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        自主.合作.探究 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

        2019-06-20 08:22:16陸詠峰
        贏未來(lái) 2019年2期
        關(guān)鍵詞:探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)

        陸詠峰

        摘要:學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,才能使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中來(lái),進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此,想要提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果,就需要激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生可以投入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)?;诖?,本文就“自主.合作.探究”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)了分析。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí);探究學(xué)習(xí)

        一、自主合作探究學(xué)習(xí)的主要特征

        自主探究主要是覺(jué)得學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)之下,通過(guò)自主學(xué)習(xí)或者與他人進(jìn)行探究的形式來(lái)獲得知識(shí),并且根據(jù)不同學(xué)生的分工合作來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),這就是自主合作探究學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師和學(xué)生之間的互動(dòng),以及學(xué)生們之間的互動(dòng)九起到了非常重要的作用,由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中都充滿著好奇心,人生閱歷較少,并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不能完全理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)。因此,教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行探索,并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)其他人思考問(wèn)題的思路和角度,進(jìn)而通過(guò)不斷的探究和交流來(lái)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)和探究的深度以及廣度,讓學(xué)生們能夠自主培養(yǎng)他們的積極性、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性以及與他人交流的能力。簡(jiǎn)而言之,在小學(xué)階段的孩子們身心尚未成熟,知識(shí)儲(chǔ)備量不足,知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維結(jié)構(gòu)都較為單一,如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,因?yàn)槭褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法,給學(xué)生采用灌輸式的教學(xué)模式,這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展都會(huì)起到相反的作用效果,欲速則不達(dá),因此教師更應(yīng)該探索出一些比較,適合學(xué)生能力,培養(yǎng)和發(fā)展的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好,并且要讓學(xué)生能夠養(yǎng)成舉一反三的能力,畢竟對(duì)于小學(xué)的知識(shí)來(lái)講,答案并不一定是唯一的,而且每一個(gè)同學(xué)都可以對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)有著自身獨(dú)特的理解。

        二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

        對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行的研究,研究結(jié)果表明,在當(dāng)前處在小學(xué)階段的孩子們就已經(jīng)面臨著升學(xué)的巨大壓力,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,更不愿意與他人進(jìn)行合作探究,只注重自己能否將知識(shí)學(xué)到更多學(xué)得更好,能否將所有的數(shù)學(xué)題型都用標(biāo)準(zhǔn)的方法解答出來(lái)。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀會(huì)使得學(xué)生們無(wú)法真正地理解數(shù)學(xué),培養(yǎng)自身的能力,應(yīng)試教育給學(xué)生們的發(fā)展帶來(lái)了很大的阻礙。而且,小學(xué)數(shù)學(xué)教師也并不注重在課堂上涉及某種形式,讓學(xué)生們廣泛參與,學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力較差,并且也沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的技巧,而且自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展也不夠強(qiáng),教師們并沒(méi)有在課堂上給學(xué)生充足的機(jī)會(huì),讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行討論,或是自主思考,甚至,教師只注重學(xué)生們是否能夠在考試中取得好成績(jī),而忽略了實(shí)際上,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為了學(xué)生今后的邏輯思維能力發(fā)展以及各項(xiàng)綜合能力發(fā)展打基礎(chǔ)的過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)都不重視原始的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的自主合作,探究能力發(fā)展受到了限制。

        三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用策略

        (一)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí),及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)

        小學(xué)生在課堂上注意力非常不容易集中,因此對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)講,在課堂上更應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生們建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,并且讓學(xué)生將全部的注意力都集中在教學(xué)內(nèi)容之上。最好的方法就是教師的學(xué)生們提出一些帶有啟發(fā)性的問(wèn)題,這樣也能夠讓學(xué)生們更好地發(fā)揮自身的想象力,發(fā)展自身的思維來(lái)進(jìn)行思考,并且發(fā)表出自己獨(dú)特的意見(jiàn)。

        (二)挖掘?qū)W生的潛能,幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心

        學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,難免會(huì)遇到很多的問(wèn)題,教師應(yīng)該耐心地對(duì)待學(xué)生,幫助學(xué)生解決問(wèn)題,尤其是對(duì)于學(xué)困生來(lái)講,小學(xué)數(shù)學(xué)講的都是一些比較基礎(chǔ)的內(nèi)容,教師更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的引導(dǎo),并且?guī)椭麄冏龊眯睦淼氖鑼?dǎo)。只有這樣才不會(huì)給這些學(xué)困生留下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的陰影,才能夠?yàn)閷W(xué)生今后更加有難度的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ),挖掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生能夠在不斷地磨煉當(dāng)中,建立起學(xué)習(xí)的信心,提高學(xué)習(xí)的熱情。

        (三)掌握教學(xué)評(píng)價(jià)技巧,促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)深刻化

