梁麗

【摘要】在初中語文教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣尤為重要，所以采用恰當?shù)慕虒W方式開展教學十分必要，不僅可以提高教學質量，而且可以喚醒學生學習興趣，提高學生學習效率，發(fā)揮學生學習的主觀能動性。運用有效的策略激發(fā)學生的學習興趣，能使學生在語文的學習中更加快樂，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。

【關鍵詞】初中語文;學習興趣;培養(yǎng)

素質教育要求學校和教師以育人為目標，重視學生在學校生活中的主體地位，運用有效的教學手段全面提升學生的綜合素質。而培養(yǎng)學生的學習興趣，化被動學習為主動學習，是實現(xiàn)素質教育的關鍵一步。初中生剛剛進入青春期，正處在身心快速發(fā)展的階段，教師在對其引導時需多加小心，不然稍有不慎便會觸發(fā)逆反心理。因此，教師要不斷創(chuàng)新教學模式，掌握科學的教育方法，有效提升學生的學習興趣。

一、將教學內容與生活化的教學方法進行有效結合

生活中的有關內容能夠提高學生對知識的認識，這樣的教學方法能夠讓學生更積極地參與到教師開展的教學活動中。因此，教師在進行初中語文教學的時候，應該積極使用生活化的教學方法，增強學生學習的主觀意愿。例如，教師在教學《濟南的冬天》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師對學生說：“下面請同學們對生活中冬天的有關景象進行回想，并在回想之后說一說自己的看法?！睂W生仔細回想生活中冬天的有關場景，就教師提出的問題進行積極的討論。有的學生說：“我覺得冬天是十分寒冷的，就像‘百泉凍皆咽，我吟寒更切這句詩描述的一樣?！庇械膶W生說：“我認為冬天大雪茫茫，就像‘渺萬里層云，千山暮雪，只影向誰去這句詩說的一樣?！边@時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，下面請同學們仔細閱讀《濟南的冬天》，看看老舍是怎么描述濟南的冬天的?！睂W生認真閱讀課文中的有關內容，在閱讀之后就教師提出的問題進行積極討論。有的學生說：“雖然濟南的冬天也會下雪，但是作者并沒有表現(xiàn)出反感，而是十分喜歡濟南下雪時候的景色?！庇械膶W生說：“作者在描述天空的時候，將其比作了藍水晶?！边@時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，下面請同學們根據(jù)課文內容想一下文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?！睂W生就教師提出的問題積極進行討論，有的學生說：“體現(xiàn)了作者對濟南冬天的喜愛之情。”

二、建立和諧友愛的師生關系

當今社會，初中生普遍追求獨立的個性，不喜歡被人約束，個人喜好在很大程度上影響其行為處事。針對這種情況，初中語文教師應不斷提升個人修養(yǎng)，用親切的態(tài)度和風趣的語言打動學生，用個人魅力征服學生，建立與學生溝通的橋梁，才能在校園生活中對學生產生潛移默化的影響，培養(yǎng)其對于語文的學習興趣。

處在青春期的初中生很容易陷入逆反情緒，他們只有對教師有了足夠的信任，才會聽從教師的指導。因此，教師在培養(yǎng)學生的學習興趣之前要做好準備工作，拉近與學生的距離。首先，教師要放低自己的姿態(tài)，明白在素質教育背景下教師與學生的地位是平等的。當學生犯錯時，教師應避免嚴厲訓斥，而是安撫學生的情緒，用自身理性冷靜的表現(xiàn)為學生樹立榜樣，引導學生做出正確的選擇;當學生完成學習任務或取得成就時，教師不能吝嗇夸贊，要及時鼓勵學生，讓學生感受到教師與自己是站在同一陣營的，從而對教師產生信任。

