楚國強(qiáng)

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，對教育事業(yè)有著積極的促進(jìn)作用。中職學(xué)校中，培養(yǎng)學(xué)生運用計算機(jī)實踐能力已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢。本篇文章是針對中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要性。中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中，對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行概述。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計算機(jī)教學(xué)；學(xué)生實踐能力；培養(yǎng)策略

中職學(xué)校在教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力，這就要求學(xué)校不斷的完善自身的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對計算機(jī)教學(xué)的興趣，進(jìn)而加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生運用計算機(jī)知識的能力。本篇文章是筆者對于中職學(xué)校在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)實踐能力的重要意義以及培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的一些具體措施進(jìn)行簡單概括，僅供參考。

一、中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要性

要實現(xiàn)計算機(jī)實踐教學(xué)，就需要教師做到對學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，提升學(xué)生對計算機(jī)實踐教學(xué)課程的興趣。實踐課的教學(xué)，不僅僅只是教師傳輸知識的過程，也是學(xué)生在不斷探索自己，認(rèn)識計算機(jī)功能的過程。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來設(shè)置教訓(xùn)內(nèi)容，將計算機(jī)理論知識融入到實踐教學(xué)中來，教導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，在發(fā)現(xiàn)問題的同時將問題進(jìn)行分析，提升解決問題的能力，學(xué)生可以在不斷教學(xué)實踐過程中，感受世界的沒好，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。教師需要不斷去引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生去思考，探索新知識，讓學(xué)生感受到探索知識給自身帶來的生活樂趣，培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)實踐能力的同時，增強(qiáng)了學(xué)生對自身。認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀與價值觀[1]。

二、中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力

實踐教學(xué)在進(jìn)行過程中，中職學(xué)校教師首先就需要加強(qiáng)自身專業(yè)能力的培養(yǎng)，對計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行研究與剖析，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)做好充足準(zhǔn)備。教師可以運用實際案例來進(jìn)行實踐教學(xué)。在在進(jìn)行備課時，教師需要對有關(guān)計算機(jī)實踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，分析與實踐有關(guān)的點，尋找恰當(dāng)案例，運用現(xiàn)代技術(shù)將其制作出來。中職學(xué)校需要對教師進(jìn)行定期考核，了解教師的教學(xué)水平與教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)實際情況來進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)能力，更新教師教學(xué)觀念，為更好的為學(xué)生服務(wù)做好準(zhǔn)備。

（二）創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

由于計算機(jī)教學(xué)需要大量的實踐過程，而學(xué)生在固定的得課程時間內(nèi)很難進(jìn)行動手操作，這就需要學(xué)校創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)實踐平臺，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利。在進(jìn)行實踐教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生先鞏固理論知識，然后學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上去親自實踐，確保可以將理論知識融入到實踐當(dāng)中來，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解。學(xué)生也可以在此平臺上查閱信息，進(jìn)而解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的難題，促進(jìn)學(xué)生不斷地進(jìn)步與發(fā)展[2]。

（三）完善實踐教學(xué)方法

中職學(xué)校需要不斷的改善自身的教學(xué)模式需要滿足學(xué)生的需求，完善計算機(jī)實踐教學(xué)方法，提升計算機(jī)教師的教學(xué)能力。教師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，同時可以進(jìn)行定期去參加相關(guān)培訓(xùn)班，運用一切方式來提升自身的教學(xué)能力。教師可以根據(jù)學(xué)生在當(dāng)下的學(xué)習(xí)進(jìn)度，來進(jìn)行教學(xué)。教師需要與學(xué)生進(jìn)行交流互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對理論知識的認(rèn)識程度，然后將不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)水平進(jìn)行統(tǒng)一總結(jié)，分析，將學(xué)生進(jìn)行分類，實現(xiàn)分層實踐教學(xué)。分層主要是將同類學(xué)習(xí)水平的學(xué)生分為一層，將分出的不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)不同層面的學(xué)生來設(shè)計教學(xué)方案，做到因地制宜，提高教學(xué)效率，為進(jìn)一步提升學(xué)生的計算機(jī)能力奠定堅實基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，首先就需要了解學(xué)生對理論知識的進(jìn)度，鞏固學(xué)生的理論知識的同時，尋找培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的方法，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度來設(shè)置實踐教學(xué)課程。實踐教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生對實踐教學(xué)有一個全面認(rèn)識，了解計算機(jī)實踐教學(xué)的教學(xué)目的與教學(xué)重點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師需要根據(jù)整個實踐教學(xué)的難易程度去深入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，同時也可以采用信息技術(shù)手段使教學(xué)內(nèi)容更加生動，鍛煉學(xué)生動手能力。

（四）創(chuàng)建考核評價機(jī)制

在進(jìn)行計算機(jī)實踐教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核與測評，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，鞏固知識的同時，提升學(xué)生的實踐能力。在總結(jié)每一個單元的測試時，教師可以布置學(xué)習(xí)任務(wù)或者是擬定題目，讓學(xué)生去策劃作品，可以以攝影攝像、程序設(shè)計、作品展示等方式展示，教師對學(xué)生的作品予以評價或者讓班級的其他學(xué)生進(jìn)行綜合考評，進(jìn)而建立一套專門的考核方面的評價機(jī)制[3]。

三、結(jié)束語

中職學(xué)校在教學(xué)時，教師需要將計算機(jī)理論知識與實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)理論知識的同時，也可以將知識運用到實際操作中來，加強(qiáng)了學(xué)生對知識的理解能力、教師需要通過培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力、提升實踐教學(xué)水平、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等方式，提升學(xué)生的計算機(jī)實踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋巖.淺談中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育：上旬，2016（6）：163-163.

[2]黃衛(wèi)東.淺析中職計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（25）：127-128.

[3]張秀麗.試論中職計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[J].卷宗，2017（7）.12-13.