吳翠燕

摘 要：隨著我國推行新課改，高中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越來越重視。新課改要求學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主探究課本知識。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。基于此，本文探討了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，以期可以為相關(guān)教育工作者提供借鑒和學(xué)習(xí)作用。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;方法

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要滿足學(xué)生的成長規(guī)律，并且結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的實際情況進行培養(yǎng)。高中生隨著年齡的增長，對數(shù)學(xué)的認(rèn)知也在逐漸加深，很多難度大的數(shù)學(xué)知識點在高中階段都能比較好的掌握，因此在高中階段培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)意識是十分重要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改變教學(xué)方法，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

高中生對新知識的接受能力普遍比較強，如果高中生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，那么他在學(xué)習(xí)過程中就會有優(yōu)勢。因此，教師在平時的教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。此外，自主的學(xué)習(xí)方式不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，而且還可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)效果。新課改要求高中生具備自主學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)能力有利于學(xué)生日后的發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

隨著新課改的不斷推進，高中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變思維，改進傳統(tǒng)教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)課堂上，要以學(xué)生為主，鼓勵學(xué)生成為課堂的主人公，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極主動的發(fā)言。同時根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取適合學(xué)生的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在上課前，教師應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備，對每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)進度都要非常熟悉。在上課時，要多引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并且讓學(xué)生通過討論得出結(jié)論。例如在“等比數(shù)列求和”這一節(jié)課時，教師可以把一個例子作為課前引入?！叭绻忝磕昴瓿醮嫒脬y行1000元，等到十年以后再連本帶利一起取出，那么十年以后你可以取出來多少錢？銀行的年利率為0.05?！备鶕?jù)這個問題，學(xué)生可以想到先把每一年的本利和求出來，然后再算總和。也就是S=1 000 L1+0. 05）+1 000 （1 +0. O5）2+1 000 L1+0. 05 ） 3+...+1 000（1 +0.05）10，但是這樣算非常復(fù)雜。這時，教師啟發(fā)學(xué)生進行思考，用更簡便的方式算出這道題。通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，可以啟發(fā)學(xué)生進行思考，促進學(xué)生進行獨立思考，進而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生只是被動的接受知識。傳統(tǒng)教學(xué)模式壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。新課改要求在教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位。因此教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。例如，在“概率”這一節(jié)課的課前引入環(huán)節(jié)，教師可以這樣做，拿住事先準(zhǔn)備好的硬幣拋向空中，再用手接住，并且讓學(xué)生猜測是正面朝上還是反面朝上，通過這樣的師生互動，課堂氛圍很容易活躍起來，不僅可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生迅速記住“概率”的含義。然后再講述“排列組合”相關(guān)知識點時，學(xué)生就會非常容易理解。教師提出問題“向上拋十次硬幣，有一次正面朝上的概率”，并且讓學(xué)生以三人為一個小組，進行試驗。學(xué)生通過親身實踐，不僅解決了數(shù)學(xué)問題，而且還養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的意識，進而提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.豐富評價方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)單一的評價方式，采用多元化的評價方式。一個合理有效的教學(xué)評價方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)評價方式應(yīng)該主要以形成性評價為主，這樣可以使學(xué)生更有成就感和獲得感，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教師在課堂上在給予學(xué)生積極的評價的同時也要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，在講解有難度題目的時候，教師應(yīng)該采用啟發(fā)式教學(xué)評價，啟發(fā)學(xué)生進行自主思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和聯(lián)想思維，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分，要求教師對自己的教學(xué)成果和教學(xué)計劃進行反思，改進傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富教學(xué)評價方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，進而提升課堂教學(xué)效果。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，針對性的開展教學(xué)活動，對學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)上存在的問題了然于胸。此外，教師要和學(xué)生建立友好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中來，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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