陳達(dá)

摘 要：培養(yǎng)高職院校學(xué)生的工匠精神，是提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，以及更好為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的最有效路徑。對高職院校學(xué)生培養(yǎng)工匠精神將會被思想觀念和支持體系以及后期評價所影響和制約，并且這三方面的問題將會對高職院校學(xué)生培養(yǎng)工匠精神的現(xiàn)狀起到?jīng)Q定性作用。因此，高職院校需要針對學(xué)生的思想觀念、支持體系、后期評價的現(xiàn)狀和存在的問題與原因，選用相應(yīng)的措施有針對性地對高職院校學(xué)生培養(yǎng)工匠精神。

關(guān)鍵詞：高職院校;工匠精神;培養(yǎng)現(xiàn)狀

中圖分類號：G711 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2019）08-0131-02

一、培養(yǎng)高職院校學(xué)生工匠精神的現(xiàn)狀和原因

培養(yǎng)高職院校學(xué)生工匠精神是一個系統(tǒng)性非常強的過程，而且其中還含有許多的重要環(huán)節(jié)，總體而言共有三個重要環(huán)節(jié)，即思想觀念、支持體系、后期評價。故此，這三個環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀以及原因應(yīng)該從全面角度進(jìn)行分析，但是不可以割裂。

（一）思想觀念方面現(xiàn)狀與原因

思想觀念對實踐活動起著指導(dǎo)性作用，而培養(yǎng)高職院校學(xué)生則屬于一項有著專業(yè)特色的教學(xué)實踐活動，但是思想觀念必須將高職院校對人才培養(yǎng)的需求展現(xiàn)出來，反之培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神就會失去其意義。不以學(xué)生為中心，會使學(xué)生工匠精神培養(yǎng)有所偏差。學(xué)生不僅是對高職院校學(xué)生培養(yǎng)工匠精神的核心與主體，同時也是高校教育實施的對象?，F(xiàn)如今，雖然高職院校的教育理念均倡導(dǎo)以學(xué)生作為中心，如高職土建工程類專業(yè)等，但是由于被專業(yè)因素影響，并未將以學(xué)生為中心的教育思想理念很好展現(xiàn)出來。在對高職學(xué)生培養(yǎng)工匠精神的時，不可以將培養(yǎng)人文與技能型人才需求展現(xiàn)出來，通常只需要注重培養(yǎng)學(xué)生技能，并且這也屬于舊觀念所培養(yǎng)出的高職教育人才的結(jié)果，而對于高職學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性并未能夠充分認(rèn)識到。在此情況下，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的工匠精神則會產(chǎn)生偏差，認(rèn)為只有學(xué)生擁有很強的建筑施工能力以及預(yù)算能力，才得以實現(xiàn)工匠精神，而對學(xué)生塑造人文素養(yǎng)與職業(yè)精神，將會極大地限制高職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（二）支撐體系的現(xiàn)狀與原因

對課程體系而言，它是高職院校學(xué)生自主培養(yǎng)的前提，將會對高職學(xué)生培養(yǎng)工匠精神的形成有著直接影響。高職院校各個專業(yè)的實踐相對很強，這就必須要注重高職專業(yè)課程體系的實踐性。但是，當(dāng)前高職院校教育課程體系在理論上所體現(xiàn)的內(nèi)容很多，而實踐內(nèi)容則相對很少。高職專業(yè)有很多專業(yè)，基本上覆蓋了所有經(jīng)濟與社會發(fā)展，但是專業(yè)課程體系并沒有將其專業(yè)特點很好反映出來。比如，建筑工程技術(shù)比較注重對學(xué)生施工操作能力的培養(yǎng)，同時這也是對本專業(yè)學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的基礎(chǔ)。然而，在此專業(yè)課程體系中有著許多理論課程，如力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計等。

（三）后期評價現(xiàn)狀和原因

第一，后期評價標(biāo)準(zhǔn)與評價方式相對比較單一。高職院校學(xué)生在培養(yǎng)工匠精神的評價標(biāo)準(zhǔn)作為一個全面的內(nèi)同體系，它不僅含有對課程專業(yè)理論知識的評價，同時還含有對專業(yè)技能表現(xiàn)的評價。但是，在實際的操作過程中，卻僅限于對技能的評價，而很少會對學(xué)生的日常行為表現(xiàn)有所涉及，從而會造成對高職學(xué)生培養(yǎng)工匠精神比較注重技能而忽視其他方面，最終將會和高職學(xué)生綜合成長的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。第二，服務(wù)意識方面較薄弱，不能將學(xué)生的積極性很好地調(diào)動。高職院校與教師要時常給予學(xué)生鼓勵，才可以將學(xué)生參加工匠精神培養(yǎng)的積極性激發(fā)出來。其中有很多的激勵方式，而學(xué)校與教師的服務(wù)是一種最有效的方式

