何芳

[摘要]隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，就業(yè)市場對于應(yīng)用型的英語專業(yè)人才的需求不斷～f-zk，高校應(yīng)該在校企合作的大背景下，不斷去對教學(xué)模式進行新的探索，在使理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互貫通的同時，努力提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

[關(guān)鍵詞]校企合作;高校英語教學(xué);教學(xué)模式

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）06-0145-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.06.064 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

一、引言

改革開放和“一帶一路”倡議的實施，各企業(yè)承接的對外貿(mào)易業(yè)務(wù)日漸頻繁，這不僅對企業(yè)提出了急需對口優(yōu)秀英語人才的要求，更將高校英語教學(xué)模式改革提上了日程。對高校而言，高校的辦學(xué)宗旨是順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和市場需求，以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”為原則，視培養(yǎng)適應(yīng)社會、高能優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生為己任。校企合作這種新型實用型人才培養(yǎng)方式將對高校英語教學(xué)模式的改革提供實用有效的途徑。

二、校企合作對高校培養(yǎng)優(yōu)秀英語人才提出了新的要求

高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標通常為，培養(yǎng)系統(tǒng)掌握英語語言文學(xué)基本理論與知識，通曉英語聽說讀寫譯等基本技能的英語專業(yè)人才。對企業(yè)而言，擁有英語基礎(chǔ)知識和基本技能的英語專業(yè)畢業(yè)生還遠遠達不到為企業(yè)服務(wù)的目標。首先，站在高校的立場看校企合作，高校應(yīng)該跟知名且效益好的大企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，這樣才能為優(yōu)秀畢業(yè)生提供高層次的就業(yè)平臺，為學(xué)生將來的就業(yè)問題做好鋪墊。一旦建立了長期久遠的校企合作關(guān)系，高校畢業(yè)生如何才能達到為企業(yè)服務(wù)的目標，有許多問題值得高校去思考，例如高校英語專業(yè)開設(shè)怎樣的課程才能與企業(yè)的人才需求有效對接？商務(wù)英語及翻譯專業(yè)大學(xué)生除了課堂內(nèi)的英語專業(yè)知識構(gòu)建，高校是否考慮給這些專業(yè)的學(xué)生在深入企業(yè)實習(xí)之前開設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的課程，這些與企業(yè)密切關(guān)聯(lián)的課程與基礎(chǔ)英語專業(yè)課程的開設(shè)比例又是怎樣的？

校企合作是教育機構(gòu)和用人單位在人才教育層面的跨界合作。（邊麗君，2017：93）長期的校企合作，將會使合作雙方對人才培養(yǎng)的意見漸漸協(xié)調(diào)統(tǒng)一，轉(zhuǎn)化為新的人才培養(yǎng)目標，而這個新型人才培養(yǎng)目標則會對高校英語教學(xué)模式提出新的要求。總體來說，在校企合作背景下，高校為了往企業(yè)輸送更多的優(yōu)秀英語人才，主要要對教學(xué)課程體系進行重新定位和開發(fā)，另外還應(yīng)對教學(xué)手段進行改革與創(chuàng)新。

三、校企合作背景下高校英語教學(xué)模式改革

（一）對教學(xué)課程體系的重新定位及開發(fā)

高校對英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，往往更關(guān)注學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握，例如英語發(fā)音是否標準、英語語法是否熟練、英語詞匯量如何等等，而衡量學(xué)生英語學(xué)識高低的標準則是看學(xué)生們專四、專八等各種等級考試的通過率。因此，對高校而言，通常會對英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)基礎(chǔ)英語、英語語法課、英語口語課、英語詞匯學(xué)等英語專業(yè)課程。對企業(yè)而言，英語水平級別證書只是硬件，學(xué)生是否能靈活運用英語聽說讀寫譯各項技能，是否能將知識應(yīng)用于企業(yè)的生產(chǎn)實踐比各種證書更實在。例如，擁有專八證書的英語專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生，到電線電纜企業(yè)工作，他可能在英語理論和英語基礎(chǔ)知識方面表現(xiàn)不錯，但如果給他布置一項關(guān)于電纜產(chǎn)品的翻譯任務(wù)，他會感到舉步維艱，因為像“架空絕緣電纜”“絕緣屏蔽”“阻燃電線”這類電線電纜術(shù)語并不是常規(guī)英語專業(yè)書上能找到的。為了避免“學(xué)歷不低，用處不多”的這種尷尬，要達到各個企業(yè)對人才的不同要求，對高校英語教學(xué)課程體系進行重新定位和開發(fā)是必要的。

