陸德堅(jiān)

摘要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生們語文綜合素養(yǎng)的最佳時(shí)期，所以在小學(xué)語文課堂上老師一定要以學(xué)生為課堂主體，充分的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們?cè)谡n堂上的語文學(xué)習(xí)思維，為學(xué)生們營(yíng)造輕松愉快的語文生本課堂，不斷地提高學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)，以此讓小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)可以得到更高效的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)語文；生本課堂；構(gòu)建

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師要想加快小學(xué)語文生本課堂的構(gòu)建，首先一定要充分的吸引學(xué)生們對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，然后不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，只有這樣才能有效的提高語文課堂學(xué)習(xí)效率，推進(jìn)小學(xué)語文生本課堂的高效構(gòu)建。

1 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文生本課堂的構(gòu)建

在小學(xué)語文教學(xué)過程中語文生本課堂的構(gòu)建，可以在語文課堂上給予學(xué)生們充足的思考時(shí)間、思考空間和思考權(quán)利。讓學(xué)生們讓語文知識(shí)探究過程中可以充分的拓展自己的思維，不斷的提升自身的語文素養(yǎng)。有效的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)自身各方面語文能力的提升，讓學(xué)生們可以得到更加全面的發(fā)展，以此更高效的實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文生本教學(xué)課堂目標(biāo)，為學(xué)生們今后的語文學(xué)業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

2 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文生本課堂的構(gòu)建策略

2.1 以生為本，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的課堂教學(xué)情境

為了高效的實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，老師可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，打開學(xué)生們的思維，讓學(xué)生們可以對(duì)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深度的思考。讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行自主思考可以充分的體現(xiàn)自己的主體位置，讓學(xué)生們可以高效的對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行汲取，以此不斷的提高語文課堂學(xué)習(xí)效率，全面的提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，不斷的提高學(xué)生的語文綜合能力，讓學(xué)生們?cè)谡Z文學(xué)業(yè)上能夠得到更進(jìn)一步的發(fā)展，加快小學(xué)語文生本課堂的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文四年級(jí)上冊(cè)《小木偶的故事》一課時(shí)，老師在課堂上就可以先讓班級(jí)里幾位學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行角色扮演朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。而且這樣還能有效地把學(xué)生們帶入到具體的教學(xué)環(huán)境中去，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，可以有效的激發(fā)學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。還可以讓學(xué)生們更清楚的了解語文課堂知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)文章的理解。在小學(xué)語文課堂通過情景創(chuàng)設(shè)可以有效的加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的思考，提升學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)，推動(dòng)小學(xué)語文生本課堂的構(gòu)建，全面的提高小學(xué)語文課堂效率。

2.2 為學(xué)生們營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)狀態(tài)具有非常重要的影響。所以小學(xué)語文老師在進(jìn)行語文教學(xué)過程中一定要注重對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生們可以在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中要充分的體現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)上的主體位置，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，能夠?qū)φn堂知識(shí)進(jìn)行高效的掌握，不斷的提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)效率可以得到更進(jìn)一步的提升，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文生本課堂的高效開展。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文四年級(jí)上冊(cè)《幸福是什么》一課時(shí)，老師在課堂開始前就可以先引發(fā)學(xué)生們討論，讓學(xué)生們結(jié)合自身的生活實(shí)際說一說自己覺得幸福是什么，通過讓學(xué)生們討論能夠充分的激發(fā)學(xué)生們的思維。學(xué)生們?cè)谟懻撨^程中可以放松自己的思維，進(jìn)而讓課堂氛圍變得更加輕松活躍，這樣的課堂氛圍就非常有利于學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中汲取到更多的語文知識(shí)。以此讓學(xué)生的語文綜合水平可以得到不斷的提升，全面的提升小學(xué)語文課堂效率，加快小學(xué)語文生本課堂的構(gòu)建。

2.3 在課堂上不斷提高學(xué)生們的實(shí)踐能力

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，提高學(xué)生們運(yùn)用語文知識(shí)的能力也是一向重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。所以在小學(xué)語文日常教學(xué)過程中，老師必須幫助學(xué)生們建設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，不斷地引導(dǎo)學(xué)生們提高自身的語文知識(shí)運(yùn)用能力。改變傳統(tǒng)教學(xué)只注重對(duì)課文背誦的教學(xué)方式，讓學(xué)生們可以靈活地運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文四年級(jí)下冊(cè)古詩《獨(dú)坐敬亭山》時(shí)，在學(xué)習(xí)完課堂知識(shí)以后，老師就可以組織學(xué)生們進(jìn)行古詩大賽，讓學(xué)生們比一比看誰可以背誦出更多的描寫山水的古詩，讓學(xué)生們可以靈活的運(yùn)用之前學(xué)習(xí)到的古詩，而且這樣還可以有效的讓學(xué)生們復(fù)習(xí)以前所學(xué)習(xí)過的古詩。以這種比賽的形式會(huì)讓課堂變得更有趣味性，用這樣的方式也可以督促學(xué)生們對(duì)學(xué)過的語文知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，小學(xué)語文課本變得更加高效，加快小學(xué)語文生本課堂的構(gòu)建。

3 結(jié)語

總而言之，在核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)語文生本課堂，對(duì)于提升學(xué)生們的綜合語文素養(yǎng)具有非常重要的意義，它能加快小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，讓小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)可以高質(zhì)量高效率的完成，讓學(xué)生們?cè)谡Z文課堂上可以學(xué)習(xí)到更多的語文知識(shí)，不斷的提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，為學(xué)生們今后的語文學(xué)業(yè)發(fā)展道路打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

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（作者單位：廣西崇左市扶綏縣渠黎鎮(zhèn)那勒小學(xué)）