許潔婷

【摘要】對(duì)小學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)是教書育人的根本所在，是促進(jìn)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思想形成的原動(dòng)力.核心素養(yǎng)的發(fā)展離不開(kāi)在課堂上對(duì)學(xué)生著力培養(yǎng)，真正的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是豐富多彩的.而且通過(guò)學(xué)生走進(jìn)生活、立足生活，才能多方位促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展.本人就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，作了一些探討.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，這包括培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)世界，用數(shù)學(xué)的方式去思考問(wèn)題，并會(huì)使用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題.因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的教材的內(nèi)容大部分是來(lái)源于生活，與我們的實(shí)際生活是密切相關(guān)的，因此，在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的同時(shí)還要加強(qiáng)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生能積極參與到課堂教學(xué)中來(lái).

一、“引導(dǎo)質(zhì)疑”，在辨析中培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

善于思考、敢于提問(wèn)是學(xué)生必備的能力.有疑才有思，有質(zhì)疑的課堂才是有思想的課堂、有碰撞的課堂、有生長(zhǎng)的課堂，教師要多方面引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并對(duì)所有質(zhì)疑都以欣賞和尊重的態(tài)度，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑.常見(jiàn)的引導(dǎo)方法有：設(shè)置情境引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，概念對(duì)碰引發(fā)質(zhì)疑，制造矛盾引發(fā)質(zhì)疑，捕捉錯(cuò)誤引發(fā)質(zhì)疑.

話越說(shuō)越明，道理越辯越清.質(zhì)疑的目的也是為了學(xué)到更多的知識(shí)，弄明白更多的道理.當(dāng)學(xué)生有質(zhì)疑的時(shí)候，會(huì)想辦法去解決，在解決的過(guò)程中，運(yùn)用到各種各樣的方法，例如，類比法、演繹法、枚舉法、假設(shè)法等等，而這些方法都有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成.例如，筆者在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時(shí)，教師先出示三根長(zhǎng)短不一的小木條，讓學(xué)生猜一猜，“這三根小木條可以擺成一個(gè)三角形嗎？”問(wèn)題一出，學(xué)生頓時(shí)就炸開(kāi)了鍋，“老師，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題拿出來(lái)考我們，未免太小看我們了吧？”.于是筆者就叫一個(gè)同學(xué)上來(lái)擺一下，結(jié)果怎么樣努力都擺不成一個(gè)三角形.在學(xué)生覺(jué)得神奇的時(shí)候，筆者把這三根小木條的長(zhǎng)度展示出來(lái).然后又換掉了其中一根小木條.這次，這位同學(xué)終于能擺出一個(gè)三角形了.同學(xué)們就覺(jué)得困惑：“為什么換了一根小木條就可以了？”最后通過(guò)學(xué)生的總結(jié)發(fā)現(xiàn)，終于明白了“三角形任意兩邊的和大于第三邊”的原理.

這樣就把課堂的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，教師只是適時(shí)地引導(dǎo)，拋出問(wèn)題，讓學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)辨析，學(xué)生不僅能夠能掌握基本知識(shí)內(nèi)容，還能提高探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng).

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

師生之間互相尊重、積極互動(dòng)是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的必要條件，在平時(shí)教師多給予學(xué)生耐心和信心.例如，筆者在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的“位置”時(shí)，這些教材的內(nèi)容由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)位置的初步認(rèn)識(shí)不深刻，空間想象能力比較弱.往往出現(xiàn)教師在課堂上主講，學(xué)生在下面無(wú)法配合，教學(xué)效果不盡如人意.其實(shí)教師在上課時(shí)可以拉近學(xué)生與教師的關(guān)系，可以讓全班的同學(xué)都動(dòng)起來(lái)，每一位同學(xué)都參與其中.教師布置由班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員作為小老師，點(diǎn)名一個(gè)個(gè)地站起來(lái)，然后把自己的行和列報(bào)出來(lái)，最后還可以反過(guò)來(lái)，已知數(shù)對(duì)是多少，再找出這名學(xué)生出來(lái)，這樣可以從學(xué)生身邊的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，這樣調(diào)動(dòng)起每名學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們積極參與課堂上的每一個(gè)活動(dòng)，師生之間、生生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，從而讓學(xué)生掌握數(shù)對(duì)這個(gè)看似很困難的概念，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展.

三、豐富課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容采取合適的教學(xué)方法，教師的教學(xué)方法豐富了，有利于激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣.但不論教師在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用哪種教學(xué)方法都要以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，提升學(xué)習(xí)的有效性.例如，教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的“面積”時(shí)，在教學(xué)中就要顯示出“直觀性”來(lái).教師在教學(xué)中如何處理，直接影響到教學(xué)的效果，因?yàn)閷W(xué)生的空間觀念還是比較薄弱.在上課過(guò)程中絕對(duì)不能變成空中樓閣，所以筆者就準(zhǔn)備了一個(gè)多媒體課件，用最直觀的展示來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)特別是在兩個(gè)不同的長(zhǎng)方形時(shí)，由于形狀大小看似不同，但經(jīng)過(guò)動(dòng)畫顯示就完全讓學(xué)生清楚看到其實(shí)兩個(gè)長(zhǎng)方形的面積是一樣的，但從哪里可以直觀得出結(jié)論呢？就是要統(tǒng)一單位.這就是多媒體教學(xué)非常有效的一面，從而更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展.

四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).第一，要求每一名學(xué)生回到家里進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對(duì)明天的教學(xué)內(nèi)容有個(gè)整體的了解，對(duì)有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)明天在課堂上認(rèn)真聽(tīng)教師講解或者和其他同學(xué)進(jìn)行探討;第二，在課堂教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究、驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，和其他學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，自主選擇學(xué)習(xí)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，提高課堂學(xué)習(xí)效率;第三，自主進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，通過(guò)復(fù)習(xí)課堂所講或者查閱相關(guān)書籍來(lái)不斷鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

總之，數(shù)學(xué)素養(yǎng)說(shuō)到底就是一種文化素養(yǎng)，它是需要長(zhǎng)時(shí)間的教育而形成的.在課堂教學(xué)活動(dòng)中教師要通過(guò)多種方法有意識(shí)地保護(hù)學(xué)生的直覺(jué)意識(shí)，經(jīng)常參加一些社會(huì)實(shí)踐等.使學(xué)生滿懷信心地去探索，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

[1]張仲玉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教育科學(xué)（全文版），2016（12）：32.