曾貞

[摘要]民間歌謠是我國(guó)寶貴的藝術(shù)精神財(cái)富，體現(xiàn)了數(shù)千年來(lái)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民生活的真實(shí)寫(xiě)照，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民在生活中的真實(shí)情感，是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的無(wú)價(jià)之寶。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶⒚耖g歌謠融入到教學(xué)過(guò)程中。這樣做，既能夠幫助學(xué)生們深入了解古代勞動(dòng)人民的生活寫(xiě)照，同時(shí)又能夠培養(yǎng)學(xué)生們的民族自豪感和文化認(rèn)同感，促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化和民族精神的傳播。本文將針對(duì)我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中民間歌謠應(yīng)用的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，提出相對(duì)應(yīng)的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂(lè)教育 民間歌謠 創(chuàng)新實(shí)踐

引言：民間歌謠承載了我國(guó)傳統(tǒng)文化，具有十分明顯的地域特色和時(shí)代特色。在一定程度上還能反映一個(gè)地區(qū)，或一個(gè)民族的生活習(xí)慣，宗教文化方面。為了進(jìn)一步傳承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，就必須在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，融入更多的民間音樂(lè)教學(xué)。音樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)具有十分深遠(yuǎn)影響意義的教學(xué)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)起正確的三觀，同時(shí)還能夠陶冶情操，向?qū)W生們傳輸一定的價(jià)值觀念。通過(guò)采用各式各樣的教學(xué)方法，將民間歌謠有機(jī)的結(jié)合在日常音樂(lè)教學(xué)中，一方面能夠有效提升學(xué)生們的音樂(lè)鑒賞能力，另～方面還能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感。

一、課堂教學(xué)存在的問(wèn)題與現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，新課改的不斷深入實(shí)施，在小學(xué)教育中越來(lái)越要求學(xué)生們德智體美的全面發(fā)展，這就對(duì)小學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求，而音樂(lè)教學(xué)也不例外。然而由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的影響，大部分小學(xué)并不重視音樂(lè)美術(shù)等藝術(shù)科目的教學(xué)，導(dǎo)致了音樂(lè)教學(xué)仍然保持著十分傳統(tǒng)的教學(xué)方式。上課方法僅僅是老師對(duì)著書(shū)本的照本宣科，而是多音樂(lè)課堂缺乏生機(jī)與活力，失去了其應(yīng)有的趣味性。除此之外，由于近年來(lái)我國(guó)對(duì)于傳統(tǒng)文化的忽視，導(dǎo)致了民間音樂(lè)逐漸被人們遺棄，這對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是十分不利的。在現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)課程教材中，內(nèi)容的設(shè)置也不夠合理，一些具有地方民族特色的民間歌謠并沒(méi)有受到足夠的重視。同時(shí)在教學(xué)工具上，仍然缺乏傳統(tǒng)民間樂(lè)器，學(xué)生們并沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到多種多樣的樂(lè)器演奏，極大降低了音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量，也不利于向?qū)W生們傳授遵循傳統(tǒng)的具有地方特色的民間音樂(lè)文化。

2.存在的問(wèn)題

除了無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)模式以外，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)仍然存在有以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，各地區(qū)間的教育水平差距較大，并沒(méi)有得到充分且平衡的發(fā)展。由于我國(guó)地域廣闊且人口稠密，城市地區(qū)與農(nóng)村地區(qū)之間的對(duì)比較為明顯，在教育資源的分配上尤其如此。由于部分較為落后的農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，導(dǎo)致了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)備和相關(guān)資源十分缺乏，阻礙了農(nóng)村地區(qū)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)開(kāi)展。第二，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，仍然無(wú)法靈活的運(yùn)用各民族的傳統(tǒng)音樂(lè)，由于全國(guó)范圍內(nèi)都使用通用的教材，導(dǎo)致嘍教學(xué)內(nèi)容千篇一律，出現(xiàn)較為嚴(yán)重的同一化，不利于特色教學(xué)模式的開(kāi)展。第三，在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展中，仍然缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，大部分的學(xué)習(xí)過(guò)程都是在課堂上完成的，僅僅注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生們無(wú)法與實(shí)踐相結(jié)合，無(wú)法真正提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，從而無(wú)法達(dá)到民間歌謠融入音樂(lè)教育的目的。

二、開(kāi)展民間歌謠教育的方式

1.深入挖掘有特色的素材

我國(guó)地域遼闊，民族眾多，不同的地區(qū)和民族之間有著截然不同的特色文化，從中產(chǎn)生了豐富多彩，特色鮮明的民間歌謠，也由此產(chǎn)生了數(shù)量巨大的音樂(lè)教學(xué)素材。想要更加深入的開(kāi)展民間歌謠教學(xué)，老師們首先要學(xué)會(huì)搜集素材，通過(guò)多方走訪調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)資料收集等方式，來(lái)獲得更多具有特色的音樂(lè)教學(xué)素材。與此同時(shí)，還可以針對(duì)教學(xué)對(duì)象的年齡階段不同，來(lái)設(shè)置與其學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力相匹配的教學(xué)素材。例如針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，可以尋找一些較為容易上口，旋律簡(jiǎn)單動(dòng)聽(tīng)的本地區(qū)民間歌謠;而對(duì)于一些高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就可以加入更多的民間樂(lè)器和其他民族的傳統(tǒng)歌謠。通過(guò)運(yùn)用更加廣泛的教學(xué)素材，能夠有效提高學(xué)生們的眼界。

2.尋找更多教學(xué)形式

隨著現(xiàn)代化教學(xué)工具的不斷應(yīng)用，教師們可以接觸更多先進(jìn)的多媒體教學(xué)工具來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。而先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備必須有與之相應(yīng)的先進(jìn)教學(xué)方式，才能夠發(fā)揮其最大的效用。老師們應(yīng)該充分借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方式和經(jīng)驗(yàn)，并與當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實(shí)際情況相結(jié)合，避免生搬硬套，有針對(duì)性地開(kāi)展地方特色音樂(lè)教學(xué)。同時(shí)還應(yīng)該增加更多的民間音樂(lè)樂(lè)器教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生們了解中國(guó)古代民間樂(lè)器，拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)。

3.注重學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)

無(wú)論開(kāi)展何種方式的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，其最首要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力。所以除了趣味性的教學(xué)活動(dòng)以外，音樂(lè)老師們最主要的任務(wù)還是通過(guò)各種教學(xué)方式向?qū)W生們傳授相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)了解到中國(guó)古典音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)愛(ài)好，在另一方面還能夠激發(fā)學(xué)生們的深厚民族情感。

結(jié)語(yǔ)：我國(guó)的古典民間音樂(lè)是中華傳統(tǒng)文化的無(wú)價(jià)之寶，其中承載了我國(guó)深厚的民族情感和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，所以將民間歌謠融入到音樂(lè)教學(xué)中勢(shì)在必行。然而由于目前的我國(guó)社會(huì)環(huán)境存在較多問(wèn)題，受到外來(lái)文化沖擊較為嚴(yán)重，我國(guó)的本土傳統(tǒng)文化受到較大的破壞，十分不利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。通過(guò)重視與重建小學(xué)民間音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，能夠有效提升社會(huì)公眾對(duì)于傳統(tǒng)文化的關(guān)注程度，具有十分重要的社會(huì)意義和歷史意義。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校和老師應(yīng)該學(xué)會(huì)因地制宜，打造并發(fā)展具有地方特色的音樂(lè)教學(xué)模式，從而真正的提升教學(xué)質(zhì)量和水平。