薛久順

摘要：生物這一門(mén)學(xué)科本身就較為特殊，其中所存在的很多理論知識(shí)都十分抽象，如果只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解學(xué)生是無(wú)法掌握的。為此，本文對(duì)基于“生活教育”理念下的初中生物趣味化教學(xué)進(jìn)行了研究，希望能夠以此來(lái)進(jìn)一步提高初中生物教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生活教育理念;初中生物;趣味化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-0072

《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》之中有提到：“在教學(xué)中要注重讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活背景下學(xué)習(xí)生物，同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中更好地理解學(xué)習(xí)生物學(xué)核心概念，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性?！庇纱丝梢?jiàn)，在初中生物教學(xué)過(guò)程中，要想有效地提高初中生物教學(xué)質(zhì)量，教師一定要基于生活教育理念來(lái)展開(kāi)教學(xué)，同時(shí)盡可能地運(yùn)用有效的手段來(lái)讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得更加有趣，這樣學(xué)生主觀能動(dòng)性也能得以有效的發(fā)揮，最大程度提高初中生生物水平。

一、基于“生活教育”理念下的初中生物趣味化教學(xué)原則

基于“生活教育”理念下的初中生物趣味化教學(xué)，就是要求教師在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將生物教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活緊密結(jié)合在一起，同時(shí)再借助趣味化的教學(xué)手段來(lái)活躍教學(xué)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而真正有效的將生物教學(xué)理論知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)這一目的。

1. 積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的生活化教學(xué)情境。生物學(xué)本就是一門(mén)自然科學(xué)屬性，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要借助于科學(xué)的方式進(jìn)行表達(dá)，另外在保持科學(xué)性的同時(shí)教師還可以借用幽默且生活化的語(yǔ)言來(lái)展示具體的生物案例，這樣學(xué)生就能在趣味化、生活化的情境中更好地理解相關(guān)生物知識(shí)。

2. 以學(xué)生為主體。基于“生活教育”理念下的初中生物趣味化教學(xué)，一定要以學(xué)生為主體，在教學(xué)過(guò)程中積極為學(xué)生打造探究教學(xué)模塊，讓學(xué)生學(xué)習(xí)激情與興趣得以有效提升，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)理解與把握知識(shí)。

二、基于“生活教育”理念下的初中生物趣味化教學(xué)實(shí)踐

1. 做好課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

基于“生活教育”理念下的初中生物趣味化教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中，教師一定要在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備，結(jié)合生物教材內(nèi)容來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的生活化知識(shí)點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的生活化。生物本就和我們實(shí)際生活有著緊密聯(lián)系，教師在教學(xué)之前可以有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察和體驗(yàn)，以此來(lái)讓學(xué)生獲得較為良好的感性認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中就能帶著興趣和好奇心學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“食物中能量的釋放”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候，教師可以在課前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)入超市對(duì)食品包裝上所顯示的糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、脂肪等數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察，借助于這一方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活實(shí)際中的生物現(xiàn)象進(jìn)行觀察，讓學(xué)生能夠意識(shí)到食品之中所存儲(chǔ)的能量，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的，還能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的興趣。為此，教師在初中生物教學(xué)過(guò)程中，一定要做好課前準(zhǔn)備工作，結(jié)合生物教學(xué)內(nèi)容來(lái)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察與體驗(yàn)，這樣就能更好地深化學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的理解和把握，同時(shí)真正實(shí)現(xiàn)基于“生活教育”理念下的初中生物趣味化教學(xué)。

2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展示生活教學(xué)案例

在教學(xué)過(guò)程中，生活化、形象化的課堂導(dǎo)入，能夠讓整個(gè)生物教學(xué)變得更加具有趣味，同時(shí)也能有效地激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣，讓其能夠迅速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍中，從而最大程度提高教學(xué)效果。為此，教師在開(kāi)展基于“生活教育”理念下的初中生物趣味化教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要意識(shí)到生物這一門(mén)課程的特征，在教學(xué)過(guò)程中使用生活案例與情境來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂趣味導(dǎo)入，這樣能夠迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性與主動(dòng)性，同時(shí)也能讓學(xué)生在生活化情境中更好地把握這一知識(shí)點(diǎn)。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“人在生物圈中的義務(wù)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候，就可以在導(dǎo)入過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)播放一段廣東海域大面積的赤潮現(xiàn)象，以此來(lái)讓學(xué)生直觀地感受到環(huán)境破壞所造成的惡果，這樣學(xué)生就能在強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊下樹(shù)立起良好的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)之后的生物知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而最大程度提高生物教學(xué)質(zhì)量。

3. 加強(qiáng)學(xué)以致用，提高學(xué)生動(dòng)手能力

學(xué)習(xí)知識(shí)本就是為了能夠促使社會(huì)生產(chǎn)力得以有效提升，所以，知識(shí)也只有真正有效地轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力才能很好地體現(xiàn)出其價(jià)值。為此，教師在對(duì)初中生進(jìn)行生物教學(xué)的時(shí)候，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)以致用，積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中，這樣學(xué)生就能在實(shí)踐體驗(yàn)中更好地感受到生物知識(shí)的美麗，同時(shí)還能有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，教師在對(duì)學(xué)生完成《發(fā)酵技術(shù)》教學(xué)之后，教師就可以將“酸奶的制作”作為動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考一下自制酸奶需要什么條件：“用鮮奶制作酸奶需要什么必須的條件？用鮮奶制作酸奶對(duì)于溫度以及無(wú)氧有著什么要求？需要使用到什么工具？”然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)踐，這樣就能讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐操作中更好地領(lǐng)悟這一知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生能夠感受到生物和實(shí)際生活之間的聯(lián)系與緊密性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的興趣，讓其整個(gè)動(dòng)手能力也能得到有效提升，真正實(shí)現(xiàn)基于“生活教育”理念下的初中生物趣味化教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中生物教學(xué)過(guò)程中，要想有效地提高生物教學(xué)質(zhì)量，教師一定要意識(shí)到生活化、趣味化的重要性，在教學(xué)過(guò)程中按照貼近生活、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性等舉措來(lái)展開(kāi)生物教學(xué)，這樣就能讓整個(gè)教學(xué)質(zhì)量得以有效提升，而學(xué)生也能更好地感受到生物的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧 超.趣味化教學(xué)與生活化教學(xué)在生物教學(xué)中應(yīng)用效果的分析[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2013（9）.

[2] 薛 軍.立足生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)——淺談高中生物教學(xué)的生活化[J].新課程（上），2010（10）.

（作者單位：四川省簡(jiǎn)陽(yáng)市涌泉鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 641400）