        高質(zhì)量、深刻化的教學(xué)評(píng)價(jià)有利于學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自己,而隨意性、窄淺化的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅不利于激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生,而且更易導(dǎo)致學(xué)生形成隨意應(yīng)付的人格品質(zhì)。因此,提高教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。不要對(duì)學(xué)生做出好、是、對(duì)或不好、不是、不對(duì)等簡(jiǎn)單的肯定或否定評(píng)價(jià),而要具體細(xì)化地說(shuō)出學(xué)生什么地方好、什么地方不好,并有針對(duì)性地提出改進(jìn)意見(jiàn)。對(duì)學(xué)生談到的具有新穎性、教育性或陌生性的知識(shí)和問(wèn)題,教師不要因趕課堂進(jìn)度或?qū)W習(xí)課本內(nèi)容而就此一筆帶過(guò),可在下課幾分鐘前或課下讓學(xué)生們交流討論,下次上課前將自己搜集到的資料結(jié)果與大家共同分享。

        (四)加大宣傳和監(jiān)督力度,提高教學(xué)反思質(zhì)量

        教學(xué)反思是教師不斷改進(jìn)自己教學(xué)行為的重要方式之一。為了去教學(xué)反思形式化,提高教學(xué)反思質(zhì)量,學(xué)??赏ㄟ^(guò)組織與教學(xué)反思相關(guān)的活動(dòng),如教學(xué)反思交流會(huì)、教學(xué)反思演講比賽、教學(xué)反思筆記展示評(píng)比等,來(lái)敦促教師及時(shí)完成教學(xué)反思、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,使老師在潛移默化中了解到教學(xué)反思的目的、方法、作用和意義。再者,學(xué)校要加大對(duì)教師課堂教學(xué)反思的監(jiān)督檢查力度,將教學(xué)反思的數(shù)量和質(zhì)量與教師績(jī)效考核成績(jī)相掛鉤,引起教師對(duì)課堂教學(xué)反思的重視。

        (五)善于運(yùn)用現(xiàn)代化的手段來(lái)摒棄學(xué)生的老舊的學(xué)習(xí)方法

        隨著當(dāng)前信息技術(shù)的飛速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)手段已經(jīng)被很多教師廣泛地應(yīng)用到課堂當(dāng)中,并且學(xué)生也在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了很多的優(yōu)勢(shì)之處。但是對(duì)于教師們來(lái)講,如果想要使用互聯(lián)網(wǎng)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué),一定要讓學(xué)生做好準(zhǔn)備工作,自己也要先做好充足的準(zhǔn)備。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)對(duì)課堂中所要講解的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),并且能夠積極地鍛煉學(xué)生的思維,讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎、向相關(guān)人員求教等方法來(lái)鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維,這樣既可以縮短教學(xué)時(shí)間,又能給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)和教學(xué)資源,學(xué)生也能夠逐漸減少,對(duì)教師的依賴,增強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)能力和自覺(jué)吸取知識(shí)的能力,讓學(xué)生能夠在遇到問(wèn)題時(shí)找到更多的解決思路和方法。

        (六)以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信與激發(fā)學(xué)生的興趣

        數(shù)學(xué)是一個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目颇?,?shù)學(xué)計(jì)算要求準(zhǔn)確無(wú)誤,而想要數(shù)學(xué)計(jì)算的結(jié)果準(zhǔn)確,就需要學(xué)生掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。只有掌握了運(yùn)算法則等基礎(chǔ)知識(shí),才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力,進(jìn)而提升數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的效果。因此,想要提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的效果就需要教師在教學(xué)中注重鞏固學(xué)生的計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí),使學(xué)生可以在具體的數(shù)學(xué)計(jì)算中應(yīng)用自如。首先,要熟練的掌握運(yùn)算順序:同級(jí)運(yùn)算要按照從左往右的順序依次進(jìn)行;如果有括號(hào),要先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的;在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果有乘除,也有加減,要先算乘除,后算加減。其次,要牢記五個(gè)運(yùn)算定律:加法交換律、結(jié)合律,乘法交換律、分配律以及結(jié)合律。這些運(yùn)算順序和運(yùn)算定律運(yùn)用得好會(huì)在很大程度上提高數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確度,讓小學(xué)生在準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)計(jì)算中不斷地增強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算的信心,進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣,提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的效果。

        四、結(jié)語(yǔ)

        總而言之,在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中,仍然存在著很多有待解決的問(wèn)題,希望各位教師在不斷地教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)之上,通過(guò)深刻的反思和總結(jié)進(jìn)一步的得出更新的更有效果的教學(xué)策略,也希望更多的教師能夠?qū)⒆⒁饬Ψ旁谠撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生真實(shí)能力水平之上,這樣才能夠在未來(lái)的教育之中,共同的促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的有效提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]蘇小榮. 探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 學(xué)周刊, 2017(5).

        [2]溫翠萍. 自主探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 甘肅教育, 2017(5):113-113.

        [3]李嫣, 周曉玲. 自主探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效運(yùn)用[J]. 好家長(zhǎng), 2017(30):80-80.

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