張燕飛

摘要：在語文教學中，閱讀教學占有非常重要的地位，只有提升閱讀教學質量，才能真正落實語文教學目標。因此，教師必須注重閱讀教學，不僅要讓學生在課堂上多讀書，還要利用樓層書吧等新穎性輔助教學方式，提高閱讀教學效果。此外，教師還應要求每個學生針對具體文章進行閱讀和思考，去感悟作品的內涵，這樣才能更好地把自由發(fā)展的空間留給學生。本文結合樓層書吧的具體應用實踐，對具體的閱讀活動策略進行簡要分析。

關鍵詞：樓層書吧;閱讀活動;教學策略

中圖分類號：G633.33 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1992-7711（2019）03-0081

樓層書吧是學校根據具體學生的閱讀需求以及具體的樓層設計與安排，利用一部分空間搭建的學生閱讀平臺。由于樓層書吧對于學生而言有著較強的吸引力，其也處于學生經常經過的地方，不論是組織學生對于樓層書吧中的書籍進行有重點的閱讀，還是利用學生碎片化的時間進行簡單的閱讀，都會取得較好的閱讀效果，幫助學生解決閱讀量匱乏的問題。為了提升樓層書吧對于學生閱讀能力提升的促進性作用，教師也要對書籍的選擇、閱讀時間和時長的安排進行合理設計。

一、精選閱讀書籍

學生借助樓層書吧來完成閱讀活動主要是指利用各種集中化或碎片化的時間完成書籍的閱讀。由于書籍的選擇是樓層書吧搭建過程中非常重要的一步，而書籍的選擇也會影響學生實際的閱讀效果，在具體的書吧搭建過程中，教師必須要考慮到學生的實際情況，精選閱讀書籍，使書籍的內容符合學生的興趣特征，讓學生能夠利用書吧這一形式完成日常的閱讀任務。由于碎片化的閱讀要求文章篇幅較短，因此在進行書籍選擇時，教師必須要考慮到這一方面的特點，在把一些系統(tǒng)性、理論性較強的書籍放到書吧的同時，還要將一些篇幅較短的書籍也放到書吧中，豐富學生閱讀的內容。由于不同學生的興趣點不同，也對不同的閱讀文章感興趣，在選擇書籍的過程中，教師要盡量本著廣泛性的原則，保證書吧的書籍能夠滿足不同學生的需求。

二、合理安排閱讀時機

當樓層書吧構建完畢之后，其書籍會日益豐富，在組織學生進行拓展性閱讀時，教師也可以以此為抓手，培養(yǎng)學生的閱讀能力，拓展學生的閱讀量，使學生根據自己的興趣特征，從樓層書吧中找到不同的書籍，完成閱讀過程。閱讀時機是指教師結合學生閱讀的具體實際情況，結合學生的實際學習特點，在進行閱讀時機選擇時，教師要進行多方面因素的綜合考慮。如果組織學生完成較短篇目的學習，教師要充分利用學生碎片化的時間來提高其閱讀量，教師可以觀察學生課余時間的活動，當學生課間活動量小時，教師可以組織學生通過樓層書吧這一媒介完成較短篇目文章的閱讀。如果組織學生完成長篇文章的閱讀，讓學生通過仔細分析與體會來了解具體文章的寫作框架，并對其中所應用到的寫作手法和寫作特色進行學習和應用時，教師則要單獨抽出閱讀課堂的時間，讓學生進行仔細閱讀。針對大部分學生閱讀興趣度不高的問題，教師要注意安排閱讀活動的頻次，避免給學生帶來過大的學習壓力，使學生產生反向心理。

三、合理安排閱讀時長

雖然樓層書吧閱讀活動相對比較靈活，學生可以根據自己的實際需求完成較短時間或較長時間的文章閱讀，但是在具體的閱讀活動過程中，為了使學生的閱讀質量最大化，教師要注意閱讀時長的安排，尤其是在組織學生進行拓展閱讀的過程中，教師一定要對學生閱讀的時長加以控制，避免學生由于時間過短而無法完成文章的仔細分析，也避免學生由于時間過長而出現(xiàn)閱讀質量急劇下降的問題。例如在組織學生進行樓層書吧閱讀活動過程中，為了使學生了解部分散文的寫作，加深學生對這一類型文章的認識。由于課堂時間有限，教師應該進行適當?shù)臅r間控制來提升學生的閱讀質量。教師可以先留給學生15分鐘左右的時間進行文章的閱讀，在這15分鐘之內，學生可以完成閱讀與精讀的結合。然后組織學生利用15分鐘左右的時間完成相對應的思考題目，考查學生對于文章細節(jié)的掌握。最后再用十分鐘左右的時間與學生進行討論與探究，分析這篇文章的具體內容與寫作方式。

四、豐富閱讀活動形式

不論是在組織學生進行具體知識的學習，還是完成閱讀任務時，教師都要注意教學活動的豐富性，采取各種形式的教學活動，避免學生出現(xiàn)學習興趣下降的問題。雖然樓層書吧應用到閱讀教學過程中比較新穎，對于學生來說有著較強的吸引力，但是長此以往，學生仍然會出現(xiàn)興趣、好奇心下降的問題。為了避免此類現(xiàn)象出現(xiàn)，在應用樓層書吧完成閱讀活動的過程中，教師也要豐富學生的閱讀形式。例如在組織學生進行故事情節(jié)較重類型文章的閱讀過程中，既可以讓學生通過分段朗讀和分角色朗讀的形式來提升學生閱讀的趣味性，使學生對具體的文章產生濃厚的興趣，并在細節(jié)化內容的分析過程中，投入更高的注意力。也可以讓學生參與情景演繹的過程，通過排練情景劇的形式，將故事的情節(jié)以情景的方式演繹出來，這對于學生來說不僅是一項極大的挑戰(zhàn)，而且還是提升其閱讀興趣的關鍵因素之一。除此之外，具體的教學形式還有很多，教師要結合學生實際的閱讀情況和閱讀態(tài)度進行合理選擇。

樓層書吧作為現(xiàn)代化教學過程中的重要內容之一，在提升學生的閱讀能力方面具有不可替代性的作用。作為一項新穎性的教學內容，在組織學生圍繞樓層書吧進行閱讀活動的過程中，教師也要本著創(chuàng)新性的原則，在了解學生基礎閱讀情況和閱讀態(tài)度的前提下，不斷拓展閱讀活動形式，使學生對閱讀活動保持較高的興趣和參與度，并從細節(jié)方面的教學方式改善入手，著重提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1] 蒲 凱.論初中語文教學中如何提升學生的閱讀能力[J].南北橋，2016（11）.

[2] 青格勒.論小學語文教學中如何提高學生閱讀能力[D].內蒙古師范大學，2016.

（作者單位：貴州省銅仁市碧江區(qū)銅仁一中初級中學 554300）