鄭昭威

摘要：實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是新課程改革理念的重要一環(huán)，透過(guò)有效地改善教學(xué)方式方法，施加教學(xué)活動(dòng)的影響，讓每一個(gè)學(xué)生獲得更有效的學(xué)習(xí)效果。不僅僅只是著眼于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更重要的是要著眼于學(xué)生的潛力發(fā)展。在初中生知識(shí)成長(zhǎng)和潛力發(fā)展的同時(shí)，教師自身素質(zhì)也要實(shí)現(xiàn)發(fā)展。為了有更好的教學(xué)效果，我們要提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究中不知不覺(jué)地理解和記住某些知識(shí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效教學(xué);有效策略

中圖分類號(hào)：G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）02-0046

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為初中生和老師知識(shí)交流的重要平臺(tái)，擔(dān)負(fù)著重要的知識(shí)學(xué)習(xí)和傳授的功能。在課堂上通過(guò)教師有計(jì)劃、有目的、有組織地開展系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)初中生有秩序的知識(shí)學(xué)習(xí)，達(dá)成教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流互動(dòng)以及共同發(fā)展。課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教師教學(xué)的效果和初中生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀態(tài)，如何有效地開展好課堂教學(xué)，促進(jìn)初中生的有效學(xué)習(xí)，是初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)必須要面對(duì)的重要課題。因此，為了更好發(fā)展初中教育，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，筆者針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了如下思考分析。

一、人人參與——讓每位學(xué)生忙起來(lái)

“分工”這一曾出現(xiàn)在《馬克思恩格斯全集》中指向人類社會(huì)發(fā)展的詞條，其引證意義是指“分別從事各種不同而又相互聯(lián)系的工作”，這一引證意義也可以被運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。從對(duì)公式、定理、符號(hào)、概念的理論分析到實(shí)踐運(yùn)用求證;從對(duì)數(shù)學(xué)題目的“解碼”到找出題解、求出結(jié)果，這一步步的學(xué)習(xí)像是在跑一場(chǎng)“馬拉松”，不僅占用了大量的課堂時(shí)間，還讓學(xué)生精疲力盡，無(wú)法集中精力完全投入。而分工的學(xué)習(xí)，卻能讓學(xué)生感受到自己作為課堂主體、群體中個(gè)體的價(jià)值，這不僅可以節(jié)省下大部分時(shí)間用于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)，還能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生具有責(zé)任感和使命感，盡全力完美地完成自己的任務(wù)。即使課堂之上，教師不進(jìn)行督促，學(xué)生也會(huì)有意識(shí)地投入到學(xué)習(xí)中，充分地忙碌起來(lái)。

二、合作探究——“如有聯(lián)系，分久必合”

俗話說(shuō)：“單絲不成線，獨(dú)木不成林?！眰€(gè)體的力量總是有限的，所以，要集腋成裘，集合個(gè)體的力量促成群體的巨大合流，這就是合作。教與學(xué)的不協(xié)調(diào)主要是因?yàn)閷W(xué)生在上課的過(guò)程中不能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，課后又不重視預(yù)習(xí)和及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，這就導(dǎo)致了數(shù)學(xué)知識(shí)的缺漏越來(lái)越多，學(xué)生最終對(duì)這門學(xué)科失去了學(xué)習(xí)的興趣?；诖耍艺J(rèn)為，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，比如，可以將學(xué)生分組，如把對(duì)函數(shù)感興趣的學(xué)生分為一組，對(duì)幾何感興趣的學(xué)生分為一組，讓兩組學(xué)生互相為彼此出題，并且展開討論，教師在旁邊給予及時(shí)的引導(dǎo)。這時(shí)，他們會(huì)在這種競(jìng)爭(zhēng)的心理下主動(dòng)學(xué)習(xí)他們并不擅長(zhǎng)的知識(shí)領(lǐng)域。通過(guò)各小組之間的你來(lái)我往，激情碰撞，既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能有效地推動(dòng)各個(gè)小組學(xué)生的全面進(jìn)步。

三、恰當(dāng)評(píng)價(jià)——為分工合作學(xué)習(xí)畫上句號(hào)

