潘榮花

摘 要：毋庸置疑，隨著新課標(biāo)的深化實施，對于初中道德與法治的教學(xué)要求也越來越高，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然是難以適用于這樣的教學(xué)要求的。因此，教師應(yīng)該對教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。正是在這樣的背景下，體驗式教學(xué)法的完善給教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變提供了契機(jī)。為此，本文將談一談應(yīng)該怎樣把體驗式教學(xué)法應(yīng)用于初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；體驗式教學(xué)；教學(xué)策略

簡單來說，體驗式教學(xué)實質(zhì)上就是指一種互動交往的教學(xué)形式。在體驗式教學(xué)法的應(yīng)用當(dāng)中，不再過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而是更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的情感體驗。不難理解，這種變化是十分符合新課標(biāo)要求的，因為新課標(biāo)本身就提倡讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)活動的主體，所以對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)十分關(guān)注。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)利用更加恰當(dāng)?shù)姆绞綄Ⅲw驗式教學(xué)法滲透于教學(xué)的全過程當(dāng)中，以此來促進(jìn)教學(xué)過程的不斷優(yōu)化與完善，從而更好地保障教學(xué)效果。為此，本文會通過以下幾點來敘述體驗式教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的具體應(yīng)用方式。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)體驗熱情

在課堂教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量提升的一個重要前提條件就是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升，所以在初中道德與法治的體驗式教學(xué)中，教師首先需要做到的就是利用更加恰當(dāng)?shù)姆绞絹碚{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，教師可以嘗試在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的教學(xué)情境，以此來使教材中的文字材料以更加直觀和生動的形式呈現(xiàn)出來，從而增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，進(jìn)行有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而這也可以為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的前提條件。

在《青春萌動》這個框題的教學(xué)中，主要給學(xué)生講述了如何正確看待對異性的好感這種心理以及如何正確處理和異性的交往。在教學(xué)時，如果僅僅通過講道理的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，很難使學(xué)生接納這部分內(nèi)容的相關(guān)知識。于是，我在教學(xué)時給學(xué)生播放了《怦然心動》這部電影的一些片段，這部電影主要講述的是青春期中男女孩之間一些有趣的"戰(zhàn)爭"，主要情節(jié)為：二年級的朱莉看到布萊斯的那一刻就被他擊中了，但布萊斯對她卻沒有任何感覺，甚至覺得她的生活習(xí)慣有一些奇怪，可到了八年級之后，布萊斯開始覺得朱莉不同尋常的興趣愛好使她顯得非常有魅力，但朱莉卻開始覺得布萊斯漂亮的藍(lán)眼睛或許和他本人一樣空洞……通過這部影片，十分直觀地表現(xiàn)出了青春期男女交往的人性美，而這也對學(xué)生的異性交往原則起到了一定的引導(dǎo)作用。

二、合作學(xué)習(xí)，拓寬體驗途徑

正如前文所述，在新課標(biāo)的理念中，要求學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)活動的主體，而為了達(dá)到這一要求，最直接的途徑就是組織學(xué)生進(jìn)行一些自主性的學(xué)習(xí)活動。同時，為了使學(xué)生的課堂主體作用得到更加充分的發(fā)揮，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動可以通過合作的方式來進(jìn)行。此外，在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，教師還可以給學(xué)生提出一些比較具體的問題，以此來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適度的引導(dǎo)，只有這樣，才能更好地保障學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果。

在《以禮待人》這部分內(nèi)容的教學(xué)中，我組織學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)。首先，我根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)將其劃分成了幾個小組，然后，我要求學(xué)生自主閱讀了教材中"小巖用餐"的這一則材料，并給學(xué)生提出了以下一些問題：（1）你覺得材料中小巖的做法是否是恰當(dāng)?shù)?？如果不恰?dāng)，那么他應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行改進(jìn)？（2）假如你是和他一起就餐的客人，你當(dāng)時可能會是怎樣的反應(yīng)？你會怎樣做？（3）在就餐時，如果不注意一些用餐的禮儀，可能會造成哪些不好的影響？（4）在不同的場合進(jìn)行就餐時，分別有哪些需要注意的禮儀？（5）除了就餐之外，你還知道哪些方面的禮儀？（6）在實際的生活中，我們應(yīng)該這樣要求自己的言行？接著，我讓各小組的學(xué)生根據(jù)這些問題進(jìn)行了合作討論。最終，通過相互之間的交流，多數(shù)學(xué)生都比較準(zhǔn)確地理解了這一節(jié)的基礎(chǔ)內(nèi)容。由此可見，在體驗式教學(xué)法的應(yīng)用當(dāng)中，自主探究活動的開展對于學(xué)生的知識理解具有十分重要的意義。

三、課后實踐，強(qiáng)化體驗效果

在體驗式教學(xué)中，課后練習(xí)同樣是一個十分重要的環(huán)節(jié)，通過及時有效的課后練習(xí)，可以進(jìn)一步深化學(xué)生的知識理解，從而使學(xué)生更加熟練地掌握相關(guān)知識。同時，由于道德與法治是一門與實際生活緊密相關(guān)的學(xué)科，所以教師可以給學(xué)生布置一些實踐性的任務(wù)，這樣一來，可以使學(xué)生獲得更加豐富的感性認(rèn)知。

在《遵守規(guī)則》這部分內(nèi)容的教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，并使學(xué)生形成自覺遵守規(guī)則的理念。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對這部分知識的理解，我完成這一節(jié)的教學(xué)之后給學(xué)生布置了一個課下實踐的任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位調(diào)查自己的生活中有哪些熟悉的行為是違反規(guī)則的現(xiàn)象，并談一談這些違反規(guī)則的現(xiàn)象可能會造成哪些嚴(yán)重的后果。最終，通過這個任務(wù)，使本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)一步得到了強(qiáng)化。

總結(jié)來說，體驗式教學(xué)法是一種十分適用于初中道德與法治的教學(xué)方法。因此，教師應(yīng)不斷對體驗式教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化與完善，以此來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1]盧新富.初中道德與法治課中的體驗式教學(xué)應(yīng)用分析[J].考試周刊，2019，（21）：138.

[2]裘高飛.初中道德與法治教學(xué)中的體驗式教學(xué)[J].教育，2018，（52）：23.