張麗敏

[摘 要]在小學(xué)科學(xué)課程中，學(xué)生通過知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察、比較、分析的能力。教師應(yīng)將觀察能力的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的首要任務(wù)，從興趣培養(yǎng)、觀察方法指導(dǎo)以及避免觀察誤區(qū)等方面提高學(xué)生觀察的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛和頭腦觀察和感受周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，了解自己，了解世界。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)教學(xué);觀察能力;觀察方法;觀察誤區(qū)

[中圖分類號(hào)] G623.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）15-0081-02

伽利略曾說：“一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)中得來?！痹谛W(xué)科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是一項(xiàng)重要的課程內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法。沒有科學(xué)觀察，就沒有科學(xué)研究，更沒有科學(xué)認(rèn)識(shí)。學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)對(duì)其未來的科學(xué)研究和科學(xué)素養(yǎng)的提高具有積極的意義。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓他們的眼睛更敏銳，思維更縝密，是科學(xué)教學(xué)首要研究的課題。結(jié)合教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，筆者通過以下方法來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣

兒童的興趣通常出于好奇心。兒童的好奇心是簡(jiǎn)單的、自發(fā)的、不穩(wěn)定的，容易因時(shí)間、難度等的干擾而消失。因此，在教學(xué)過程中，教師要把握學(xué)生的這些特點(diǎn)，加強(qiáng)直覺教學(xué)，有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生展示相關(guān)教具，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

如教學(xué)三年級(jí)的《植物新生命的開始》時(shí)，筆者首先向?qū)W生展示各種各樣的種子，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，然后出示蠶豆的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，讓他們剝掉浸泡過的蠶豆表皮，觀察種子的結(jié)構(gòu)。

保持學(xué)生的觀察興趣非常重要，這是教學(xué)過程中的一個(gè)重難點(diǎn)。如在探究植物的生命的過程中，學(xué)生需要經(jīng)過很長(zhǎng)一段時(shí)間的觀察和探索才能得出結(jié)論。學(xué)生年齡較小，很難保持耐心，很快就會(huì)失去觀察興趣，在這個(gè)時(shí)候，教師必須采取實(shí)際行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。筆者讓學(xué)生在學(xué)校種植鳳仙花，自己管理鳳仙花，自己填寫觀察記錄單。學(xué)生觀察鳳仙花的變化，并與其他同學(xué)種植的鳳仙花進(jìn)行比較，看看自己的種植有什么不妥的地方。在此基礎(chǔ)上，筆者每天花一點(diǎn)時(shí)間走到學(xué)生當(dāng)中，詢問他們種植的植物有哪些變化，及時(shí)處理學(xué)生遇到的關(guān)于植物生長(zhǎng)的問題，教授他們種植植物的技巧和方法，并使用一些激勵(lì)性的語言來激發(fā)他們的熱情，培養(yǎng)他們的耐心。

二、發(fā)展學(xué)生觀察能力

發(fā)展學(xué)生的觀察能力，除了激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，還要使他們形成良好的觀察習(xí)慣。這當(dāng)中最重要的一點(diǎn)是學(xué)會(huì)觀察。對(duì)小學(xué)階段的科學(xué)教師來說，最主要的工作就是教給學(xué)生觀察的方法。在小學(xué)階段，結(jié)合科學(xué)課程的特點(diǎn)，教師應(yīng)教育授學(xué)生以下觀察方法。

1.直接用感官觀察

小學(xué)階段，科學(xué)探究最常用的方法是用感覺器官進(jìn)行觀察。如教學(xué)三年級(jí)《水和空氣》時(shí)，由于學(xué)生在日常生活中對(duì)水已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，同時(shí)水又是一個(gè)比較安全的實(shí)驗(yàn)材料，筆者在安排教學(xué)活動(dòng)的過程中給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一杯水，讓學(xué)生觀察水，然后分組討論，描述感官觀察的收獲，并填寫觀察記錄表，匯報(bào)觀察結(jié)果。學(xué)生通過感覺器官直觀地發(fā)現(xiàn)水是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的液體。調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感知器官觀察事物的特征，充分發(fā)揮學(xué)生多種感知器官的協(xié)調(diào)能力，是觀察事物本質(zhì)屬性不可缺少的一環(huán)。