三、充分使用多媒體設備，激發(fā)學生的學習興趣

多媒體設備能夠給學生帶來直觀的認識，大多數(shù)教師在開展教學的時候都會將充分使用多媒體設備作為激發(fā)學生學習興趣的重要手段。在開展初中語文教學的時候也不例外，應該積極使用多媒體設備，有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極地參與到教學活動中。例如，教師在教學《桃花源記》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師利用多媒體設備向學生展示有關桃花源的圖片，然后對學生說：“下面請同學們仔細觀看圖片內容，然后談談自己的想法?！睂W生認真觀看圖片中的內容后，就教師提出的問題進行討論。有的學生說：“在觀看的過程中感覺就好像走進了人間仙境一樣?！庇械膶W生說：“我覺得我們就好像散步在桃園當中一般?！边@時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，下面請同學們閱讀一下《桃花源記》中的有關內容，看看作者在文章中描述的桃花源和我們看到的圖片有什么不一樣?！睂W生認真閱讀課本中的有關內容，然后就教師提出的問題展開激烈的討論。有的學生說：“作者在文中為我們描述了一個世外桃源?！庇械膶W生說：“作者在描述桃花源的時候突出了當?shù)厝伺c外人隔絕的有關內容?！苯處熜α诵φf：“那作者在描述桃花源的時候體現(xiàn)了怎樣的情感呢？”有的學生說：“對桃花源的喜愛之情?！?/p>

四、組織豐富多彩的課后活動

教師在課堂上能傳授的內容十分有限，而語言的魅力光憑教師一人之口的傳授是無法被學生全部體會到的。此時，教師應該積極策劃豐富有趣的課后活動，讓學生參與到其中，親自體會語文的魅力。

比如，教師可以讓學生將課文改編成劇本，組內合作共同演出。此時教師可以挑選一篇需要背誦的文言文作為改編素材，比如初三上冊的《隆中對》這種對話場景多的課文。學生在準備情景劇的過程中，一方面會深入研究課文，探索改編的思路，另一方面會查閱相關資料，準備符合課文時代背景的服裝和道具。

用改編情景劇的形式代替背誦和抄寫等枯燥無味的傳統(tǒng)家庭作業(yè)形式，使學生從機械學習中解脫出來，激勵學生主動學習文言文的字詞含義與內在邏輯，不僅可以達到提升學生文言文素養(yǎng)的目的，而且能使學生在課后活動中收獲友誼與樂趣，從而自發(fā)地產生對語文的學習興趣。

五、加強學法指導、鼓勵學生自主學習

蘇霍姆林斯基說：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大多數(shù)場合下都在于教師忘記了，上課是兒童和教師的共同勞動，首先是由師生間的相互關系來決定的?！奔偃鐚W生僅僅局限于課本、教師單一的講授，教學活動就會十分被動，學生也會毫無興趣可言。要采取多種手段，讓學生更多地參與教學，成為課堂的主人。每一篇文章都有特定的時代背景，也凝聚著作者的情感。教師要安排學生通過查閱資料等方式進行了解。反之，如果教師只是自己課下去做這些工作，就會剝奪學生課外自學的權利，同時也奪去了學生學語文的興趣。因此，教師在教學過程中要激發(fā)學生的學習興趣，把課內與課外有機結合起來，有意識地鼓勵學生自主學習，讓學生通過自己的努力去感受文學之美。學生可以從中汲取無窮的營養(yǎng)來滿足對語文學習的渴求和欲望。

六、結束語

總而言之，在初中階段的語文教學活動中，教師應重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，使學生發(fā)自內心喜愛語文，主動探索語文知識，實現(xiàn)素質教育模式下全面提升初中生語文素養(yǎng)的目標。為實現(xiàn)這一目標，初中語文教師應不斷創(chuàng)新教學方法，設計學生喜愛的課堂內容，與學生健康互動，建立平等的師生關系，并在課堂教學中加強對情景教學法的運用，合理使用現(xiàn)代化教學手段，培養(yǎng)學生的學習興趣。

【參考文獻】

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