曹發(fā)

摘 要：語文教學(xué)的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，形成正確的價值觀和人生觀。在教學(xué)中，要適時適量地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境來激發(fā)學(xué)生求知的欲望和興趣，其中，情感教學(xué)具有巨大的作用。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；初中；教學(xué)；運用

在初中語文教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把語文課堂由單純的傳授知識轉(zhuǎn)變成學(xué)生追求知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操，凈化思想的樂園，是語文教學(xué)所追求的目標(biāo)，也是實施素質(zhì)教育的要求。那么如何在語文課堂教學(xué)中運用情感教學(xué)？筆者談幾點粗淺的看法：

一、情感教學(xué)在語文教學(xué)中的意義

情境教學(xué)使學(xué)生獲得美的感受，培養(yǎng)其高尚的審美情操。情感教學(xué)強調(diào)，以情動人，以美感人，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和能力，充分發(fā)掘語文課的教育功能。教師和學(xué)生的思想感情，交融互滲于作品所描繪的客觀景物之中，形成主觀情思和客觀景物相統(tǒng)一的審美境界，使學(xué)生在獲得美感的同時，提升學(xué)生的思維水平。

情境教學(xué)方法的推廣，有利于改善學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式，首先教師根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容，采用形象生動的語言、直觀的圖像、富有情趣的聲音，帶有豐富的感情，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，有效地激發(fā)學(xué)生主動性和積極性、互相互動，增強了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓初中語文課堂教學(xué)更上一臺階。

情感教育幫助了學(xué)生正確認識自我，塑造自我，喚起他們對生活的熱愛并保持與社會相適應(yīng)的良好情緒、良好的心態(tài)和行為。因此，在情感教育中，教師的表率作用是至關(guān)重要的。教師的使命不僅要教書，而且要育人，從某種意義上說，課堂教學(xué)是復(fù)雜的藝術(shù)，教師要取得教學(xué)成功，不僅要依靠自己深博的知識，優(yōu)秀的品德以及駕御課堂的教學(xué)能力，而且還取決于教師在教學(xué)過程中是否抒發(fā)自己特有的情感。

二、情感教學(xué)步驟

首先是引導(dǎo)入其境。通過語言、文字、聲音等幫助學(xué)生進入情境之中，引導(dǎo)學(xué)生進入到文學(xué)作品中，感知作家描繪的畫面、表達的思想和情感等。

其次是激發(fā)其情感。每個文學(xué)作品都蘊含著豐富的情感內(nèi)容。因此，教師在授課時要飽含深情，在課堂中與學(xué)生進行情感交流，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，喚起學(xué)生的情感體驗。

最后是客觀其評價。在學(xué)生充分感知和理解課文的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生對課文進行審美評價，讓學(xué)生理解真善美

和假丑惡，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，使感性認識上升為理性認識。

三、情感教學(xué)在初中語文教學(xué)中的運用

（1）讓學(xué)生在感受中朗讀，體會情感意境。情感的激發(fā)需要感受，沒有感受就沒有情感，作者的情感寄托在文章之中，只有引導(dǎo)學(xué)生去認識內(nèi)容，感悟語言，在感悟語言中動情，在動情中抓住課文重點，學(xué)生的情感才能與作者相通，才能真正體會到情感。因此，只有讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在誦讀中去體會，去思考，才能讓學(xué)生充分體會文章所要表達的情感，從而產(chǎn)生 內(nèi)心的共鳴，升華為自己的情感。

（2）在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，傳達情感。讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個直觀的情境有利于增強文章的感染力，使學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容。在課堂上，教師可利用講故事、說事件的方法導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，達到激發(fā)學(xué)生的情感目的。同時，每節(jié)課合理設(shè)置課堂教學(xué)的氛圍，改變教學(xué)的模式，利用語文的趣味性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，可以達到使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。

（3）以生活為源頭的情感教學(xué)。在充分的結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，堅持以生活為中心。語文，本身就是來自于生活的藝術(shù)，來源于生活的學(xué)科。語文就是要提高學(xué)生的表達能力，將學(xué)生在生活中掌握的東西表達出來。讓學(xué)生用眼睛去望，用耳朵去聽，用心去體驗。這樣結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生審美情感，在獨特的情感中體驗語文情感。

（4）利用現(xiàn)代多媒體，調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺。隨著科技進步和教育的發(fā)展，現(xiàn)代化的電子教學(xué)方法逐漸進入校園，多媒體的運用為語文教學(xué)開辟了新方法，通過音畫結(jié)合、圖文并用、人機互動的新局面。從視覺角度調(diào)動學(xué)生的情感，通過畫圖、幻燈片、錄像等多媒體工具展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖畫，讓學(xué)生在看圖畫的過程中產(chǎn)生情感體驗。

（5）做一位充滿激情的語文教師。教師的情感對學(xué)生有直接的感染作用，教師全身心地投入課堂教學(xué)情景中去，就會贏得學(xué)生的尊重和愛戴，引起學(xué)生情感上的共鳴，在學(xué)生積極的情感支配下，思維就會變得靈活敏捷，就會達到事半功倍的教學(xué)效果。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。

（6）富于情感的朗讀。語文是一門形象性學(xué)科，教師要利用富有情感和藝術(shù)性的語言，才能使學(xué)生受到熏陶和感染，讓他們在情感和藝術(shù)中產(chǎn)生對文學(xué)的興趣。朗讀是展現(xiàn)情感的有效途徑，真情實感的誦讀是體會和升華學(xué)生情感的前提。再者，聲音本身也是一種情感、一種形象，教師要善于挖掘教材中的情感因素和生活中的情感因素，靈活運用各種藝術(shù)語言，在表達中與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（7）延伸課外閱讀，培養(yǎng)情感。語文學(xué)習(xí)需要時間的洗禮與潤澤，在此過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，讓他們廣泛閱讀。雖然教材中的文章都是經(jīng)過精心挑選的美文佳作，但是僅依靠課本中的這些內(nèi)容還不能提高學(xué)生的知識面，需要語文教師引導(dǎo)學(xué)生超越課文界限，將思維拓展，不斷增加學(xué)生的信息感知，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升他們的情感。

總之：在新教育教學(xué)理念的引導(dǎo)下，初中語文教師要利用語文課程所蘊藏的豐富情感寶藏，充分發(fā)揮情感教學(xué)在語文教學(xué)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，達到提高初中學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目的。