董旭東

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段，良好的習(xí)慣會使人終身受益。低年級是對入學(xué)不久的小學(xué)生進行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期。因此，針對低年級學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，十分必要。本文著重談?wù)剬πW(xué)二年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

關(guān)鍵詞：低年級學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；習(xí)慣養(yǎng)成；培養(yǎng)策略

一、常規(guī)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識

1.預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。以往，有的教師不會太注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生在新課上完后才知道學(xué)了什么。這樣無準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，不可能取得最佳的效果。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重難點，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，還可以幫助學(xué)生把平時所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化、條理化，彌補知識缺陷。

2.課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備是良好課堂秩序的一種保障。學(xué)生每次上完課后，及時收拾好上節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，并準(zhǔn)備好下節(jié)課要用的，如課本、工具書、練習(xí)本、筆記本、文具等。這些學(xué)習(xí)用品要按一定順序擺放，這既可以避免課堂上雜亂無章的現(xiàn)象，又能節(jié)省課堂時間。

二、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.培養(yǎng)良好的坐姿習(xí)慣。小學(xué)生的骨骼正處于發(fā)育階段，柔韌性非常好，但同時也非常容易受到“沖擊”.小學(xué)生在讀寫時如果坐姿不正確，久而久之，將養(yǎng)成不良的坐姿習(xí)慣，很有可能造成骨骼的變形，不利于身體保持平衡，出現(xiàn)駝背或肌肉疲勞等癥狀。為了改變這種不良習(xí)慣，教師在課堂上要經(jīng)常提示學(xué)生“坐如鐘”這一簡短的語言，能提醒學(xué)生及時改變不良坐姿。我還經(jīng)常告訴學(xué)生，坐姿與視力密切相關(guān)，不正確的坐姿會造成眼睛疲勞，使眼睫狀肌長期處于緊張狀態(tài)，長期以往，勢必導(dǎo)致視力下降。不良的坐姿也會影響自己將來的身體美，影響未來的生活和工作。我相信，在正確的引導(dǎo)與培養(yǎng)下，學(xué)生均能逐漸養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣。

2.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。重視學(xué)生的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。為什么有的學(xué)生書寫不規(guī)范，書寫質(zhì)量差，這跟書寫習(xí)慣的養(yǎng)成有密切關(guān)系，因此我們必須重視學(xué)生書寫姿勢的培養(yǎng)，嚴(yán)格要求，反復(fù)強化。良好習(xí)慣的形成是訓(xùn)練不斷強化的結(jié)果。例如，坐時要端正，腰桿挺直，要求眼睛視線與水平面接近直角，這既保證了脊椎的正常發(fā)育，又能做到用眼衛(wèi)生；書寫時不要求多，也不要求快，一定要讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的書寫習(xí)慣。除嚴(yán)格要求之外，還有一個反復(fù)強化持久要求的問題。只有反復(fù)不斷地強化練習(xí)，才能使學(xué)生逐漸適應(yīng)，最終養(yǎng)成習(xí)慣。所以，書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，是課堂教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。在課堂上，只要提筆書寫，我就讓學(xué)生想口訣：書寫要做到三個一--眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠，使得學(xué)生通過簡單的兒歌，來強化記憶書寫的正確姿勢。長此以往，一旦養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，就能使學(xué)生建立起穩(wěn)定、有效的學(xué)習(xí)模式，使其受益終身。然而，良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成非常困難，但我堅信，只要鍥而不舍，良好的書寫習(xí)慣必然會逐步形成。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。對于計算題，有的學(xué)生提筆就算，再加上計算比較單調(diào)、枯燥，可能引起心理疲勞，遇上相似或相近的數(shù)字、符號，往往會出現(xiàn)運算順序錯誤，抄錯符號或抄錯數(shù)據(jù)。此外，由于缺失良好的計算習(xí)慣，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)了混合運算之后，先后順序都很難搞清楚。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，讓他們看清題目中的數(shù)據(jù)和運算符號，再進行計算。認(rèn)真讀題，抓住關(guān)鍵字眼，找出已知條件，認(rèn)真分析，每道題至少讀兩遍，題意弄明白時方可解答。

4.養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣。應(yīng)用題的解答，需要一定的思考時間，因此教師在平時學(xué)習(xí)時，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會認(rèn)真思考、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。對于低年級學(xué)生，這具有一定的難度，他們往往不愿意檢查，也不會檢查。既然學(xué)生在這一方面有欠缺，就需要教師在平時的學(xué)習(xí)中，多指導(dǎo)，多引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的檢查方法，使他們意識到認(rèn)真檢查的重要性，從而能堅持認(rèn)真去做。

5.養(yǎng)成認(rèn)真驗算的習(xí)慣。很多學(xué)生認(rèn)為驗算可有可無，每次寫完題之后就感覺萬事大吉、大功告成了，為此很多教師采取批評的態(tài)度，但結(jié)果沒有太大的改進。驗算不僅能保證計算正確無誤，還能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。因此，在教學(xué)過程中，我們要教給學(xué)生正確的方法，對題目中的數(shù)字、運算符號等書寫清楚規(guī)范，豎式寫清楚，排列整齊，以便檢查。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會認(rèn)真審題的能力，不是一日之功，需要教師平時多引導(dǎo)、多檢查、多表揚、多鼓勵，讓他們逐步養(yǎng)成。

總之，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，需要經(jīng)過長期的、持續(xù)的行為過程而形成。數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿于整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，嚴(yán)格要求，示范引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。