董曉琪 陳紹卓

摘? 要：體育教學(xué)是高校教學(xué)體系的重要組成部分，通過體育鍛煉能夠強(qiáng)健學(xué)生的體魄，鍛煉多方面的意志品質(zhì)，增加師生時間的交流，幫助學(xué)生提高人際溝通能力。隨著社會的發(fā)展，教育理念不斷更新進(jìn)步，高校體育教學(xué)水平持續(xù)提高，但仍存在諸多問題，為此教師需要結(jié)合學(xué)生的實際特點，采取合理的教學(xué)策略，提高學(xué)生參與體育運動的熱情，以此來滿足國家對于素質(zhì)教育的基本要求，全面提升學(xué)生的綜合能力，為其今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)? 現(xiàn)狀分析? 課程改革思路

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）04（b）-0001-02

高校體育教學(xué)重點是提高學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生基本的體育素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展進(jìn)步。新課標(biāo)對高校體育教學(xué)的主要目標(biāo)、課程安排、課程基本性質(zhì)、教學(xué)主要結(jié)構(gòu)均提出了全新的要求，以此來滿足社會發(fā)展的需要。針對傳統(tǒng)教學(xué)模式下體育教學(xué)存在的問題，教師需要深入分析原因，結(jié)合學(xué)生的實際特點，大力開展課程改革，通過不斷的創(chuàng)新，實現(xiàn)高校體育教學(xué)水平的持續(xù)提高，助力學(xué)生的成長以及發(fā)展。

1? 高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)存在問題

現(xiàn)階段，很多高校體育教學(xué)內(nèi)容陳舊單一，不同高校之間存在嚴(yán)重重復(fù)的問題。受到教學(xué)條件以及教學(xué)理念等方面因素的限制，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容依然占據(jù)主導(dǎo)地位，很多全新的體育教學(xué)內(nèi)容無法得到全面有效的實施。大部分高校體育課主要內(nèi)容為田徑以及球類運動，健美操、輪滑等為輔，這些內(nèi)容學(xué)生在中小學(xué)階段便已經(jīng)開始學(xué)習(xí)，因此很多學(xué)生存在厭學(xué)情緒，對課堂內(nèi)容的參與度過低，影響了體育教學(xué)的整體質(zhì)量。同時，高校體育教學(xué)的主要結(jié)構(gòu)包括選修課和基礎(chǔ)課等內(nèi)容，這些課程能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣，但忽視了人文體育相關(guān)內(nèi)容的講解，教學(xué)過程不具備針對性，缺少長遠(yuǎn)規(guī)劃，不利于學(xué)生精神層次的提高[1]。

1.2 教學(xué)方法和評價體系存在的問題

當(dāng)前，高校體育教學(xué)方法過于單一，授課過程主要通過教師示范和學(xué)生模仿練習(xí)進(jìn)行，通過將動作分解，組織學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性練習(xí)，部分教師會在課堂上進(jìn)行游戲和體育競賽，這些教學(xué)方法缺乏新意，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為此教師繼續(xù)進(jìn)行深度調(diào)整。在教學(xué)評估過程中存在諸多問題，缺少對學(xué)生綜合能力以及素質(zhì)的考察，過于注重考核成績，忽視了對參與運動過程的考察，這種評價模式會影響很多身體素質(zhì)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于全體同學(xué)的共同提高。

2? 高校體育教學(xué)課程改革的基本思路

2.1 改革教學(xué)方法

在高校體育教學(xué)過程中，教師需要在常規(guī)體育能力教學(xué)的基礎(chǔ)上，適度加入體育德育教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及身心健康發(fā)展。為此教師需要深入研究教材內(nèi)容，注重理論知識與實踐的結(jié)合，課堂上向?qū)W生灌輸基本體育精神。教師應(yīng)當(dāng)深入研究先進(jìn)的教學(xué)理念，采取分層教學(xué)等先進(jìn)的模式，鼓勵學(xué)生在課堂上自主進(jìn)行探究，以學(xué)生為課堂中心，通過合作等模式完成學(xué)習(xí)過程。為保證全體同學(xué)的共同提高，教師應(yīng)當(dāng)布置差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生之間互幫互助，提高課堂互動性，實現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升[2]。