企業(yè)是大學(xué)生們將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的平臺，企業(yè)的外貿(mào)業(yè)務(wù)多，則需要英語專業(yè)學(xué)生熟悉用英語與外商溝通報價、簽約、付款方式、備貨、包裝、通關(guān)手續(xù)、裝船、運輸保險、提單、結(jié)匯等事宜;企業(yè)從國外進口生產(chǎn)設(shè)備，在新設(shè)備的安裝調(diào)試中需要英語專業(yè)畢業(yè)生運用流利的英語跟國外安裝人員交流，在后期設(shè)備的使用中仍需要他們配合企業(yè)技術(shù)人員對國外設(shè)備的產(chǎn)品說明進行翻譯解釋。如果英語專業(yè)學(xué)生懂得企業(yè)運營程序、企業(yè)生產(chǎn)流程、產(chǎn)品工藝設(shè)計，行業(yè)術(shù)語，那么外貿(mào)業(yè)務(wù)和翻譯工作都將達到事半功倍的效果。通過校企合作，高校和企業(yè)對大學(xué)生共同培養(yǎng)，只有在開設(shè)英語專業(yè)基礎(chǔ)課程的同時再搭配開設(shè)一些與企業(yè)密切相關(guān)的課程，才能培養(yǎng)出既擁有扎實的英語理論基礎(chǔ)、多項英語知識技能，又了解企業(yè)運營和產(chǎn)品的工藝流程、技術(shù)參數(shù)，真正意義上的優(yōu)質(zhì)英語人才。因此，在校企合作背景下，高校英語教學(xué)模式應(yīng)該進行一些改革，不能把高校英語教學(xué)課程僅定位于英語理論和基礎(chǔ)英語知識上，而應(yīng)根據(jù)企業(yè)的人才需求重新定位并開發(fā)。比如在開設(shè)常規(guī)英語專業(yè)課程的同時，根據(jù)就業(yè)市場需求適當開設(shè)些類似外貿(mào)函電，科技英語翻譯或ESP（Englishfor Specific Purposes）課程，以滿足英語專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)需求，增強他們的就業(yè)競爭力。

例如，我校衡陽師范學(xué)院外國語學(xué)院多年來致力于校企合作辦學(xué)項目的開發(fā)和研究，目前已經(jīng)和國內(nèi)第二大跨境電商企業(yè)深圳通拓科技有限公司建立了長期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。衡陽師范學(xué)院外國語學(xué)院每個學(xué)期定期選派一至兩名一線教師赴通拓公司參加掛職鍛煉，此外我院每年定期會有100名左右的學(xué)生赴深圳通拓公司進行頂崗實習(xí)。（劉聰，2018：77）為了滿足企業(yè)的人才培養(yǎng)需求，目前我院已經(jīng)于2017年重新修訂了人才培養(yǎng)方案，并專門制定了商務(wù)英語（通拓國際電商學(xué)院）專業(yè)人才培養(yǎng)方案，除開設(shè)基礎(chǔ)英語、英語語法、英語聽力、英語口語、英語閱讀等專業(yè)基礎(chǔ)英語課程外，專門還開設(shè)了一些與企業(yè)密切相關(guān)的課程，如高級商務(wù)英語、商務(wù)英語聽說、商務(wù)英語閱讀、商務(wù)筆譯、商務(wù)口譯、商務(wù)英語寫作、跨境電子商務(wù)理論與實踐、互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識和思維訓(xùn)練、國際貿(mào)易實務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)營銷基礎(chǔ)與實踐等課程。商務(wù)英語專業(yè)課程里添加了這么多的企業(yè)商務(wù)元素，讓學(xué)生們通過課堂學(xué)習(xí)就能了解像深圳通拓科技有限公司這一類電商企業(yè)的運作方式和電商工作程序，為學(xué)生們將來畢業(yè)的就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。也只有這樣，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生才能學(xué)以致用，他們才能成為企業(yè)所需要的人才。

