趙欣宇

摘 要：全球經(jīng)濟一體化和國際會計準(zhǔn)則的趨同，在客觀上要求培養(yǎng)具有國際視野的卓越會計管理人才。以這一大趨勢為研究背景，從會計人才供需失衡、培訓(xùn)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、傳統(tǒng)會計人才培養(yǎng)模式需轉(zhuǎn)變?nèi)矫?，來探討會計人才的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出構(gòu)建卓越會計人才培養(yǎng)模式的路徑。

關(guān)鍵詞：卓越會計人才;培養(yǎng)模式;培養(yǎng)路徑

中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2019）07-0152-02

一、引言

卓越人才的培養(yǎng)是離不開卓越的思想和意識的，這樣的環(huán)境下成長的人才才是社會急需的卓越人才。目前環(huán)境下，我國的部分高等學(xué)校對于教育的思考模式和對學(xué)生的培養(yǎng)模式已經(jīng)不能遠遠不能滿足社會發(fā)展的需求了，“卓越人才培養(yǎng)計劃”是企業(yè)面臨教育體制帶來的實際問題。高校對于人才的培養(yǎng)一直都是存在著一些問題的，比如教學(xué)缺乏目標(biāo)、偏向于學(xué)術(shù)研究、任課教師缺乏實踐經(jīng)驗等。這些問題大多因為人才培養(yǎng)的模式出現(xiàn)了問題，需要高校認識現(xiàn)在的情況，針對這些問題找到解決方法。會計人才的短缺客觀上要求高校培養(yǎng)具有國際視野的卓越會計人才以適應(yīng)社會的需要。與此同時，卓越會計人才的培養(yǎng)將幫助擴大高校和企業(yè)之間合作的深度與廣度，探索新方法來培養(yǎng)卓越的會計人才，提高高校會計人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、卓越會計人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.卓越會計人才供求關(guān)系失衡。經(jīng)濟發(fā)展的越好，就越需要會計。隨著經(jīng)濟全球化的不斷推進，國際間的會計準(zhǔn)則趨于相同，從國際角度來看，社會更加需要優(yōu)秀的會計人才，這就給我國的高校的會計人才培養(yǎng)施加了更多的壓力。一方面，市場需要更多的會計專業(yè)人才，但是企業(yè)卻很難找到符合要求的人才。另一方面，中國的大多數(shù)高校都開設(shè)的會計專業(yè)，源源不斷地向市場輸出會計人才，但是畢業(yè)生的就業(yè)崗位規(guī)模卻不斷的縮減。許多高校軟硬件設(shè)施落后，遠遠不能保證高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出的學(xué)生達不到企業(yè)的要求，導(dǎo)致很多的畢業(yè)的大學(xué)生并不能很好地就業(yè)和工作。

2.卓越會計人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確。卓越會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)需要根據(jù)當(dāng)前人才市場的需求來制定。一方面，經(jīng)濟全球化的背景下，跨國企業(yè)需要知識領(lǐng)域跨越多個學(xué)科的會計人才。另一方面，我國的中小企業(yè)需要一大批具有良好的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實和實踐經(jīng)驗豐富的會計人才。市場對于會計人才的需求是有很大的差異的，這就導(dǎo)致高校會針對這些差異來制定差別化的會計人才培養(yǎng)模式。但是，一些實力不同的高校沒有明確的市場定位，具體培養(yǎng)什么樣的會計人才，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)定位上存在一定的問題。此外，中國的經(jīng)濟環(huán)境錯綜復(fù)雜，中國的新會計準(zhǔn)則或者國際會計準(zhǔn)則在實際操作和應(yīng)用中，每一個環(huán)節(jié)都需要完成不同程度的專業(yè)會計判斷。

