藍(lán)文娜

[摘要]隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也面臨著不斷的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)合作模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中融入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，從而多元化開(kāi)展學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)合作、教師與教師間合作、學(xué)生與學(xué)生間合作、教師與學(xué)生間合作的四種模式，成為新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)合作關(guān)系不斷完善的課題，通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)方式，為教師提供一種切實(shí)可行的教學(xué)模式，為提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)教學(xué);合作模式;活動(dòng)設(shè)計(jì)

合作學(xué)習(xí)理論發(fā)展于美國(guó)20世紀(jì)70年代，這種理論的開(kāi)展改善了課堂內(nèi)社會(huì)心理氣氛，全面提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，很快獲得各國(guó)關(guān)注。近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給各個(gè)高校的教學(xué)模式帶來(lái)一定沖擊，教育部明確指出，各高校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用互聯(lián)網(wǎng)與課堂的有機(jī)結(jié)合，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式?；诖耍Y(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境展開(kāi)英語(yǔ)合作關(guān)系的教學(xué)設(shè)計(jì)，成為當(dāng)下提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果、綜合能力提高的首要任務(wù)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)合作關(guān)系的優(yōu)勢(shì)

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)合作關(guān)系從以往以教師為中心進(jìn)行傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)?，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上知識(shí)為中心傳授給學(xué)生。這種互動(dòng)式教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行一定變革，從以往的教師對(duì)學(xué)生授課拓展為，教師對(duì)學(xué)生，學(xué)生對(duì)學(xué)生，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生，不僅課上可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)，課后、校園外、生活中都可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語(yǔ)模式正在替換以往呆板枯燥的課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，為學(xué)生提供更寬闊的發(fā)展空間。

（二）豐富教學(xué)資源

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)模式改變了以往教學(xué)中，只為學(xué)生傳授課本知識(shí)的方式，面對(duì)信息技術(shù)的浪潮，教師在積極參與、積極應(yīng)對(duì)中不斷進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有針對(duì)性學(xué)習(xí)，特別是網(wǎng)絡(luò)中有很多的留學(xué)生和外國(guó)學(xué)生，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與國(guó)外學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話，對(duì)于提高學(xué)生口語(yǔ)方面的能力起到了積極作用，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)擁有豐富資源的教學(xué)平臺(tái)，使英語(yǔ)授課不局限于課本知識(shí)，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有一定幫助，從而大大提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)最直觀的改變就在于教學(xué)手段的創(chuàng)新。利用多媒體教學(xué)方式，結(jié)合文字、視頻、圖片、音樂(lè)等多種表現(xiàn)模式，讓課堂學(xué)習(xí)不再枯燥，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以此來(lái)提高課堂教學(xué)效率。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)合作關(guān)系的存在的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)合作模式對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)積極的影響，然后不合理的應(yīng)用就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果大打折扣。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師個(gè)人能力有所要求，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)英語(yǔ)知識(shí)的豐富多樣，致使學(xué)生不能有針對(duì)性進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，基于此，教師應(yīng)該不斷甄別學(xué)生可能利用到的英語(yǔ)資源，不斷優(yōu)化選用課題，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行授課的學(xué)生，教師也要經(jīng)常面授進(jìn)行答疑解惑。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力同樣出現(xiàn)了更高要求，基于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的便利，時(shí)間的自由性，致使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱，沒(méi)有了課堂上教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，個(gè)別學(xué)生因監(jiān)管不嚴(yán)很容易減少英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于學(xué)校的硬件設(shè)施同樣提出了更高要求，師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往需要配置更優(yōu)的硬件設(shè)施。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)合作關(guān)系中的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)合作

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)是教師與教師之間合作的前提，同時(shí)也為課堂上學(xué)生與學(xué)生間的合作、教師與學(xué)生間的合作提供了保證。網(wǎng)絡(luò)覆蓋下的英語(yǔ)合作關(guān)系為師生提供很多便利條件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，使英語(yǔ)知識(shí)更加多樣化，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行合作，能夠得到更豐富的知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)傳授。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是要學(xué)生能夠與外國(guó)人進(jìn)行流利的口語(yǔ)對(duì)話，因此在利用口語(yǔ)方面的APP時(shí)，學(xué)生通過(guò)軟件與外國(guó)人或留學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，不但能接收課本上已有的知識(shí)內(nèi)容，更能接收課本外知識(shí)，通過(guò)對(duì)外溝通，學(xué)習(xí)到當(dāng)?shù)赜⒄Z(yǔ)的應(yīng)用以及語(yǔ)法時(shí)態(tài)結(jié)合的作用，在溝通中，不斷產(chǎn)生新思維，有助于提高學(xué)生口語(yǔ)能力，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）教師與教師合作

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師與教師進(jìn)行合作教學(xué)有助于學(xué)生成績(jī)的快速提高。與傳統(tǒng)意義上集體備課不同處在于，每個(gè)教師之間的授課方式、接收與傳授知識(shí)的方式都不盡相同。利用教師與教師之間的合作關(guān)系結(jié)合到教學(xué)理念中，成為教學(xué)理念不可或缺的一部分。即便是同專業(yè)的教師進(jìn)行相同課程的講授，在設(shè)計(jì)課程、授課內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、思維方式傳達(dá)以及認(rèn)知風(fēng)格等都存在著不同差異，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師與教師間合作，使教師間的知識(shí)相互傳達(dá)，相互借鑒與學(xué)習(xí)，在思維與智慧不斷碰撞中，提高教師自身學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步完善教學(xué)方式。

（三）學(xué)生與學(xué)生合作

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生與學(xué)生間利用課上和課下時(shí)間進(jìn)行溝通互動(dòng)，是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸。教師可以分配學(xué)生組成合作小組，遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，保證學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開(kāi)展。在課堂上，學(xué)生按照老師分配的小組進(jìn)行英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)探討，在學(xué)生討論過(guò)程中，相互切磋掌握關(guān)于英語(yǔ)知識(shí)的不同方面，學(xué)生與學(xué)生間相互幫助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)，共同分享學(xué)習(xí)成果。在課堂外，學(xué)習(xí)小組利用老師分配的網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行自主討論，對(duì)于擅長(zhǎng)不同知識(shí)領(lǐng)域的同學(xué)形成智力互補(bǔ)，這種有針對(duì)性的合作方式，豐富了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的多元化，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生之間的感情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思維能力和社交能力。

（四）教師與學(xué)生合作

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師與學(xué)生之間的合作，可以分為課堂上與課下兩部分互動(dòng)。課堂互動(dòng)是英語(yǔ)系統(tǒng)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的組成部分，通過(guò)有效的合作，讓學(xué)生掌握正確知識(shí)體系，形成穩(wěn)固的思維框架。課下合作，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)工具在線進(jìn)行溝通，如Email、BBS、論壇等聊天工具，利用網(wǎng)絡(luò)溝通的最大好處是改變以往學(xué)生眼中威嚴(yán)的教師形象，通過(guò)教師貼心指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)教師威嚴(yán)的形象有所改觀，以此達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

四、總結(jié)

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷發(fā)展的今天，在英語(yǔ)合作關(guān)系中融入互聯(lián)網(wǎng)是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，豐富了英語(yǔ)教學(xué)資源、吸引學(xué)生積極性等方面起到了積極作用，教師要不斷鉆研網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)合作中教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)多彩。