黃小毛

摘要：實踐表明，運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行英語教學可使教學內(nèi)容化遠為近、化虛為實、化靜為動、化抽象為具體、化宏觀為微觀，使英語教學從單一的模式向直觀性、趣味性、藝術(shù)性和立體化模式發(fā)展。信息技術(shù)帶來的教育新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，隨之帶來教學方法、教學過程、教學資料等許多變化，自然也會改進教學效果。但是，如何把現(xiàn)代教育技術(shù)與英語教學整合是值得深入探討與研究的課題。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);英語課堂教學;多媒體運用

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）02-0112

時代一日千里的發(fā)展，人們的生活、工作、學習、交往、思維方式發(fā)生著巨大的變化。《新英語課程標準》提出：要積極開發(fā)課程資源，拓展學用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語渠道;積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學活動之中是推動中學英語教學改革的途徑之一。

課堂教學是進行教育教學的主陣地。隨著現(xiàn)代技術(shù)的到來，課堂教學需要注入更多的新元素，使之煥發(fā)生命的活力，從而優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。奈斯比特曾說：“處于偉大的知識經(jīng)濟時代，我們最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神?！碑斀袷澜缰R更新速度很快，學生學習的性質(zhì)應(yīng)當由傳授性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍?、?chuàng)造性;教師不僅要重視知識的傳授和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們形成有效的學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣;在教學內(nèi)容上，要從單純的語言教學轉(zhuǎn)向既學語言又學文化和科技知識，陶冶情操，健全人格，培養(yǎng)人文精神;在教學方法上，既要有中國特色，又應(yīng)學習國外先進的教學方法，不僅研究教法，而且研究學法。這些方法都要以培養(yǎng)學生的思維方式、思維品質(zhì)為出發(fā)點，以便真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。因此，一支粉筆馳騁講壇的方式已經(jīng)遠遠不能滿足時代的要求了，恰如其分地運用現(xiàn)代化教育教學手段，將現(xiàn)代教育技術(shù)運用于課堂教學，具有十分重要的作用。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)有助于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣

“我們實際上不能給學生教會一種語言，我們只能為他們創(chuàng)設(shè)一個適合語言學習的環(huán)境?！保⊿.P.Corde）蘇霍姆林斯基認為，“培養(yǎng)學習的興趣是推進學生進行復(fù)雜認識活動的重要動力”。教育心理學研究指出，興趣出自好奇。我們可以利用計算機多媒體技術(shù)，通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，選擇貼近生活、具有時代特點的事例，圖文并茂、形象生動地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，做到有物有意，使學生置身其中，以激發(fā)他們學習英語知識的濃厚興趣，引發(fā)他們的思考;容易刺激他們的視覺和聽覺器官，給他們帶來新鮮的驚喜，并引起他們的積極反應(yīng)，有助于較長時間地保持學習的注意力。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)有助于突破教學重點和難點

在傳統(tǒng)的教學過程中，由于受人工操作和現(xiàn)場的限制，知識重點、難點往往不易解決?，F(xiàn)代計算機技術(shù)圖形處理的能力很高超，把這一特有功能運用到教學中可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動。抽象思維、邏輯思維、語言表達等方面的障礙在計算機的作用下被化解了，消失了，從而降低了學習難度，使教學難點得以順利突破，教學重點得以順利解決。學生也為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂學情緒。

比如，教七年級下冊Unit 9 Its raining 這一單元時，學生需要掌握現(xiàn)在進行時的用法。這是一個教學重點，而對剛學英語不久的七年級學生來說又是一個學習難點，難以把握。教學中我以rain（下雨），snow（下雪），run（跑）為例設(shè)計動畫內(nèi)容，并用文字加以說明，具體做法如下。制作兩個動畫：一個男孩打著傘在通往學校的路上跑著，伴隨著“滴答”的雨聲，在動畫的下面出現(xiàn)英語句子“It's raining， the boy is running”;一個女孩穿著厚厚的棉衣，踏者厚厚的積雪跑著，天空中飄著雪花，伴著“呼呼”的風聲，在動畫的下面出現(xiàn)英語句子“It's snowing，the girl is？running ”。動畫中表示正在進行的動作的單詞“raining”，“snowing”，“running”采用空投效果，形象直觀，使人容易接受。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)有助于加大教學密度，提高教學效率

利用計算機多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫比圖形更先進，利用文字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好，加大了教學密度，提高了教學效率。

多媒體軟件向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)了語言材料的示范表情、動作，為學生隨后的表演提供了可模仿的生動、具體的情景。這樣，在多媒體軟件提供的圖文并茂的情景中，學生邊看邊聽，視聽覺相結(jié)合，成為感知的主體，學到了新的知識。教學效果事半功倍，大大提高了教學效率。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)有助于讓學生主動探究學習

探究性學習是一種基于好奇心，以問題為導向，在教師精心設(shè)計下學生高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學習活動。充分利用計算機多媒體為核心的各種現(xiàn)代教育媒體并把它們有機整合起來，具體運用到英語教學中去進行探究性學習，使學生針對學習中的疑難，通過采用自主或小組討論的方式進行探討，并對多種意見進行記錄、整理、分析、歸納、比較，得出正確的結(jié)論。讓所有的學生都參與討論、探究，這既體現(xiàn)了“以學生的發(fā)展為本”的教育思想，又調(diào)動了學生的積極性與創(chuàng)造性。

總而言之，在英語課堂教學中，如果我們能合理適時地使用計算機多媒體教學系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學習英語的情境，解決英語教學的視聽等有關(guān)教學問題，使學生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力;同時充分發(fā)揮教師的主導作用，發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導學生進行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓練，使學生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，語言基本技能得到訓練，直接用英語思考和表達的能力得到培養(yǎng)，并為實現(xiàn)用英語進行交際打下堅實的基礎(chǔ)。這樣，我們就達到了現(xiàn)代教育技術(shù)手段——計算機多媒體輔助教學系統(tǒng)到英語課堂教學中來的真正目的，也起著不可低估的作用。

（作者單位：江西省上高縣第四中學 ? 336400）