二、對高職院校學(xué)生工匠精神培養(yǎng)方法

（一）改變思想觀念所選用的措施

第一，加強與企業(yè)行業(yè)人才培養(yǎng)的結(jié)合，做好與企業(yè)服務(wù)相關(guān)的工作。對高職院校學(xué)生工匠精神是企業(yè)行業(yè)人才需要的指向標(biāo)，而為了保證培養(yǎng)學(xué)生工匠精神方向的正確性，高職院校就需要主動增強和企業(yè)人才培養(yǎng)的結(jié)合，將服務(wù)企業(yè)發(fā)展作為目標(biāo)，方能將企業(yè)行業(yè)參與合作辦學(xué)的積極性激發(fā)出。這樣會有助于企業(yè)解決技術(shù)和人才培養(yǎng)的問題，為企業(yè)行業(yè)提供實用的幫助與合作，以此確保高職人才的培養(yǎng)。第二，加強培養(yǎng)才能對高職學(xué)生工匠精神的精髓真正掌握。對高職人才的培養(yǎng)應(yīng)該與國民經(jīng)濟與社會發(fā)展的新常態(tài)密切聯(lián)系，并需要特別重視新時期對高職人才的需求。教師與學(xué)生應(yīng)加強學(xué)習(xí)十九大精神與新時期社會主義思想，特別是要通過結(jié)合專業(yè)特色，才能實施高等職業(yè)教育的國家發(fā)展戰(zhàn)略，從而研究和制定出適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的新規(guī)范。

（二）優(yōu)化支撐體系的措施

建立健全的課程體系，凸顯出專業(yè)特色。高職教育專業(yè)課程如若想要將其專業(yè)特色與方向體現(xiàn)出來，就必須對培養(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)置，還要對課程體系的科學(xué)性加強重視，以及重視與實踐課程的銜接。只有增強監(jiān)督，才可以避免發(fā)生隨意改變課程體系的現(xiàn)象，才能為培養(yǎng)學(xué)生工匠精神打好基礎(chǔ)。高職課程具有十分顯著的凝聚性，所以對課程教學(xué)的時間亦不能隨意修改，以防止對其專業(yè)知識學(xué)習(xí)的連續(xù)性造成影響。

（三）改善后期評價的措施

對于后期的評價，應(yīng)時刻注意各個環(huán)節(jié)的連貫性，并且對其專業(yè)的差異性也應(yīng)重視。此外，還應(yīng)制定一套具備指導(dǎo)性與可操作性的后期評價內(nèi)容。首先，可以從高職學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展的角度出發(fā)，對工匠精神培養(yǎng)結(jié)果作出評價。在培養(yǎng)高職學(xué)生工匠精神過程中，如果想要學(xué)生具備全面發(fā)展與個性發(fā)展的特征，就需要其在素質(zhì)與個性等方面得到相應(yīng)發(fā)展。所以，高職院校必須對學(xué)生的綜合發(fā)展與個性發(fā)展加強關(guān)注，這樣所制定的評價標(biāo)準(zhǔn)才能科學(xué)合理。其次，要將社會效益置于非常關(guān)鍵的位置。為了培養(yǎng)高職學(xué)生的工匠精神，必須將服務(wù)社會的理念展現(xiàn)出來，從而方能合理地追求經(jīng)濟效益。因此，高職院校應(yīng)該站在全面服務(wù)國家經(jīng)濟與社會發(fā)展的角度來研究學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。通過將高職學(xué)生的服務(wù)社會能力作為首要因素考慮，結(jié)合工匠精神進(jìn)行研究，最終擬定出相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)。最后，注重學(xué)生服務(wù)。高職院校應(yīng)該通過在物質(zhì)方面與精神方面來激勵學(xué)生，這將有利于推動學(xué)生學(xué)習(xí)工匠精神。

結(jié)語

對工匠精神的培養(yǎng)是被不同因素影響的一個過程，高職院校除了需要對思想觀念、支撐體系、后期評價等三個方面的問題選取相對措施以外，還需要提高專業(yè)建設(shè)，以及加強老師與學(xué)生對于高職專業(yè)的認(rèn)同。通過與新時期經(jīng)濟和社會發(fā)展特點的結(jié)合和對高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式的不斷改革與創(chuàng)新，方能夠制訂出適合培養(yǎng)高職學(xué)生工匠精神的方案。同時，還應(yīng)該加強對有關(guān)理論研究工作的重視，從而為工匠精神的培養(yǎng)打下堅定的理論基礎(chǔ)。

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Abstract：Cultivating the craftsman spirit of students in higher vocational colleges;It is the most effective way to improve the studentsundefined professional accomplishment and better serve the local economic construction.The cultivation of craftsman spirit for students in higher vocational colleges will be influenced and restricted by ideology and support system as well as post-evaluation，and these three problems will play a decisive role in cultivating craftsman spirit for students in higher vocational colleges.Therefore，according to the studentsundefined ideology，support system，the present situation of the post-evaluation and the existing problems and reasons，the higher vocational colleges should choose the corresponding measures to train the craftsman spirit of the students in the higher vocational colleges.

Key words：higher vocational colleges;craftsman spirit;training status quo