周燕

摘 要：初中數(shù)學(xué)學(xué)困生這一群體的存在，說明在初中這一階段的數(shù)學(xué)教育仍存在值得改進(jìn)之處。為什么數(shù)學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會如此困難呢？綜合所有的誘因，發(fā)現(xiàn)問題通常是因?qū)W生個人、老師、家長等多方面的共同作用結(jié)果。針對這一情況，下面將進(jìn)一步說明幫助初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的必要性，并對初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率不高的誘因做具體分析，最后闡述可能的解決辦法與策略[1]。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 學(xué)困生 學(xué)習(xí)效率 誘因 方法

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）07-0-01

數(shù)學(xué)是所有學(xué)子讀書生涯中必不可少的一門學(xué)科，不論是對將來的升學(xué)、工作或是生活，它都將扮演重要的角色。然而數(shù)學(xué)這一學(xué)科又具有高度抽象、邏輯性強(qiáng)等特點。所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視對數(shù)學(xué)方法與概念的掌握，這樣才能真正提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

一、提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的必要性

學(xué)習(xí)效率的提升不僅能提高學(xué)困生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，同時數(shù)學(xué)能力的提升也會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他理科知識時變得更加容易。一方面學(xué)習(xí)的方法是相通的，其不僅只能運用于數(shù)學(xué)，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)同樣能參照數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。另一方面學(xué)習(xí)效率的提升能讓學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)時間，為其他活動節(jié)省大量時間，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

從某種角度上來講，學(xué)困生這類學(xué)生的存在本身就說明了教學(xué)這一方面所存在的不足，這是一道瓶頸，如能打破這道瓶頸，那么學(xué)校的教學(xué)水平與質(zhì)量將更上一層樓，很多因?qū)W困生而產(chǎn)生的問題也將迎刃而解，學(xué)困生不必再因數(shù)學(xué)成績不好而拉低了自己的總成績，學(xué)困生的家長也不再因?qū)W困生的學(xué)習(xí)而擔(dān)憂著急，老師們也能更好的發(fā)揮自己的教學(xué)水平，不用再花費很多精力去為學(xué)困生的學(xué)習(xí)操心。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的主要原因

學(xué)困生是一類與同齡學(xué)生擁有相同智力水平，但在學(xué)習(xí)方面卻不能達(dá)成期望學(xué)習(xí)目標(biāo)的一類同學(xué)。導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的原因有很多，可能是家庭、環(huán)境的緣故，也可能是自身的原因[2]。下面將具體從以下幾個方面來探討初中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因。

1.主觀原因

首先，在學(xué)習(xí)的態(tài)度上，學(xué)困生可能沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，認(rèn)為數(shù)學(xué)這門學(xué)科不重要，其次，他們可能有許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如上課時注意力不集中、不愿動手做筆記、上甲課做乙事等等。這些都會導(dǎo)致學(xué)生無法很好的吸收課堂上的知識，到了課后就需要花大量的時間重新學(xué)習(xí)與鞏固。一步慢，步步慢，最終可能會導(dǎo)致跟不上老師的授課進(jìn)度。

2.客觀原因

其一就是家庭環(huán)境的影響。一方面，一些家長對自己孩子的溺愛致使他們養(yǎng)成不好的習(xí)慣，如以自我為中心，對老師產(chǎn)生抵觸情緒，好吃懶做等。另一方面，有的家長對待子女過于嚴(yán)格。沒有為孩子構(gòu)建一個歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，致使孩子在壓抑的環(huán)境下學(xué)習(xí)，久而久之會對孩子造成很大的心理壓力。最后，有的老師的課程氛圍低迷，講解枯燥乏味、含糊不清，不能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的課堂參與程度也不高，以致學(xué)生上課時的學(xué)習(xí)效率不高。

三、提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的方法與策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

想要改變初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度與熱情，首先要讓其從思想方面認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要，數(shù)學(xué)并不是一門無法掌握的學(xué)科，改變他們過往對數(shù)學(xué)不好的印象。思想的源泉即是實際，因此教師在講解數(shù)學(xué)知識和理論時應(yīng)充分聯(lián)系現(xiàn)實，從生活中取材，將其簡化成精美的案例，運用于課堂，以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)并不是遠(yuǎn)離生活的玄學(xué)，而是觸手可及的生活幫手。同時教師應(yīng)多引導(dǎo)同學(xué)去真正地專研某些數(shù)學(xué)問題，而不是囫圇吞棗，被局限在知識的表面。這樣能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，同時加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，為快速的提升對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力做好充足的準(zhǔn)備。

2.提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，打造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍

課堂教學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)資源中的主力軍，在課堂上的學(xué)習(xí)成果將直接影響學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效率與與學(xué)習(xí)成果，所以教師想打造高效的課堂，可以從以下幾方面入手。其一，可在課堂上多對同學(xué)發(fā)起提問。并鼓勵學(xué)生思考并主動提出問題。這不僅有利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維，還能讓課堂變得更加活躍。其次，教師可以優(yōu)化上課教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂上可插講一些有關(guān)數(shù)學(xué)歷史發(fā)展的有趣小故事，以讓學(xué)生們對所學(xué)有更全面的認(rèn)識，同時吸引同學(xué)們在課堂上集中注意力。最后，傳統(tǒng)的僅僅以學(xué)習(xí)成績作為依據(jù)的教學(xué)評價體系存在許多弊端，其中之一是會使一些雖然成績不是太好但卻在進(jìn)步的同學(xué)感到不公平，得不到認(rèn)可的他們就像是在孤軍作戰(zhàn)一般，缺乏補給，很難有進(jìn)一步的發(fā)展。如能以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與取得的進(jìn)步作為評判標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建一個全新的教學(xué)評價體系，將學(xué)生們的努力與付出可視化，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情與學(xué)習(xí)欲望也必將大大提高。因此教師可將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，日常測試中的情況納入教學(xué)評估中，并在一定時間內(nèi)在班級上進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，對近期表現(xiàn)良好的同學(xué)進(jìn)行表揚與激勵。

3.與家長統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

為提高初中學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，除了老師們的努力之外，還需要家長的配合。僅僅靠老師在學(xué)校中的力量往往是不夠充分的，因為學(xué)生們初始時受影響最大的教育即是家庭教育，一些習(xí)慣、思想、性格都是家庭教育的產(chǎn)物。同時，一些家長也沒有認(rèn)識到自己對自己的孩子在其學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的影響，只一味地把孩子的學(xué)習(xí)推給學(xué)校，所以這就需要老師與家長取得聯(lián)系，加強(qiáng)溝通，探討學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及將來的學(xué)習(xí)規(guī)劃。老師與家長如若能夠達(dá)成共識，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面步調(diào)一致，那么學(xué)生能將更多的心思用于學(xué)習(xí)上，而不會過多的受到其他事情的干擾。

結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不僅有利于學(xué)生全面發(fā)展，還很好地減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)、學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、家長的心理負(fù)擔(dān)。因此為成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高其學(xué)習(xí)效率，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成績事半功倍。其次無論是學(xué)校課堂環(huán)境的優(yōu)化還是家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的改善都能讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，心無旁騖的進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后教師對其的引導(dǎo)將最大程度的助其以最高效的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]李瑞曉.提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略探索[J].中國校外教育，2018（05）：52-53.

[2]王燕玲.初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化研究[D].聊城大學(xué)，2014：11-14.