牛玉祥

摘 要：小學(xué)是語言學(xué)習(xí)的重要時期，小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力，打好英語基礎(chǔ)，提升英語學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；能力培養(yǎng)

小學(xué)階段是進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的早期階段，做好小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)尤為重要。但是，學(xué)校每周課時有限，隨著電腦的普及、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，一個網(wǎng)址或者二維碼，學(xué)生就可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)能提高學(xué)習(xí)的積極性，提升英語學(xué)習(xí)能力。那么，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生如何進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)呢？

一、利用網(wǎng)絡(luò)鍛煉學(xué)生“聽”的能力

對于剛剛接觸英語的小學(xué)生來說，聽是他們獲得一個新的語言信息的重要途徑。在相當(dāng)長的一段時間，學(xué)生通過聽來提高他們的語言學(xué)習(xí)能力，他們會對教師的聲音進(jìn)行模仿，對錄音機(jī)中的聲音進(jìn)行模仿。但是，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以更好地進(jìn)行英語聽力的練習(xí)和學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)可以幫助教師促使學(xué)生自主地進(jìn)行聽的練習(xí)。小學(xué)生往往對于朗朗上口的英語小詩歌和歌曲比較感興趣，因此在英語課堂上，英語教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些歌曲，幫助學(xué)生練習(xí)聽力。例如，在進(jìn)行《Fingers》這一首歌曲的學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生各自帶上耳機(jī)，在各自的電腦上邊看動畫邊學(xué)習(xí)英文歌曲，這樣每個學(xué)生都有相等的機(jī)會去練習(xí)自己的聽力，照顧到了所有學(xué)生的需要，并不會給學(xué)生造成壓力。并且，學(xué)生掌握了這一首歌曲之后，還會主動在網(wǎng)絡(luò)上搜索其他的歌曲進(jìn)行練習(xí)，從而促進(jìn)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。同時，小學(xué)英語教師還可以在學(xué)生系統(tǒng)上放置基礎(chǔ)題、發(fā)展題以及挑戰(zhàn)題三個層次的聽力測試題目，滿足不同層次的學(xué)生的需要，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的題目進(jìn)行聽力練習(xí)更加有效，同時也有向上提升自己和發(fā)展的機(jī)會。

二、利用網(wǎng)絡(luò)鍛煉學(xué)生“說”的能力

學(xué)習(xí)一門語言，最重要的就是要進(jìn)行表達(dá)交流，要開口說。對于小學(xué)生來說，開口說是一件很難的事情，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以促進(jìn)學(xué)生的口語表達(dá)，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)造開口說的條件。一部帶有話筒和耳機(jī)的電腦就為學(xué)生的口語表達(dá)提供了足夠的條件，學(xué)生可以通過教師推薦的一些交談軟件進(jìn)行口語練習(xí)。例如教師可以讓學(xué)生下載AliveChat軟件，然后登錄到主頁進(jìn)行現(xiàn)場談話練習(xí)。關(guān)于Health的話題就有很多，這樣一段簡單的對話就可以讓學(xué)生鍛煉自己的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生的思維更加接近英語思維，這樣學(xué)英語的時候就會更加輕松。教師還可以讓學(xué)生利用電腦、手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行自己的英語表達(dá)的片段錄音，反復(fù)練習(xí)和完善自己的發(fā)音，讓學(xué)生的英語表達(dá)更加順暢、流利，能夠清晰準(zhǔn)確地表述自己的想法。

三、利用網(wǎng)絡(luò)鍛煉學(xué)生“讀”的能力

閱讀可以讓學(xué)生主動接觸一些新的信息和知識，同時也是學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識積累的一個重要的環(huán)節(jié)，所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，接受新的知識。網(wǎng)絡(luò)上的資源豐富，有趣的故事以及圖文并茂的閱讀材料更加能夠激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供豐富多樣的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及文學(xué)素養(yǎng)。同時，教師也可以根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容從網(wǎng)絡(luò)上下載一些輔助教學(xué)的資料向?qū)W生展示。此外，微博、QQ、微信等已經(jīng)成為學(xué)生們交流的主要陣地，教師可以利用這些社交軟件進(jìn)行課后滲透，在學(xué)生的微信圈或者微博里推薦一些優(yōu)秀的文章引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并且便于閱讀之后進(jìn)行交流，這樣一來學(xué)生的閱讀能力以及表達(dá)能力都會得到顯著的提升，而且這樣一種方式也易于學(xué)生接受而不會產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也會更高，尤其對于學(xué)生閱讀能力的提升具有重要意義。

四、利用網(wǎng)絡(luò)鍛煉學(xué)生“寫”的能力

小學(xué)階段學(xué)生的單詞儲備非常有限，因此，寫作往往成為學(xué)生不愿意面對的一個難題，許多學(xué)生厭惡寫作，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行寫作，從而解決這個難題。E-mail已經(jīng)在很大程度上代替了傳統(tǒng)的書信，時效性強(qiáng)，而且方便快捷，可以免費(fèi)發(fā)送，教師學(xué)生可以通過E-mail進(jìn)行聯(lián)系，幫助學(xué)生練習(xí)寫作。教師可以展開電子賀卡制作的競賽，讓學(xué)生將自己的賀卡寫成E-mail發(fā)給自己想要祝福的人，然后評選出最優(yōu)秀的賀卡給予獎勵。這樣的活動可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度。教師還可以為自己班里的學(xué)生開一個QQ群，設(shè)置話題讓學(xué)生參與討論，如“Whatdoyouwanttodointhefuture？”讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行寫作，同時還可以看到其他同學(xué)的留言，有助于互相學(xué)習(xí)，不僅可以進(jìn)行對其他同學(xué)的模仿，也減輕了寫作能力不強(qiáng)的同學(xué)的心理負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生可以在一個輕松、愉快的環(huán)境中進(jìn)行寫作練習(xí)。網(wǎng)絡(luò)不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以激發(fā)學(xué)生的熱情，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得簡單而快樂，學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，效率自然更高。小學(xué)英語教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)，借此激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，構(gòu)建輕松、和諧的英語課堂，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的聽說讀寫各方面能力的提升。