蒲殿明

摘 要：對于小學生來說，有時候單純的語言教學很難使其清楚的理解老師講授的知識，但要是加上合適的肢體語言，學生就能很快領悟。肢體語言作為人們最初的交流方式，在小學教學中，也應該是各科教師熟練掌握和靈活運用的教學語言。尤其是在小學英語課的教學中，豐富的肢體語言能夠成為學生和教師之間良好溝通的橋梁，能夠有效彌補教師語言教學的不足之處。本文基于提升小學學生的英語學習興趣和積極性，有效結合實際教學，分析肢體語言在小學英語教學中的滲透和高效應用。

關鍵詞：英語教學；小學英語；肢體語言；應用

引言：雖然肢體語言是一種無聲的語言，但是在具體的環(huán)境下，肢體語言起到的作用甚至高于有聲語言，從而達到表達準確和流利的目的。在小學英語課堂中，離不開肢體語言的原因是小學生剛剛接觸到一門外語，從中文切換到英文往往需要一個良好的橋梁作為輔助，這時肢體語言就能促進學生更好的理解和意會教師講解的內容，能夠讓教師的課程講解更加完整和豐富。

一、理解肢體語言

小學生的聰明之處往往表現在其模仿和學習能力很強，記憶力也很好。所以在學習英語時，教師利用適當的表情、眼神或者身體和四肢來準確表達有聲語言無法表示的內容，這樣可以讓學生將英語課本上的內容和肢體語言聯(lián)系起來，加深對相關知識點的理解，感受英語的獨特魅力。

在應用肢體語言時，需要考慮到一些應用問題：①對于英語課堂這樣的學習環(huán)境，開始一節(jié)新的課程學習時，學生會感覺到一定的陌生感，肢體語言的出現緩解了學生對新知識的緊張心理，在應用過程中，教師一定要注意分寸得當，太多的肢體動作會將學生的注意力大量轉移，降低英語知識的吸收效果；太少的肢體動作則無法發(fā)揮出其使用效果。②教師應該時刻記住肢體語言僅僅是學生英文學習過程中的一個輔助工具，因此教師在運用中，順其自然即可，切勿過分表現，在不適合的情況下仍然應用肢體動作。③教師在應用肢體語言時，也應該注重與學生之間的交流和溝通，確保這些肢體語言能夠為學生們所理解，不能使用學生抵觸的肢體動作進行英語內容的表達。

二、在小學英語中應用肢體語言的效果

（一）肢體語言讓教師的有聲語言表達更易理解。作為小學英語教學老師，要考慮到學生英語詞匯量相對缺乏[1]，語句表達能力不足的現實情況，因此在課堂上應用一些肢體語言是很有必要的。試想一下教師精心準備的英語教學教案，結果學生對于有些知識卻不能理解，長此以往，學生可能逐漸失去對英語的學習興趣。但如果此時教師適當的運用一些肢體語言來輔助學生理解知識，定會起到事半功倍的效果。

例如：教師要求學生將英語課本打開到第17頁時[2]，就可以邊說Please open your English book，邊用手比劃翻書的動作，學生就能很快理解，然后說and turn to seventeen pages.教師可將17頁重復說幾次，讓學生回憶起seventeen，如此，有聲語言和肢體語言的充分結合，不僅能夠使教師的有聲表達更加準確、容易理解，學生也能更快的反應過來，緊跟教師上課步伐。

（二）肢體語言能有效提升學生的英語學習興趣。促進學生高效學習的第一要素就是興趣，只有在興趣的指引下學生的學習效率才能更加高效，學習質量才能提高。在英語學習中，激發(fā)學習興趣的方式有很多，但是對于小學生而言，肢體語言的吸引力和感召力更勝一籌，這主要是由小學生活潑好動的性格決定的。所以教師可以有效運用一些學生喜愛的肢體語言，激發(fā)學生的英語學習興趣。

例如，在學習weather這一單元的知識時，教師讓同學將學到的單詞（warm、cold、hot、windy等）或者句子（what's the weather like in Beijing？）用有聲語言配合著無聲的肢體動作描述出來，學生們可以盡情思考，采用何種肢體動作描述的更加清楚，這種活動能夠充分激發(fā)小學生的學習興趣。

（三）肢體語言能幫助學生充分理解英語知識。小學英語教材中涉及到的單詞大多都是一些有實際意義的名詞或者可以明確表示的動詞，教師在教授這些新單詞的時候要是能夠充分結合一定的肢體語言作為講解輔助，學生就能夠更加容易的接受新的知識。這體現了肢體語言的直觀性特點，能夠對有聲語言的表達起到生動形象的描述作用，為學生英語學習提供有效方式。

例如：學習一些名詞時，諸如"dog、dog、汪汪汪"，教師可以模仿小狗的動作；學習動詞"come"時，教師可以招招手，表示過來，學習"fly"時教師可以張開手臂，做出要飛起來的動作，讓學生感同身受的理解單詞，對單詞的理解和記憶都有很好的輔助作用。

（四）肢體語言增強學生學習英語的動力。當然肢體語言的應用不僅體現在英語課堂教學中，還常常體現在教師對學生的夸獎和鼓勵方面，鼓勵不僅可以使用有聲語言，在某種情況下對學生的鼓勵采用無聲的肢體語言也許更能引起學生的共鳴。例如一個肯定的眼神、一個開心的微笑都能讓學生得到很大的鼓勵，讓學生在學習上得到巨大的動力。

三、結束語

小學英語的學習就是實踐與交流的體現，所以有聲語言和肢體動作的結合在學生英語學習中有著重要的作用，將其充分應用于課堂，能夠使課堂氣氛更加活躍，教學更加高效。

參考文獻：

[1]蔣炎炎淺析肢體語言在小學英語教學中的運用[J].作文成功之路：教育教學研究（下），2016（1）：93-93.

[2]王超.淺談肢體語言在小學英語教學中的運用[J].學周刊，2014（12）：64-64.