（二）對教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新

高校英語教學(xué)通常局限于傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)，教師照本宣科，學(xué)生們不能直觀地理解企業(yè)的運營模式，也不懂得如何為自己將來的就業(yè)做準備。校企合作模式下的高校英語教學(xué)，應(yīng)該對教學(xué)手段進行改革與創(chuàng)新，案例分析、角色扮演、模擬教學(xué)、參與式教學(xué)等多模式教學(xué)方式應(yīng)被采用。在校企合作的基礎(chǔ)上，可以嘗試構(gòu)建校企多媒體的教學(xué)平臺，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源共享的優(yōu)勢，把企業(yè)中的工作場景和案例引進課堂，模擬相關(guān)的商務(wù)情景等。（廖春艷，2015：90）具有真實畫面感的商務(wù)情景，多元化的教學(xué)模式不僅能讓學(xué)生對課程教學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，有助于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，另一方面，更能讓學(xué)生了解企業(yè)的運營模式以及企業(yè)的需求。

例如我校衡陽師范學(xué)院外國語學(xué)院2017年新制定的人才培養(yǎng)方案對商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位為，本專業(yè)適應(yīng)電子商務(wù)潮流和“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢，從行業(yè)應(yīng)用出發(fā)，突出國際化、復(fù)合型、應(yīng)用型三大特點，培養(yǎng)英語基本功扎實，熟悉國際商務(wù)的通行規(guī)則和慣例，了解國際商務(wù)基本理論、基礎(chǔ)知識及跨境電子商務(wù)（B2C）運營技巧，并具有較強的互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)實踐應(yīng)用能力全面發(fā)展的高級應(yīng)用型商務(wù)人才。針對這一培養(yǎng)目標，高校教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新是非常必要的。

我校外國語學(xué)院于2019年1月初已著手購入一套新型的商務(wù)英語立體化實訓(xùn)平臺。此商務(wù)英語立體化實訓(xùn)平臺是集商務(wù)實訓(xùn)、教學(xué)資源、作業(yè)管理、自主學(xué)習(xí)、考核及單詞管理等多個環(huán)節(jié)于一體的綜合商務(wù)英語實訓(xùn)平臺，課程編排由易到難，可進階式實訓(xùn)，使學(xué)習(xí)計劃更加明確，酌情選擇不同階段提升，通過視、聽、說等快速掌握商務(wù)英語和外貿(mào)知識。其中平臺中的外貿(mào)實訓(xùn)包含函電、單證和外貿(mào)流程三個部分，涵蓋業(yè)務(wù)開發(fā)、詢盤回復(fù)、價格磋商、樣品確認、訂購與合同、L/C付款、其他方式付款、包裝要求和建議、裝運、保險、理賠索賠、代理等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。這一新型教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，可以滿足商務(wù)英語學(xué)生的實訓(xùn)需求。

四、結(jié)語

校企合作作為一種有效的人才培養(yǎng)途徑，目前已經(jīng)被高校和企業(yè)高度認同。通過校企合作模式的教育，既可以讓英語專業(yè)大學(xué)生按照人才培養(yǎng)方案的設(shè)置學(xué)習(xí)到課堂內(nèi)的英語理論知識和英語各項技能，又可以通過校內(nèi)實訓(xùn)平臺、校外企業(yè)的見習(xí)的商務(wù)和翻譯實踐，了解企業(yè)的運營方式和生產(chǎn)流程。也只有對教學(xué)課程體系進行重新定位及開發(fā)，對教學(xué)手段進行改革與創(chuàng)新才能促進既有益于企業(yè)更有益于畢業(yè)生就業(yè)，雙方共贏的校企合作。當然，校企合作下高校英語的教學(xué)模式還有待改進和發(fā)展，高校應(yīng)立足當下經(jīng)濟一體化的形勢，順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和市場需求，以培養(yǎng)復(fù)合型的英語專業(yè)人才為其具體目標，使培養(yǎng)的人才更加符合社會發(fā)展的需求。