓展性活動。東北大學秦皇島分校計算機與通信工程學院經過理論和實踐探索，在大學生第二課堂的素質拓展方面總結出一套名為“彩虹風暴素質拓展訓練”的獨特方法。素質拓展訓練提高了師生政治思想覺悟，有助于形成良好健康的價值觀。本文主要通過調查學生參與拓展訓練的收獲和感受，分析第二課堂素質拓展訓練在高校學生中的影響和作用，并提出關于第二課堂素質拓展訓練在實踐中的幾點思考和建議。

關鍵詞：高校第二課堂；素質拓展訓練；思想政治教育

素質拓展訓練起源于第二次世界大戰(zhàn)期間，當時德國著名的教育家?guī)鞝柼貪h斯創(chuàng)立了海上訓練學校，通過海上模擬訓練，旨在鍛煉受訓者在面對艱苦的生活環(huán)境和自然環(huán)境時堅強的意志力和無畏的勇氣。隨著時代的進步和發(fā)展，這種體驗式培訓逐步發(fā)展為素質拓展訓練，廣泛地被各用人企業(yè)應用，也更加注重培養(yǎng)人們的心理素質、團隊精神和管理技能。

“大學生素質拓展計劃”作為共青團團中央、教育部、全國學聯(lián)聯(lián)合推行的一項旨在深入推進高校素質教育的系統(tǒng)工程，以培養(yǎng)大學生的思想政治素質為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，以普遍提高科學素質和人文素質為目的，按照現(xiàn)代人力資源開發(fā)的思想和理念，為大學生的綜合素質培養(yǎng)科學性規(guī)劃、個性化培養(yǎng)、和綜合性開發(fā)。

一、素質拓展訓練在高校學生中的影響和作用

素質拓展訓練是讓學生通過實踐的方法，親身體驗同時加以反思總結，以達到提升自我的目標。素質拓展訓練可以提升大學生各方面的能力——包括學習能力、適應能力、組織能力、決策能力、創(chuàng)新能力、社交能力和勞動技能，下面將進行詳細闡述。

如果將學生的各項素質進行分類，主要有心理素質、身體素質和綜合素質三方面（見表1）。

第二課堂素質拓展訓練在很大程度上可以提高在校大學生的心理素質。例如：信任背摔，該項目使受訓者站在高處，背對前方，隊友在下方負責接住背摔者。拓展訓練活動的項目中，有很多是專門針對心理素質提升的。這對學生的勇氣、心理素質以及對隊友的信任程度等都極具挑戰(zhàn)性。通過素質拓展訓練在心理素質提升方面的理論研究和實踐反饋，發(fā)現(xiàn)學生在訓練活動中吸收的教育效果更主動、更有效。這也是素質拓展訓練在舉辦之初的理念。

同時，第二課堂素質拓展訓練對于提升大學生的身體素質也有很大的幫助。拓展訓練活動很多都是站在戶外進行，在引導學生遠離網(wǎng)絡游戲、呼吸新鮮空氣的過程中，倡導健康的生活模式。

素質拓展訓練除了對學生在心理、身體素質方面有很大幫助以外，在學生綜合素質的其他方面也有較為明顯的效果。訓練項目訓練的能力都是綜合的，不是單一的。在團隊合作能力培養(yǎng)的項目中，同時對學生的責任感和組織協(xié)調能力的提升也會有幫助。

二、目前第二課堂素質拓展訓練在學生培養(yǎng)工作中的應用

計算機與通信工程學院在2013年開始籌辦拓展訓練活動，并于2013年10月舉辦第一期“彩虹風暴”素質拓展訓練活動，至今，已經成功舉辦20余期，參與受訓人員達1500多人，受到廣大師生一致好評。

第一，其形式較為新穎，使學生從被動接受教育改為主動進行自我教育。

傳統(tǒng)思想教育模式為課堂教學、單獨說教等，是一個缺乏自主探究性、思維拓展性、靈活處理性的規(guī)范式程序，學生對此已經習以為常，甚至帶有抵觸情緒，隨著我國文化事業(yè)和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，拓展訓練活動這種新穎的教育模式已投入到教育活動中來。學生通過拓展訓練活動，在實踐中認知自我，改變自我，提升自我，這種改變與提升是主動的，積極的。

第二，“彩虹風暴”拓展訓練活動中的項目有較強的針對性。學生可根據(jù)自身情況量身制定訓練計劃，有針對性地開展活動可以起到事半功倍的效果。在現(xiàn)有的已舉辦過的活動中，組織策劃者均為學生，學生在參與訓練他人的過程中也會發(fā)現(xiàn)自身不足，在鍛煉他人意志品質的過程中，對自身的綜合素質也會有認知、思考和改變。

我們對于開展“彩虹風暴”拓展訓練活動后，根據(jù)對受訓者的跟蹤調查，詳細了解受訓學生的具體情況，一方面統(tǒng)計拓展訓練活動本身的優(yōu)缺點，將優(yōu)勢繼續(xù)保持，將不足進行改良；另一方面，也對他們自身的問題解決程度加以強化，以保證訓練結果的可持續(xù)性。

三、關于第二課堂素質拓展訓練的幾點思考和建議

研究顯示， 素質拓展訓練是實現(xiàn)學生素質培養(yǎng)、進行自我檢測的十分有效的途徑，將素質訓練作為高等學校的“第二課堂”，可以有效地提高高校人才培養(yǎng)的質量。但是目前素質拓展訓練仍舊面臨挑戰(zhàn)，在高校推廣素質拓展訓練有以下幾點思考：

1、加強隊伍以及拓展基地建設。成功的素質拓展訓練活動需要專業(yè)的訓練師以及功能健全的訓練基地。訓練師的專業(yè)程度直接決定訓練活動的效果。一個專業(yè)的訓練師知道受訓者在項目強度的拿捏、項目針對性的設置等，這對于訓練效果是十分重要的。其次是拓展基地，現(xiàn)有的學校資源不允許我們建立實際的基地，在結合實際情況的基礎上，拓展訓練的道具就十分關鍵了。專業(yè)有效的道具不僅對學生的安全有保障，同時對于訓練結果也會有明顯效果。

2、建立安全系統(tǒng)，防止突發(fā)情況。素質拓展訓練活動作為體驗式培訓，其項目在一定程度上需要學生自我突破、自我認知，在較為逼真的環(huán)境中鍛煉學生的意志品質，因此在項目設定上會有高難度的項目，可能會有安全隱患。為了避免安全問題的出現(xiàn)，建立安全應急系統(tǒng)，防止突發(fā)情況是重中之重，且要做到萬無一失。在咨詢專業(yè)訓練團隊的基礎上，采取科學的訓練方法、醫(yī)護人員在場值班等都需要添加到安全系統(tǒng)中去。

綜上所述，在高校中開展第二課堂素質拓展訓練是十分必要且對于培養(yǎng)人才是行之有效的。素質拓展訓練并不是一場游戲，相反是一套完整且復雜的工程，需要整合學校各項資源，通力合作，共同打造高效人才培養(yǎng)新模式。

參考文獻

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