2.用比較法觀察事物

觀察方法的教學(xué)與訓(xùn)練，主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察同類物體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)、不同類物體的相同點(diǎn)和，歸結(jié)到思維的角度就是求同存異。教師指導(dǎo)學(xué)生將類似的對(duì)象進(jìn)行比較，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，對(duì)研究對(duì)象形成正確認(rèn)識(shí)。仍以《水和空氣》的教學(xué)為例，筆者讓學(xué)生用比較法進(jìn)行觀察，從氣味、顏色、味道、粘度、聲音等方面進(jìn)行比較。學(xué)生分小組進(jìn)行探究，填寫表格，進(jìn)行匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的觀察匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)，深化學(xué)生對(duì)水和空氣的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生運(yùn)用比較的方法進(jìn)行觀察，能夠更快、更準(zhǔn)地區(qū)分觀察對(duì)象，認(rèn)清觀察對(duì)象的本質(zhì)屬性。

3.順序觀察法

在科學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，做到心中有序，才能更好地實(shí)現(xiàn)觀察目標(biāo)。順序觀察法包括從前到后、從左到右、從內(nèi)到外、從上到下、由近及遠(yuǎn)、由易到難等方法，都能有效地對(duì)某一物體的特征進(jìn)行觀察。

（1）由外到內(nèi)的有序觀察。

如教學(xué)四年級(jí)的《油菜花開了》時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的順序觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察過程中遇到的問題進(jìn)行探究。

（2）從整體到部分的有序觀察。

在觀察金魚的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生：“金魚的身體分幾部分？它身體的每一部分都長(zhǎng)了什么？你能按一定的順序觀察嗎？”學(xué)生從整體到部分進(jìn)行觀察，得出金魚的身體分為頭、軀干、尾三個(gè)部分，完整、清晰地了解金魚的外部結(jié)構(gòu)。只要觀察目的明確、重點(diǎn)突出、步驟具體、方法適宜，學(xué)生就能根據(jù)教師的引導(dǎo)有序觀察，掌握知識(shí)。

（3）動(dòng)態(tài)觀察。

自然現(xiàn)象和生物的生長(zhǎng)發(fā)育等都是動(dòng)態(tài)變化的，如蠶的生長(zhǎng)、鳳仙花種子的萌發(fā)、青蛙卵的孵化、月相變化等都需進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的動(dòng)態(tài)追蹤。學(xué)生最感興趣的是蠶的生長(zhǎng)變化，只有對(duì)蠶的形態(tài)變化進(jìn)行有序的、動(dòng)態(tài)的觀察和描述，才能更好地理解昆蟲的生命周期。

三、避免觀察誤區(qū)

學(xué)生受年齡、識(shí)字量、詞匯量等因素的影響，往往容易出現(xiàn)以下問題：

1.錯(cuò)把情感當(dāng)感知

對(duì)感知活動(dòng)的觀察，僅需要觀察者使用各種感官進(jìn)行感知，并不需要記錄由此而引起的心理活動(dòng)。例如，學(xué)生觀察樹木并將樹木視作生命體來看待，在觀察記錄中這樣表述：“這棵樹好大，人們可以在夏天乘涼，所以我喜歡它?！边@有利于學(xué)生親近自熱，感受自然，融入自然，但它對(duì)科學(xué)客觀地理解自然和認(rèn)識(shí)自然有局限性。

2.以偏概全

把局部觀察當(dāng)成全面觀察，這是學(xué)生的通病。每種樹的特征各不相同，如高度、顏色、大小等，但無論觀察什么，學(xué)生都必須充分發(fā)揮感官的作用。在觀察時(shí)，學(xué)生實(shí)際上只使用某種感官，并不能同時(shí)運(yùn)用各種感官，因此無法全面觀察。

著名地質(zhì)學(xué)家李四光曾說：“觀察是得到一切知識(shí)的首要步驟?！痹谛W(xué)科學(xué)教學(xué)中，重視觀察，不僅是學(xué)好科學(xué)課的要求，也是學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的催化劑。科學(xué)觀察雖然只是科學(xué)探究過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，卻是學(xué)生探究的重要組成部分。只有通過觀察研究某事，尋求事物的真理，學(xué)生才能學(xué)會(huì)研究，在實(shí)踐中逐漸成長(zhǎng)。同時(shí)，教師還要為學(xué)生提供獨(dú)立觀察的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)揮觀察能力;要在探究主題的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生拓展創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通，擴(kuò)展思維的廣度、深度，從多角度思考問題;允許學(xué)生海闊天空地想象，允許學(xué)生的想法不符合邏輯。不管學(xué)生出現(xiàn)怎樣的想法，教師都要進(jìn)行鼓勵(lì)，以保護(hù)學(xué)生與生俱來的探究欲，使學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛和頭腦觀察和感受周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，了解自己，了解世界。這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要教師和學(xué)生共同努力，終身學(xué)習(xí)。

（特約編輯 木 清）