2.2 加入學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容

高校體育教學(xué)內(nèi)容重復(fù)和陳舊是影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要結(jié)合學(xué)生特點，制定針對性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)計劃，適度增加體育活動的難度，在教學(xué)過程中融入一些綜合性的體育項目，比如短跑與足球的運球和移動進(jìn)行結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容，避免重復(fù)性的問題。在選修的體育課程中，教師需要加入學(xué)生感興趣的內(nèi)熱，比如游泳、網(wǎng)球、乒乓球等，也可設(shè)立射擊、健美操、武術(shù)、攀巖等內(nèi)容，學(xué)生可以依據(jù)自身的興趣愛好自由選擇，學(xué)生也可以自主選擇任課教師和上課時間，使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處熱愛體育鍛煉，通過體育運動實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升[3]。

2.3 建立科學(xué)的評價機(jī)制

高校體育教學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中需要弱化選拔和甄別功能，重點激發(fā)學(xué)生的運動潛能。在評價內(nèi)容中加入學(xué)習(xí)態(tài)度、參與運動積極性、努力認(rèn)真程度等內(nèi)容，重點考察學(xué)生的進(jìn)步情況。教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的目標(biāo)，增強(qiáng)自律性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。在建立評價機(jī)制過程中，應(yīng)當(dāng)將總結(jié)評價、過程評價、診斷評價相結(jié)合，改變過于單一的評價方法，此前期末考試、書面考察、口頭考試等考核方法，注重過程評估，保證評價方式的合理性。鼓勵學(xué)生參與各類體育活動，將其日常參與體育活動的數(shù)量作為考核內(nèi)容，建立起多元化的評價模式，使學(xué)生能夠明確自身存在的問題，提高體育運動能力[4]。

2.4 采取先進(jìn)的教學(xué)理念，大力開發(fā)體育教學(xué)資源

教學(xué)理念以及教學(xué)方法直接決定了教學(xué)的成果，也是教師完成既定教學(xué)目標(biāo)的有效保障。在設(shè)計教學(xué)理念以及方法的過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，以因材施教的理念為基礎(chǔ)，最大限度地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生進(jìn)行互動，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備以及體育器材開展教學(xué)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師需要充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及性格特點設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，釋放學(xué)生的天性。同時，在課堂上，積極滲透心理學(xué)教育因素，明確學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的心理反應(yīng)，不斷調(diào)整教學(xué)方法以及教學(xué)策略，加強(qiáng)對學(xué)生體育鍛煉方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力。另外，教師應(yīng)當(dāng)加大對教學(xué)內(nèi)容的研究力度，制定出學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)、仔細(xì)、課堂教學(xué)的不同目標(biāo)系統(tǒng)，不斷完善教學(xué)工作的總體規(guī)劃，積極整合各類教學(xué)資源，保證教學(xué)質(zhì)量。相關(guān)高校應(yīng)當(dāng)加大對體育教師的培養(yǎng)力度，定期邀請相關(guān)教育專家講解最新的教育理念，豐富教師的知識結(jié)構(gòu)，以此來滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大體育場館和設(shè)施的建設(shè)資金投入力度，增加體育器材的種類以及數(shù)量，不斷改善學(xué)生的運動環(huán)境。另外，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對體育教材的研究，加強(qiáng)使用前的評審工作，避免不合格的教材在教學(xué)中應(yīng)用，確保課程體系的完善合理。

2.5 不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系

現(xiàn)階段，大部分高校體育教學(xué)方法陳舊落后，教材內(nèi)容與學(xué)生的實際需求嚴(yán)重脫離，這些因素都對體育教學(xué)水平的提高產(chǎn)生了阻礙作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求高校體育教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的身心綜合素質(zhì)，為此教師應(yīng)當(dāng)打破落后陳舊的理念，加大教學(xué)改革力度，將課外體育活動與課堂體育教學(xué)緊密結(jié)合，定期組織學(xué)生參與體育鍛煉，構(gòu)建起校內(nèi)與校外相結(jié)合的完整課程體系。同時，開展體育教學(xué)需要充分尊重客觀規(guī)律，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為基礎(chǔ)目標(biāo)，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，注重體育教育的整體功能，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

3? 結(jié)語

高校體育教學(xué)對學(xué)生身體素質(zhì)以及綜合能力的提高具有重要作用，為此相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)研究，針對當(dāng)前存的問題，制定有效的解決策略，積極改革課程體系，增加學(xué)生感興趣的體育內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法和評價機(jī)制，滿足不同運動能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過體育教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)

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