沉浸在封閉、獨(dú)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)生，是不能對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行客觀的對(duì)錯(cuò)評(píng)定的，這就需要教師的介入，予以精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，為學(xué)生分工合作學(xué)習(xí)畫上完滿的句號(hào)。教師的評(píng)價(jià)要保證公平性、全面性，不偏倚，著眼學(xué)生在活動(dòng)中的創(chuàng)新性、實(shí)用性、思維判定方向的準(zhǔn)確性展開評(píng)價(jià)。但也要以尊重學(xué)生的情感價(jià)值為基礎(chǔ)，針對(duì)個(gè)體的學(xué)生進(jìn)行富有鼓勵(lì)性的情感價(jià)值總結(jié)。例如，在分工合作活動(dòng)中有些學(xué)生較優(yōu)秀，可以快速準(zhǔn)確地完成布置的任務(wù)。對(duì)這些學(xué)生，教師要進(jìn)行理性的評(píng)價(jià)，客觀指出解決問(wèn)題過(guò)程中的正誤。而對(duì)那些在活動(dòng)中表現(xiàn)不突出的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師不能漠視或是批評(píng)，應(yīng)該予以情感上的呵護(hù)和鼓勵(lì)，使其有信心更好地學(xué)習(xí)。依據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，他們重視個(gè)體在集體中的價(jià)值感，所以數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的分工合作活動(dòng)的展開，契合學(xué)生的情感欲求，可使其熱情滿滿地投入到學(xué)習(xí)中。

四、學(xué)會(huì)總結(jié)——課堂分享并總結(jié)

經(jīng)過(guò)一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的頭腦中的知識(shí)較為混亂，這一點(diǎn)是避免不了的。因?yàn)?，在?shù)學(xué)課堂信息量太大了，而且數(shù)學(xué)科目要求的邏輯思維較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，所以，建議教師用下課前的5-10分鐘來(lái)進(jìn)行本節(jié)課的課堂分享和總結(jié)。首先讓學(xué)生思考本節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容，并進(jìn)行有條理的梳理。然后教師遵循自愿原則請(qǐng)學(xué)生分享他們所學(xué)到的知識(shí)，這樣既可以讓他們整理自己的思路，也可以讓站起來(lái)分享心得的學(xué)生增加自信心和增強(qiáng)自豪感。

五、讓知識(shí)接地氣——化抽象為具體

生活中處處充滿了數(shù)學(xué)知識(shí)，只要教師多鼓勵(lì)學(xué)生積極地去尋找，或者按照教師課下準(zhǔn)備的視聽(tīng)材料認(rèn)真地思考，都能把課堂上很抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)用一種淺顯的生活現(xiàn)象表達(dá)出來(lái)。比如在講“函數(shù)概念”時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備兩個(gè)視頻課件，一種是商家在促銷時(shí)進(jìn)行大甩賣或者打折活動(dòng)，另一種是在選擇旅行團(tuán)時(shí)，旅行社給出的兩種優(yōu)惠辦法。怎樣才能算出商家所采用的辦法哪一種更優(yōu)惠呢？當(dāng)然在學(xué)習(xí)了本節(jié)課的新知識(shí)后，就能很快地計(jì)算出來(lái)了。如此一講，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到生活中經(jīng)常遇到很多這樣的事情，因此從實(shí)用的角度出發(fā)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)情緒就會(huì)明顯提升。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要從生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)出與學(xué)生生活緊密相連的教學(xué)情境，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)和實(shí)際生活之間的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

六、與時(shí)俱進(jìn)——積極利用多媒體教學(xué)

隨著社會(huì)的進(jìn)步以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如今大多數(shù)學(xué)校都配有多媒體、投影儀、語(yǔ)音室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，在初中數(shù)學(xué)課上教師可以利用這些新設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。教師可以將原本只在紙面上顯示出來(lái)的知識(shí)通過(guò)多媒體活靈活現(xiàn)地展示到學(xué)生面前。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新體現(xiàn)出了我國(guó)教育水平的提高，這與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，與教學(xué)大綱相符合，是中國(guó)教育史上新的里程碑。此外，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新也是對(duì)教師的考驗(yàn)，教師要轉(zhuǎn)變思想，不斷總結(jié)教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，走出過(guò)于注重成績(jī)的誤區(qū)，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，減少學(xué)生對(duì)教師的依賴，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并將這種理念貫穿于一切的教學(xué)活動(dòng)中，以提高學(xué)生綜合能力及素質(zhì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供支持和動(dòng)力。

（作者單位：廣西浦北縣福旺中學(xué) ? 535099）