方芳

摘要：近年來(lái)，我國(guó)在積極加強(qiáng)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，不斷引入了各種先進(jìn)教學(xué)模式，課堂教學(xué)活動(dòng)中對(duì)先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用力度也有所加強(qiáng)，智慧教室就是在這種情況下被有效應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的，對(duì)于激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)積極性、提升課堂教學(xué)效率等都具有重要意義。鑒于此，本文詳細(xì)探討了智慧教室在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：智慧教室；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；運(yùn)用

在充分應(yīng)用智慧教室的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，對(duì)智慧教室系統(tǒng)中所包含的海量資源進(jìn)行充分利用，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，有助于提升課堂教學(xué)形式的趣味性，給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更重要的是，學(xué)生也可以結(jié)合自身需求，隨時(shí)隨地利用智慧教室平臺(tái)鞏固語(yǔ)文知識(shí)，因此這一先進(jìn)教學(xué)模式充分應(yīng)用的過(guò)程中，對(duì)于從根本上提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

1 利用智慧教室實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味性教學(xué)導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)，可以實(shí)現(xiàn)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和強(qiáng)化教學(xué)效果的目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用智慧教室，有助于教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)，引入趣味性資源，實(shí)現(xiàn)高效的課堂導(dǎo)入。小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這一媒介進(jìn)行充分應(yīng)用的過(guò)程中，可以將智慧教室的功能全面發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)搜索海量的教學(xué)資源，合理進(jìn)行教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作，同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)資源對(duì)接的目標(biāo)，還可以對(duì)云盤進(jìn)行利用，可以保障小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)相關(guān)教學(xué)備課課件進(jìn)行搜索和引用，還能夠?qū)φn件主要內(nèi)容以及課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的流程進(jìn)行觀看，在這一背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師可以有針對(duì)性不斷對(duì)自身的教學(xué)課件進(jìn)行完善。

例如，《秦兵馬俑》一課教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)智慧教室進(jìn)行充分應(yīng)用的背景下，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以將兵馬俑相關(guān)視頻、圖片以及資料利用多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，生動(dòng)、神奇的畫面能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，還可以引入豐富的兵馬俑資源，如我國(guó)秦兵馬俑擁有2000多年的歷史，在世界考古發(fā)現(xiàn)中，有“世界第八大奇跡”的稱號(hào)等。在利用智慧教室進(jìn)行這一課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生獲得更加豐富的情感體驗(yàn)，在構(gòu)建趣味性課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的背景下，為從根本上強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提供保障。

2 全面搜集教學(xué)反饋信息實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法調(diào)整的目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中對(duì)智慧教室的應(yīng)用，不僅可以將豐富的教學(xué)資源引入課堂，更重要的是還可以實(shí)現(xiàn)信息的高效采集，包括學(xué)生的理解程度、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效率等，通過(guò)對(duì)這部分?jǐn)?shù)據(jù)的全面分析，有助于小學(xué)語(yǔ)文教師有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，為構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂奠定基礎(chǔ)。

例如，在《大自然的啟示》一課教學(xué)中，通過(guò)對(duì)智慧教室的應(yīng)用，小學(xué)語(yǔ)文教師可以從課后作業(yè)以及課堂學(xué)習(xí)效果等角度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入分析，掌握學(xué)生對(duì)大自然的了解程度，在多媒體這一媒介基礎(chǔ)上，智慧教室可以呈現(xiàn)出各種習(xí)題，學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程以及結(jié)果可以被教師進(jìn)行全面掌握，有助于小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)每一位學(xué)生答題的準(zhǔn)確度等作出科學(xué)判斷并構(gòu)建教學(xué)反饋信息表，在對(duì)學(xué)生作出綜合性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，小學(xué)語(yǔ)文教師可以更加有針對(duì)性的展開教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中講解，從而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

3 通過(guò)智慧教室增強(qiáng)師生互動(dòng)高效完成教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)智慧教室進(jìn)行充分應(yīng)用的過(guò)程中，可以在各種平臺(tái)的基礎(chǔ)上同學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)隨地的互動(dòng)，并給予學(xué)生針對(duì)性較強(qiáng)的引導(dǎo)，在有效的師生互動(dòng)背景下，可以更加高效的完成教學(xué)目標(biāo)。更重要的是，在智慧教室合理應(yīng)用的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師還可以構(gòu)建虛擬課堂情境，將學(xué)生帶入到真實(shí)的情境當(dāng)中，有助于加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解與認(rèn)知。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)PAD展開語(yǔ)文知識(shí)講解。

例如，在《假如沒(méi)有灰塵》一課教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將虛擬的情境營(yíng)造出來(lái)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行思考，還可以全面搜集各種網(wǎng)絡(luò)資料，并將自己的答案?jìng)鬟f到教師的PAD當(dāng)中，并有針對(duì)性進(jìn)行灰塵特點(diǎn)等的講解，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，師生之間的互動(dòng)增加，通過(guò)給予學(xué)生有針對(duì)性的引導(dǎo)，對(duì)于強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量具有促進(jìn)意義。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際展開課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)智慧教室的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并從利用智慧教室實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味性教學(xué)導(dǎo)入、全面搜集教學(xué)反饋信息實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法調(diào)整的目標(biāo)、通過(guò)智慧教室增強(qiáng)師生互動(dòng)高效完成教學(xué)目標(biāo)等角度出發(fā)，為實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：重慶高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)石橋鋪小學(xué)）