李蘭麗

摘要：科學(xué)課程作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙的重要基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要的作用。因此更需要我們積極進(jìn)行對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)。本文首先對(duì)基于興趣的小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，然后重點(diǎn)對(duì)基于興趣的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行積極的思考，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：興趣；小學(xué)科學(xué)；現(xiàn)狀；教學(xué)策略

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，需要加強(qiáng)教師的重視，積極進(jìn)行對(duì)科學(xué)課程內(nèi)容的分析，有效的進(jìn)行教學(xué)整理，與學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行有效的結(jié)合，形成有效的教學(xué)培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1 基于興趣的小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

科學(xué)教育是國(guó)家發(fā)展的重要支柱，也是學(xué)校教學(xué)中的重點(diǎn)課題，因此需要加強(qiáng)我們的重視，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生參與教學(xué)的重點(diǎn)，需要積極進(jìn)行教學(xué)策略的改革，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的有效培養(yǎng)。不過(guò)在目前的科學(xué)教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，影響了小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.1 在科學(xué)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)不夠重視

在如今的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中還是有部分教師對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)不夠重視，很多教師都受過(guò)去教學(xué)思維的限制，過(guò)于重視在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生只能進(jìn)行單方面的接受和記憶，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，學(xué)生在教學(xué)中根本不能進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和思考，使得教學(xué)過(guò)程中只是教師進(jìn)行安排，學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)執(zhí)行，沒(méi)有形成有效的教學(xué)互動(dòng)，影響了科學(xué)教學(xué)的效率提高，不利于學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)。

1.2 在科學(xué)教學(xué)中學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)積極性不高

在科學(xué)教學(xué)中學(xué)生是進(jìn)行興趣培養(yǎng)的主要，也是進(jìn)行科學(xué)教學(xué)策略中的核心，對(duì)于科學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是在實(shí)際的科學(xué)教學(xué)中還是有部分學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)積極性不高，由于對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不重視，沒(méi)有形成有效的科學(xué)教學(xué)模式，使得學(xué)生的興趣培養(yǎng)無(wú)法進(jìn)行，影響了科學(xué)教育的有效進(jìn)行。

2 基于興趣的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略探究

2.1 加強(qiáng)教師的重視，創(chuàng)新科學(xué)教學(xué)模式

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師是進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的主要負(fù)責(zé)人，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要的作用，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣教學(xué)策略的重要制定者。因此要加強(qiáng)教師的重視，積極進(jìn)行對(duì)科學(xué)課程的分析討論，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新科學(xué)教學(xué)模式，應(yīng)用多種教學(xué)方式和手段，進(jìn)行對(duì)學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)探究，積極進(jìn)行對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察和實(shí)踐，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)施對(duì)科學(xué)知識(shí)的有效應(yīng)用，促進(jìn)科學(xué)教育策略的不斷更新，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的教學(xué)培養(yǎng)。

2.2 創(chuàng)設(shè)形象的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師可以通過(guò)創(chuàng)新形象的教學(xué)情境，進(jìn)行對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，促使學(xué)生進(jìn)行對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)科學(xué)教育的有效進(jìn)行。在科學(xué)教育中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，積極創(chuàng)造條件，促使科學(xué)課堂形成活躍的氣氛，形成趣味性的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)探究，進(jìn)而解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)科教版科學(xué)二年級(jí)《各種各樣的天氣》時(shí)，教師可以根據(jù)課程的具體內(nèi)容進(jìn)行整理分析，有效的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，搜集各種科學(xué)知識(shí)的信息，制作為視頻課件，在課堂上進(jìn)行對(duì)各種天氣的展示，因勢(shì)利導(dǎo)，要讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種天氣的探究，提問(wèn)學(xué)生關(guān)于不同天氣的表現(xiàn)和原因，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課程的有效教學(xué)。

2.3 組織多樣性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在科學(xué)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，需要積極組織多樣性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，提高教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)中教師要從小學(xué)生的性格特征出發(fā)，進(jìn)行對(duì)教學(xué)活動(dòng)的組織和創(chuàng)設(shè)，將科學(xué)課程中復(fù)雜多樣的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生感興趣的活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的有效培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)科教版科學(xué)二年級(jí)《神奇的紙》時(shí)，教師可以根據(jù)需要進(jìn)行對(duì)學(xué)生的分組，讓每個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行積極的分析，通過(guò)紙作為例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行橫向觀察，對(duì)其中一種材料的改變，而導(dǎo)致相應(yīng)性能的變化，有效的體會(huì)其中的加工情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師積極更新教學(xué)觀念，進(jìn)行對(duì)科學(xué)課堂的教學(xué)改革，以學(xué)生為主體，有效的開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

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（作者單位：湖南省郴州市宜章縣瑤崗仙鎮(zhèn)學(xué)校）