3.傳統(tǒng)會計人才培養(yǎng)模式亟須轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在大多數(shù)高校成為了“會計工廠”，批量地生產(chǎn)傳統(tǒng)財務(wù)會計，但是企業(yè)真正急需的是管理型的會計人才。經(jīng)濟發(fā)展面臨著轉(zhuǎn)型升級的趨勢迫使會計的培養(yǎng)模式偏向管理型會計人才培養(yǎng)，傳統(tǒng)類型的培養(yǎng)模式已經(jīng)不適合當(dāng)下的經(jīng)濟環(huán)境了。首先，傳統(tǒng)類型的會計專業(yè)知識技能普遍受限于記賬和報銷，但是經(jīng)營單位需要會計能夠為企業(yè)的決策制定提供有用的信息，這就導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)面窄。其次，目前市場上急需管理類型人才，而且未來將會更加需要。所以，為了培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的會計人才，助力我國的經(jīng)濟穩(wěn)定轉(zhuǎn)型，高校應(yīng)當(dāng)在自己的人才培養(yǎng)模式中重視對于管理型會計的培養(yǎng)，針對不同的需求，積極地采取配套的教學(xué)方案。

三、構(gòu)建卓越會計人才培養(yǎng)模式的路徑

1.科學(xué)制定卓越會計人才培養(yǎng)方案。良好的會計人員培訓(xùn)模式可以明確我國需要什么樣的會計人員，將此作為起點，設(shè)計一個卓越會計人員培訓(xùn)方案，采取主動滿足經(jīng)濟發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，促進學(xué)生全面發(fā)展。從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程大綱、教學(xué)方法等方面設(shè)計卓越會計人才培養(yǎng)方案，要明確卓越會計人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系與教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，在涉及到四大假設(shè)時，教師可以以上市公司的年度報告內(nèi)容為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生討論分析財務(wù)報表，增強教學(xué)和實踐的活力，提高學(xué)生的理解理論知識的能力。

2.加強卓越會計人才培養(yǎng)的師資隊伍建設(shè)。教師的知識水平的高低直接決定人才培養(yǎng)的成敗。具體的實施措施可以從以下三個方面來著手。首先，高校應(yīng)當(dāng)組建一支由兼職和全職卓越教師組成的教學(xué)團隊。兼職的教師應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)道德和素質(zhì)，會計專業(yè)知識扎實，實踐經(jīng)驗豐富。其次，建立新型的教師會計師制度，學(xué)校要鼓勵教師到企業(yè)積累實踐經(jīng)驗，鍛煉自己的專業(yè)技能的同時助力學(xué)術(shù)研究，全方面地增強自身的素質(zhì)。最后，要制定合理的優(yōu)秀教師評判標(biāo)準(zhǔn)，對于積極擁護“卓越會計人才培養(yǎng)方案”的教師給予鼓勵，令中青年教師通過創(chuàng)新教學(xué)方式、小班教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容更新等方式提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)出好的會計人才打好基礎(chǔ)。

3.推行政、校、企三方聯(lián)合的卓越會計人才培養(yǎng)模式。不僅政府，還有一些學(xué)校和當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)都在努力完善培養(yǎng)專業(yè)人才的制度，并且還將建立實訓(xùn)基地以便實踐，這將為培養(yǎng)專業(yè)人才提供全方位、更大力度的支持。政府、學(xué)校和企業(yè)可以從三個方面入手來運營聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式：一是高等學(xué)府與政府和企業(yè)合作。高?？梢詮恼推髽I(yè)的會計部門中邀請到資深會計從業(yè)人員，并將這些人員組成會計專家組，專門用來制定人才培養(yǎng)計劃、撰寫教案、完成課程安排、組織會計培訓(xùn)、親臨高校進行講座、安排學(xué)生利用課余時間或者寒暑假進行實踐實習(xí)活動并對他們的實習(xí)活動進行指導(dǎo)和總結(jié)。二是政府與企業(yè)聯(lián)合起來，設(shè)立“兩個校外導(dǎo)師”機制。政府和企業(yè)兩方會計部門的專家組在各自組長的帶領(lǐng)下，每隔一段時間進行一次校外教學(xué)方案的研討會議，并且實時跟進學(xué)生的課外會計實踐活動的進度，并從每次活動中總結(jié)出經(jīng)驗，整理出自己的心得體會。三是政府和企業(yè)共同建設(shè)會計實踐基地。校外的會計實踐活動不僅能夠有效地跟課內(nèi)知識銜接，還能夠拓展學(xué)生的知識面，更好地完善“卓越會計人才”這一創(chuàng)新培養(yǎng)制度，并且為會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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